關於跑的教案5篇 《激發學生的激情，設計豐富的跑步教案》

本文將分享一份優秀的關於“跑”的教案，內容涵蓋國中、高中及大學不同年級的體育課教學。教案包含器材準備、基本技巧訓練和競技實戰等多個方面，旨在幫助學生提升跑步能力、增強體質，以及培養運動精神和競技意識。

第1篇

2、學習相關消防法知識，瞭解各類消防安全標誌的含義和作用，知道消防標誌是一種指示性的標誌。

一飯店由於消防設施不全，發生火災時既沒消防器材，又沒疏散通道，造成人員擁擠混亂，死傷多人，場景慘不忍睹。聽了之後。反問學生有何感想？

2、師述：消防標誌是一種指示性標誌。它是由帶有一定象徵意義的圖形、符號活文字並配以一定的顏色所組成的。

1）火災報警和手動控制裝置標誌：消防手動啟動器、火警電話等。

2）緊急疏散途徑的標誌：緊急出口、疏散通道方向等。

4）具有火災危險性的地方或物資的標誌：禁止火災、禁止用火滅火等。

2、投影標誌説説你認識什麼標誌？這個標誌的圖形怎樣，有什麼含義？（消防手動啟動器；發聲警報器；火警電話號碼119；緊急出口；地上消火栓；當心爆炸、當心有毒；安全通道；禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物）

水火無情，人所共知。來自衞生組織的統計，近5年來，全世界平均每年有20xxxx多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計數了。

在面對大火肆虐的危急時刻，必須堅持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險為夷、絕處逢生。

（1）“要”熟悉自己住所的環境。平時要多注意觀察、熟悉住所的緊急疏散出口等。

（2）“要”遇事保持沉着冷靜。面對熊熊烈火，只有保持沉着冷靜，才能採取迅速果斷的措施，保護自身和別人的安全。

（3）“要”警惕煙毒的侵害。在火災中，最大的“殺手”並非大火本身，而是在焚燒時所產生的大量有毒煙霧。

國小生要不斷增強維護安全的責任感，提高預防火災的意識。

第2篇

保齡球、端乒乓球、拋球進筐、筷夾彈珠六、活動流程:

遊戲規則:參賽隊員分別排隊站在起點處，在裁判發出開始指令後，從起點往前方扔出皮球，以擊倒瓶子數最多者獲勝。

遊戲規則:參賽隊員分別排隊站在起點處，在裁判發出開始指令後，從起點走(跑)到折點，再回到起點，用時最短者獲勝。

遊戲規則:遊戲規則:在固定距離內，投10球，進球數多者獲勝。

遊戲規則:參賽隊員在規定時間內，用筷子往籃子裏夾彈珠，以數量最多者獲勝。

第3篇

通過看看、説説小圖書“有趣的衣櫥”，送送、折折衣服，滿足孩子對情感、語言、動作發展的需求。

1、在看圖書時對什麼有興趣，已有的認知經驗有哪些。

1、自制大圖書一本、小兒人手一份小圖書“有趣的衣櫥”（新教材132頁內容）

2、貼有衣、褲、襪標籤的繩網各一，夾子，衣、褲、襪圖片多於寶寶人數。

3、寶寶自帶衣、褲、襪一套，寶寶每人自己有一隻貼有標籤的小抽屜。

（出示小圖書）這是什麼？小兒自己邊看邊説“有趣的衣櫥”。

出示大書與孩子一起看看説説：打開櫥門説説衣櫥裏有什麼，是誰穿的衣服、鞋子？

觀察小兒在看圖書時對什麼有興趣，已有的認知經驗有哪些？

請寶寶從一堆放亂的衣服中找出自己的衣服，並摺疊好放回自己的小抽屜。

請小兒把衣服、褲子、襪子分類，夾到相應的繩網上。

小兒送衣寶寶回家（觀察小兒是否有初步的分類意識）。

第4篇

★誦讀課文，激發我們對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識。

★結合生活實際體會課文中“我”的心情，説説感受。

理解詩歌內容，體會“我”對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識，結合生活實際體會課文中“我”的心情，説感受。

上節課，我們朗讀了課文，《媽媽，請別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什麼?板書：飛向藍天 飛向鮮花 飛向大海

[設計意圖：此環節的設置既是對學生文本程度的瞭解，同時也是為學生遷移運用文本語言創設一個情景。同時，也理清了文章脈絡。]

1、“我”的內心到底是怎麼想的呢?現在讓我們再次走進文本的語言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請大家自由讀1—2自然段，透過“我”的渴望，你覺得“我”想的是些什麼?(交流後板書：探索寶藏 自主、自強)

2、這首散文詩充滿了一個生命個體對大自然的嚮往，對未知世界的'探求和渴望，自立自強的願望。表達了“我”熱切向往飛向藍天、探索宇宙奧祕的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼裏讀出“我”對藍天的熱切向往?

