《培養良好的學習習慣》的優秀教案4篇 「優秀教案：打造優異學習習慣」
本文介紹一份名為《培養良好的學習習慣》的優秀教案，它詳細地教導學生如何養成良好的學習習慣，培養自主學習意識，並通過每天的學習計劃和總結等方式來加強學習效果。
第1篇
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎麼做、怎麼想，提高自己的認知水平。
2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今後學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今後的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
第2篇
1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反覆訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。
2、通過反覆訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，並能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。
小朋友，我們現在是國小生了，在今後的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，説説這兩位同學在幹什麼。引導學生按左邊的同學在右邊的同學在的句式説。
（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！
4、看下面的一幅圖，先説説圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在幹什麼。
有條理地説説幾幅圖上的小朋友在幹什麼，為什麼要這麼做。
我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大後才能為國家作貢獻。
1、請小朋友説説為什麼要注意正確的讀寫姿勢，再説説不注意正確的讀寫姿勢的後果。
3、請全班學生照着練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、
同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。
6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。
1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：
寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35釐米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比杆往斜後方傾斜。
請一個小朋友到前面來示範，教師引導學生觀察，發現問題及時糾正。然後全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
説説寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。
1、強調讀寫姿勢要點，總結本節課的學習情況，表演學得好的學生。
2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。
1、指名學生分別説説正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。
2、指名學生上講台示範正確的讀寫姿勢，其他學生評價。
3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。
1、按從上到下的順序看圖，説説圖上的小朋友在做什麼，是怎樣做的。
（2）寫字前要檢查小手是否乾淨，如果髒了要擦洗乾淨，以免弄髒練習本。
（3）課本、練習本的角捲了，輕輕地將捲起的地方抹平。
教師講解：我們從上學的第一天起，就背上了新書包，書包裏要擺許多學習用品，如果不學會整理書包的'話，我們的書包就會亂七八糟，學習用品放在裏面，很容易損壞。
1、按從上到下的順序看圖，説説圖上的小朋友在做什麼，是怎麼做的。
2、引導學生結合自己削鉛筆的經驗，説説怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
第3篇
培養良好的學習習慣（六）共有五頁插圖，分為兩大部分。其中第1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有八幅插圖，第二部分共有六幅插圖。第1頁上面部分的圖是老師執教鞭，給學生講預習要求。黑板上老師板書了預習要求。第1頁下面的一幅圖是學生正在按老師提出的要求自讀課文。第2、3頁共有六幅彩圖。從其中的三幅彩圖中可以看出全班同學有的在讀書，有的在課本上畫圈，預習的很認真。另外三幅圖分別是老師課間巡視檢查學生預習情況和學生在家裏自覺預習課文的情形。第4、5頁通版有六幅小圖。其中左上角是一位老師教同學寫毛筆字的情景，右下角是一位同學站立懸肘寫毛筆字，另外四幅都是學生的書法作品，都是從右向左豎書的款式。
培養良好的學習習慣（六）主要有兩個內容：一是培養學生良好的預習習慣，二是養成按行款要求寫毛筆字的習慣。教學時要引導學生仔細看圖，弄清圖意，使學生明白預習的重要性，懂得怎樣預習課文，初步學習預習課文的一般方法；初步瞭解寫毛筆字的行款要求，學習站立懸肘寫毛筆字等等。養成良好的學習習慣，學生將會終生受益。如果學生能充分地自覺地去預習課文學習課文時就會由被動接受變為主動參與，會調動學生學習語文的積極性，培養學生的學習興趣。
1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，指導學生預習，教給預習方法，培養良好的預習習慣。
2、通過指導觀察課本圖畫或教學掛圖，使學生初步瞭解寫毛筆字的行款要求，養成按行款要求寫毛筆字的習慣。
同學們，良好的學習習慣有利於我們學好各門功課，還有助於提高我們各方面的素質。從今天起，老師要求大家養成一個新的好習慣，那就是預習習慣。（板書：預習）
二、看圖，講明預習意義，明確預習要求
1、有的同學不禁要問，每篇課文老師都要進行認真細緻的講解，我們為什麼還要預習呢？預習有什麼好處呢？
