實用的中班語言活動教案範文5篇獨具創意的中班語言活動實例分享

來源：巧巧簡歷站 1.53W

這篇文章是為中班教師們準備的，提供了實用的語言活動教案範文，包括了多種寓教於樂的活動設計，如歌謠、詩歌、遊戲等，旨在幫助教師更好地引導幼兒掌握語言、增強口語表達能力。

第1篇

1、願意用語言、動作表現故事內容，感受故事的趣味性。

2、知道不同的動物腳的數量也不一樣，產生了解動物的興趣。

3、學習詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫衝直撞。

今天的天氣真好，草地上來了很多的小動物,它們是誰呢？

師：小雞有幾隻腳呢? 那你知道它是怎麼走路的嗎?誰來學一學？（學習詞語：又輕又巧)

師：小兔子有幾隻腳？它是怎樣走路的?（學習詞語：蹦蹦跳跳）

3．師：咦!這是誰,你們知道嗎?(出示螳螂圖片)它有幾隻腳啊?

師：六隻腳的螳螂是怎樣走路的呀?(學習詞語：大搖大擺)

4．師：(出示螃蟹圖片): 螳螂有六隻腳,有一個動物它的腳比螳螂還要多呢，我們來看看會是誰呢?(螃蟹 )

師：螃蟹是怎樣走路的？（學習詞語：“橫衝直撞”）

師：小雞怎麼説的？小兔、螳螂、螃蟹是怎麼説的呢？

師：聽了這個故事我們小朋友知道了小雞有兩隻腳，小兔有四隻腳，螳螂有六隻腳，螃蟹有八隻腳，蜈蚣有四十二隻腳，那除了故事中出現的這些動物你還知道什麼動物？它有幾隻腳？

遊戲是幼兒熟悉而且很感興趣的事,為了讓幼兒在一節課中不覺得枯燥無味,所以我從幼兒感興趣的遊戲出發組織本次活動內容,充分調動幼兒學習積極性,讓孩子在輕鬆的環境下獲得知識,即在玩中學,學中玩。在第一個環節“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的'方式出現，我以有關腳的不同問題引導幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現自己對動物走路方式的理解，在此基礎上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“又輕又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫衝直撞”等詞語的學習顯得非常自然，體現了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現有水平，又具有一定的挑戰性”的要求。在第二個環節“欣賞理解故事”中，首先引導幼兒在欣賞故事前半部分的基礎上，學説小動物的話，給幼兒了一個語言交流、學習的機會；在這個環節中，我顧及了整體幼兒，沒有考慮到個別幼兒的發展，應讓個別幼兒完整地説。接着設置了“蜈蚣有幾隻腳?”的懸念，並很自然地引出了故事的後半部分“小動物幫助蜈蚣數腳”；隨後，幼兒幫助蜈蚣數腳，解開懸念——原來這隻蜈蚣有42只腳，這樣的安排，不僅鍛鍊了幼兒手口一致地點數的能力，豐富了幼兒有關蜈蚣的知識，讓他們產生了瞭解蜈蚣有多少隻腳的興趣，而且充分調動了幼兒的學習積極性，使每個幼兒都熱情高漲。最後一個環節中，我對本次活動內容進行了拓展，請幼兒討論並説説其它的動物有幾隻腳，並學一學動物走路的樣子，幼兒情緒高漲，但對於幼兒説的“章魚有10只腳，在水裏遊”，我在課上沒有及時做出糾正，課後我糾正“章魚有8只腳，又叫八爪魚。

第2篇

1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊羣、大雁、蘑菇。

幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大範例。

“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？”（幼兒回答後教師出示相應的漢字。集體認讀）

“那珊瑚的家在哪裏呢？羊羣的家呢？(認讀漢字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測後教師組織幼兒欣賞兒歌。

1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌裏説了誰的家？是怎麼説的？

5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領其他幼兒一起指讀。

1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海？教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌裏話來説。

2、最後，教師幫助幼兒將仿編的內容連起來，集體朗讀。

?綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，並用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。

第3篇

根據中班幼兒音樂教育的活動目標，及中班幼兒的年齡特點。個人覺得這是一首很適合培養幼兒感知和大膽表現自己情感和情緒的歌曲。特別是在歌曲創編表演的環節，不但可以激發幼兒的已有的經驗，滿足幼兒的需要，還可以培養幼兒的想象力和表現力。因而，設計了此活動，即以歌唱為主的活動和以歌表演為主的`活動,以培養幼兒感知和表現歌曲變化的能力，及培養幼兒的想象力和表現力。

