小仙女的音樂盒教案4篇 "掌握童心，輕鬆設計小仙女音樂盒教案"

來源：巧巧簡歷站 3.11W

本文介紹了一份關於音樂盒的教學案例，以小仙女為主題引導學生通過製作音樂盒來掌握製造工具和機械原理。該教案注重激發學生的創造性思維和動手能力，幫助他們瞭解音樂盒的歷史和構造，拓展知識面，是一份富有啟發性的教材。

第1篇

1、有一天，小動物們一起在森林裏玩，玩得開心極了，不知不覺天黑了，森林裏一片漆黑，看不見回家的路了，怎麼辦呢?大家都非常着急。你有什麼辦法能幫助小動物們找到回家的路嗎?幼答：可以用手電筒;用燈籠;用手機打電話給110，給爸爸媽媽;用火柴;用手按一下手機就會亮的，孩子們的想法很多，舉手發言也很積極，對這個問題很感興趣。

2、幸好，有個好心的小仙女出現了，她用愛心的音樂盒幫助小動物們找到了回家的路。我出示音樂盒，撥動發條，發出好聽的音樂，請幼兒閉上眼睛仔細聽一聽。然後和幼兒一起做遊戲，請幼兒挑選一個自己喜歡的小動物的頭飾戴在頭上：你就是小動物了，盡情地和朋友們在森林裏玩吧!我播放音樂盒裏的音樂，慢慢向前走，請幼兒聽聲音的來源跟隨着“小仙女”前進，尋找走出去森林的路。在玩遊戲的時候，我説“小動物們出來玩時”，孩子們很開心，和小夥伴們一起開心地遊戲，當我説“天黑了”的時候，孩子們馬上安靜下來，把頭飾拉下來，遮住眼睛，然後跟着我的音樂前行，在這個過程中，有些孩子故意眯着眼睛，有些故意沒有把眼睛全都罩住的，有些一會探出眼睛來看看，有些索性就睜着眼睛跟着我走了，但是不管什麼樣的幼兒，他們都玩得很開心，都很遵守遊戲規則，當頭飾摘下來時都很高興地歡呼“謝謝小仙女”。

活動《小仙女的音樂盒》主要是通過情境遊戲的方式讓幼兒辯聽音源的方向，提高聽音能力，同時在遊戲的過程中能遵守遊戲規則，愉快地參與遊戲。小班教學的主要形式是遊戲，讓幼兒在玩中學，學中玩，這個活動以遊戲的形式充分調動了幼兒參與的積極性。開始以故事化的情景導入活動內容，讓幼兒對問題感興趣，同時針對自己的經驗説説解決問題的方法，豐富幼兒的經驗。在回答的過程中，孩子們也能想出合理有效的方法來解決“天黑”的問題，並能有恰當的語言進行表述，這裏，在回答的過程中，引導孩子們用完整的語言表達，幫助小班的幼兒學會完整回答問題。

第二環節是活動的重點，在引導幼兒根據音樂音源找回家的路來提高幼兒的辯聽能力，達到教學目標。由於遊戲富有一定的情景內容和趣味性，孩子們很感興趣，在活動過程中較好的遵守了遊戲規則，當然小班的幼兒也有些小調皮和“小聰明”，他們會偶爾“偷看”一下，這種情況我給予了默許，但是還是暗示了幼兒要靠“耳朵”來找到回家的路，這樣才算有本事，孩子們也樂於這樣做，特別是真的靠耳朵找到了回家的路的幼兒，在回到家後特別的興奮和開心。教學活動首先是尊重孩子的興趣需要，所以整個活動開展得比較順利，孩子們也樂在其中。

在這個活動開展之前，我有點擔心，讓全體幼兒一起這樣戴着頭飾，一起玩遊戲會不會太亂?很難控制全局?但是如果分開了遊戲的話，個別幼兒等待的時間太長，活動也可能缺少一定的情景和趣味性。在活動開展的時候，我第一次遊戲請了個別幼兒示範一下，然後全體幼兒一起參與遊戲，結果出乎意料，孩子們很遵守遊戲規則，進入了遊戲情景，活動開展有條不紊，甚至在活動結束後孩子們喊着還要玩。由此，我覺得，一個活動開展的順不順利，最關鍵是有沒有抓住孩子們的興趣點，只要孩子們感興趣，全身心地進入到活動中，那麼無論什麼困難都是在活動中可以解決的，所以在以後的活動中，我要對教材進行更加透徹的分析，找出活動的趣味點，並進行適當的擴張，在活動中抓住孩子們的興趣點。