師小結：預習有助於自學能力的培養，提高閲讀理解能力，為學好課文作必要的`準備。
2、對於我們三年級學生來説，預習有什麼具體要求呢？請把書打開。
三、學習預習方法，藉助方法預習第一課《中華人民共和國國歌》
怎樣才能達到預習要求，完成預習任務呢？我們平時要注意掌握正確的預習的方法。
根據學生回答，板書：動嘴讀課文，動手畫生字新詞。
第一步：學生試讀課文後用“———”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎麼處理？
第二步：學生再讀課文後，出示句子：“中華民族到了最危險的時候，每個人被迫着發出最後的吼聲。”
師小結：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反覆練習，仔細琢磨。
第三步：學生再讀課文後，讓學生質疑，師個別指導。
師小結：預習中遇到難題，同學們要積極動腦，認真思考，同學間可以相互討論，實在不會可打“？”，個別問老師。
總結：剛才同學們預習得很好，和書上畫中的孩子一樣專心、認真，通過預習，我們對第一課有了初步的瞭解，相信老師在講這篇課文時，同學們會更主動，更積極。
師小結：課堂上時間有限，我們在課外應像今天課內一樣自覺預習，養成不動筆墨不讀書的習慣。
自覺預習是一種很好的習慣，它可以提高我們的閲讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恆地堅持下去。
1、同學們，我們三年級時學過寫毛筆字的內容，有不少同學對寫毛筆字很感興趣，初步養成了寫毛筆字的良好習慣。怎樣寫好毛筆字呢？我們一起來看掛圖。
師示範講解寫毛筆字的握筆方法和寫字姿勢，學生模仿。
1、朗讀作品內容。先自由讀作品內容，再指名讀，最後齊讀。
2、小結讀法。這些書法作品跟我們平時學習的課文的讀法不一樣，我們在讀的時候，如果是豎行的，就要從右向左朗讀，如果是單行的，可以從左向右讀，也可以從右向左讀。
3、講解行款要求。我們剛才為什麼要這樣讀呢？因為寫毛筆字有它的行款要求：如果是豎行寫的話，就必須先從上向下寫，字寫滿一行後，再向左寫第二豎行，就這樣依次從右向左一豎行一豎行地寫。（板書：豎行從上向下從右向左）如果是橫行寫，可以從左向右寫，也可以從右向左寫。（板書：橫行從左向右從右向左）以後我們寫書法作品時，也要按照這樣的款式要求去寫，要養成這樣的書法習慣。
（2）每一行的字數要儘量相同，最後一行可以少寫幾個字，但不可以多寫字。
（4）要學會折格子。（教師示範幾種折法，學生可練習折格子）
（5）寫字時要注意整潔，要特別小心紙上不能有污點，寫的字墨跡未乾時，不能碰字，且儘量站立、懸肘，寫字的手不能碰紙面。
1、看第五頁右下角的彩圖，説説圖上是誰，在幹什麼，他寫字時姿勢與我們平時寫毛筆字有什麼不同。
5、教師小結，鼓勵表揚毛筆字寫得好的同學，激發學生寫字興趣。
今天這節課我們通過觀察掛圖，瞭解了寫毛筆字的行款要求，只要我們按照老師的要求認真寫並且長期堅持練習，也一定能寫出一手漂亮的毛筆字。
第4篇
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閲讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。
3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步瞭解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閲讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
一排用書夾夾好的書。（約15本左右，並分成三至四類擺放）
同學們知道的關於書籍的名言一定不少吧，誰想來説説？
教師補充：德國著名作家歌德曾説：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。
（2）指導學生看第1頁上面的插圖，説説這些同學在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名説）
（1）過渡：應該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據什麼選擇圖書的呢？
（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學生辭海》就是“字典、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什麼》就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬於哪一類，然後在書架上按類查找。
（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類後，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？
（4）教師出示一排用書夾夾好的'書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。
（5）指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以後，應該怎樣拿書？怎樣放回去？為什麼要這樣拿書呢？（指名説）
小結：找到自己需要的書後，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
小結：找到自己所需要的書以後，還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最後確定是否購買或借閲，如果不合適可以重新選擇。
教師按剛才講述的方法，示範從講台上的一排書中選取一本書。
1.學習了該如何來選擇自己所需要的書，大家都掌握方法了嗎？我請一位同學到講台上來為大家做個示範，選一本自己感興趣的書，誰願意給大家做示範？（指名上台）其他同學一起仔細觀察這位同學做得對不對，如果有錯誤一起給他指出來。
他做得怎樣？（生評價）還有誰要來給大家做一下示範？
2.下面同桌把自己的書拿到桌上，對你的同桌提出要求，讓他選一本書，看看他做得對不對？
通過這堂課的學習，我們懂得了讀書要有選擇，並且掌握了選擇圖書的方法。在課外，我們要逐步養成有選擇地閲讀課外書的好習慣，從而開拓自己的視野。
課後，請大家去學校的圖書館或在家長陪同下到新華書店自己選擇自己所需要的書。