重點：讓幼兒理解詩歌內容，能大膽地在集體面前朗誦詩歌，

1、小狗，小鴨，娃娃的貼絨或磁性教具及相應的頭飾 2、錄音機；磁性黑板一塊 3、幻燈片、歌曲錄音

2、你看到好朋友時會怎麼説，怎麼做？3.每個小朋友都有自己的好朋友，那麼你們知道小動物是怎麼交朋友的嗎，讓們一起來看一看。

二、欣賞兒歌，理解兒歌內容教師先朗誦兒歌。提問：兒歌中誰和誰是好朋友？

3、兩個娃娃見了面又是怎麼做的？師：你覺得他們是好朋友嗎？你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙？從哪裏看出來他們是好朋友呢？

三、學習兒歌（給幼兒播放歌曲，聽一聽）師：“這首兒歌好不好聽呀？那麼，現在們一起來學一學這首兒歌，好嗎？。”那先跟着讀一遍吧。。。好，都學會了吧。們現在來加上一些簡單的動作，一起演唱歌曲吧。

請幼兒進行集體郎誦個別朗誦、男女分組朗誦，最後老師彈琴，你們按節奏來演唱好嗎？真好聽，小朋友們唱的很棒。

分別請幼兒分別戴上小狗、小鴨、娃娃頭飾個好朋友表演兒歌。

這不僅僅是一次音樂活動，通過孩子對歌詞的深入理解，讓孩子意識到：和朋友在一起遊玩的快樂。這是一個非常好的社會性教育素材，讓孩子在唱一唱、跳一跳的過程中，通過自身的情感體驗，萌發和同伴積極交往的良好社會性。在教學時還可以配上一定的肢體動作，幫助幼兒理解歌詞。如還是沒有掌握，那麼在平時的安靜時間，老師帶着多唱幾遍。或者在平時吃飯、遊戲時打開錄音，讓幼兒多聽聽。

第4篇

?母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮豔，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，於是我就這麼做了。

經過反覆琢磨我發現這本書除了色彩鮮豔內容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的餘地讓小朋友自由地發揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞彙的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。

目標的設計是根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的:1.在教師的引導下通過閲讀故事，初步理解故事內容;2.根據故事線索，讓幼兒想象、講述並展開故事情節;3、通過閲讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我採取了三個教學策略:其一、集體看書，通過閲讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容;其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞散步進一步清晰;其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯繫。

1、在教師的引導下通過閲讀故事，初步理解故事內容;

2、根據故事的線索，讓幼兒想象、講述並展開故事情節;

一、通過閲讀故事，初步理解故事內容;教師邊看書邊講述故事

師:故事的名字?故事裏有誰?母雞去散步，狐狸為什麼跟在後面?母雞被吃了嗎?這一路上發生了什麼事呢?我們再來看故事(書)

1、將回型針取下，根據故事的線索，豐富故事情節，邊提問，邊猜測。

3、師:狐狸一直跟在母雞的後面，就想吃它，可到最後也沒有吃到，這是為什麼呢?

師:原來呀，狐狸碰到了這麼多倒黴的事情，這真是一隻倒黴的狐狸呀!

師:現在我們再來完整的講一邊故事，想説的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。

在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節，課堂氣氛輕鬆而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐狸的遭遇時，還有了意外的`收穫，他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節，並且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發展，通過這個故事，我發現不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發性，那麼小朋友的表現一定會令人相當的滿意。

活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來，製造懸念，當小朋友對故事有了初步瞭解之後，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接着採用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻，之後圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想説、想講的積極慾望，最後大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。

?母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來説有很大的發展餘地和空間，可以再創編或續編故事情節，可以在體育遊戲中使用，書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鑽過、穿過等，還可以玩角色遊戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。

第5篇

1、引導幼兒學習根據謎面猜出謎底的方法，學會説謎語。

一、談話，引起幼兒興趣，瞭解一些昆蟲的知識。

1、你認識哪些昆蟲？它們長什麼樣？在哪裏見過它們？

2、老師引導幼兒討論。如當幼兒説到知了時，可以問：知了是怎麼唱歌的？以此來讓幼兒認知昆蟲的一些相關的知識。

3、今天有些昆蟲朋友要來我們班做客，不過它們要考考小朋友猜猜它們是誰？猜對了它們就會出來和我們一起玩。

1、小朋友仔細聽聽誰來了？老師説謎面：身穿花衣愛打扮，美麗翅??

2、請小朋友輕輕地在老師耳邊説謎底，如果説對了，就請他留下。

3、幫助幼兒理解謎面意思，引導幼兒逐步猜出謎語：誰喜歡穿花衣愛

打扮有美麗的翅膀光閃閃的.，不愛唱歌，只愛在花叢裏面跳舞呢？它是什麼誰？豐富詞語：打扮、光閃閃。

4、教師公佈謎底，為猜對了的小朋友鼓掌。猜對了的小朋友學蝴蝶飛回

1、小朋友一下子就猜對了蝴蝶，小朋友再來猜猜還有誰來了？老師説謎面：天熱飛上樹梢，躲在那裏大叫，明明啥也不知道，偏説知道知道。