3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍天的心情表達出來。

1、自由讀3、4自然段。當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”是怎麼想的?“我”的想法給你留下什麼感受?

2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什麼?(指甜蜜的生活)

3、是啊，當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”渴望走向大地，通過勞動創造甜蜜的生活。

1、當海燕飛到身邊，向“我”講述暴風雨的快樂時，“我”心裏怎麼想?(交流後板書：飛向大海 自由遨遊)

2、漫步在“我”躍動的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什麼樣的心?(自立、自強)

[設計意圖;提領而頓，百毛皆順。在這一板塊的教學中緊緊圍繞學生提出的問題進行閲讀、對話。學生在問題的驅動下在語言文字中駐足、尋方，覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]

1、我們隨着作者在他的心路世界裏作了一次奇異的遊歷。大家想想：“我”為什麼不希望媽媽阻攔?你能體會他的心情嗎?

(我能體會他的心情。因為我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們同樣渴望自強自立。)

2、你有過什麼幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫段話，表達你的願望。

[設計意圖：本環節意在把課堂習得的能力運用到課外的寫作活動中去，使學生走向更加自主，更具有個性化的閲讀實踐中。根據課文內容進行幻想，寫自己的願望，使課堂延伸到課本外，延伸到學生的生活實際中。]

第5篇

1.能夠按顏色分類，將不同顏色的花"種"在相應顏色的花壇裏。

2.會按顏色標記印出相應顏色和數量的花，體驗數學活動帶累來的樂趣。

2.紅色、黃色、藍色花朵若干，紅色、黃色、藍色花瓶。

師：前幾天我們講了"一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，原來是春天來了"，各種顏色的花都開了，小朋友我們一起來看一看你們認識這些花的顏色嗎？

師讓幼兒觀看花的圖片，幼兒能説出花朵的顏色：紅色、黃色、藍色、綠色、橙色等。

（1）老師這裏也有幾朵花，出示花朵。師："我們一起來數一數有幾朵花，都是什麼顏色的？"幼兒：可能回答："有三朵花，紅色、黃色、藍色。"

（2）出示花瓶，師："老師想把花插到花瓶裏，仔細看一看有幾個花瓶？他們都是什麼顏色的？"幼兒：可能回答："三個花瓶，有紅色、黃色、藍色。"

（3）師："老師想把不同顏色的.花插到相同顏色的花瓶裏，請小朋友上來把花朵插到花瓶裏。要記住花和畫的顏色要一樣。"幼兒親自操作插花。

（1）師："圖片裏有什麼小動物？我們一起看一看。""它們怎麼這麼開心？他們在説什麼呢？"引導幼兒聽一聽，想一想。

師："老師聽到了它們的祕密，原來他們在説：媽媽的生日快到了，想給媽媽做一張賀卡送給媽媽做生日禮物，它們想做幾朵花貼在賀卡上，可是它們不會做，我們能幫助他們嗎？"

（2）出示有顏色標記賀卡、小花。老師幫它們做了賀卡、小花。請小朋友幫它們貼在賀卡上。師："小朋友仔細看一看賀卡上有什麼？有幾朵什麼顏色的小花？"讓幼兒按按顏色標記親自貼花。

（3）出示有顏色標記和點子數的賀卡。師："看一看這幾張賀卡和前幾張賀卡有什麼不同？"小結：顏色標記和點子數就是要貼在賀卡上的花的顏色和花的數量。

幼兒親自操作貼花。提醒幼兒要仔細觀察賀卡上的顏色標記和點子數。

看一看幼兒貼的是否正確，及時鼓勵、表揚做的好的幼兒。

結合生活，到家人過生日時，可以給他們做一張賀卡送給他們，自己動手做小花貼在賀卡上，為什麼要親自做呢小花呢？無論在學校、在家中或是在公園，都不能去摘小花，因為他們也是有生命的，我們要愛護花草，做一個好孩子。