國小六年級科學教案7篇 "激發孩子對科學的熱愛！國小六年級科學教案精選"

本文將為您介紹一份國小六年級科學教案，旨在幫助教師們更好地教授科學知識。該教案根據六年級學生的年齡特點和教育需求設計，內容涵蓋多個科學領域，如物理、化學、生物等。通過生動的實例和互動教學方法，教案旨在激發學生的學習興趣，提升他們的科學探索能力和思維邏輯思維能力。

第1篇

科學概念：熟悉機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。槓桿、滑輪、斜面等都是機械。簡潔機械又被人們習慣地稱為工具。

過程與方法：常識在實踐中解決指定的'科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發覺做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，並從中瞭解更多的常用工具。

情感、態度、價值觀：意識到工具和機械可以幫忙我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。

記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。

同學們，這個美麗的窗花剪紙是用什麼工具製作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什麼事？（剪繩、剪指甲？）

1、在生活中，我們經常用工具來幫忙我們做事情，今日我們就來討論我們常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫忙我們做什麼事？請大家在小組內

第2篇

3、培養學生敢於猜想、尊重證據、樂於合作的科學研究態度。

培養學生敢於猜想、尊重證據、樂於合作的科學研究態度。

學生説一説自己準備製作什麼樂器，激發學生製作的慾望和興趣。

學生小組合作，根據自己的設計選擇合適的製作材料。

學生小組實驗各種不同材料發聲的大小、高低與什麼因素有關。

小組合作製作樂器。(教師強調在使用小刀、剪子時要注意安全)

教師巡迴指導，為學生提供知識和技術上的幫助。學生的知識和能力有限，一些數據教師可以直接告訴學生，避免他們走太多的彎路。如：

師：如果有提前做完的，就嘗試演奏並調試自制的樂器，使它能真正奏出一首簡單的樂曲。

如果一節課還沒有做完，下課後或放學後，接着把它完成。

下節課我們將舉辦自制樂器演奏會，請同學們做好準備。

第3篇

科學概念：認識理解槓桿有3個點：用力點、支點、阻力點。

有的槓桿能省力，有的槓桿不省力，有的槓桿不省力也不費力。過程與方法：用槓桿尺做實驗、收集並整理數據，分析認識槓桿省力、費力和不省力不費力的規律。

情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，並意識到互相合作的重要性。

槓桿尺、鈎碼、記錄紙（學生）；槓桿類和非槓桿類工具3~5種。

一、導入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講台抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講台）哎，講台實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學生出謀劃策）

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕鬆地完成工作的工具——槓桿。

什麼是槓桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“槓桿”。

3、板書分析槓桿的各個部分名稱和定義：阻力點、用力點、支點槓桿上有三個重要的位置：支撐着槓桿，使槓桿能圍繞着轉動的位置叫支點；在槓桿上用力的位置叫用力點；槓桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示p4的`兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什麼位置

6、分辨槓桿：觀察p4 p5的這些工具，説説哪些是槓桿，哪些不是槓桿？並説明理由（找一找三點）學生自己體驗槓桿尺的組成及變化。

1、剛才我們用槓桿輕鬆地撬起了講台，那是不是所有的槓桿都是省力的呢？（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用槓桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

3、教師問題的提出：如果我在槓桿尺的左邊第四格掛上一個鈎碼，要使槓桿尺保持平衡，我應該在槓桿尺的右邊什麼位置掛上幾個鈎碼？（請同學上台來試一試，並説説你是怎麼想的）

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鈎碼，還可以怎麼掛？那麼右邊又應該在什麼位置掛幾個鈎碼才能使槓桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，並且把數據。

第4篇

1、在制定研究方案的基礎上，蒐集數據並進行整理分析。

2、利用自己擅長的形式解釋本組研究內容的過程和結果。

3、培養學生團結合作的意識，讓學生共同參與探究活動。

在制定研究方案的基礎上，蒐集數據並進行整理分析。

利用自己擅長的形式解釋本組研究內容的過程和結果。

實驗記錄表、手錶、跳繩、神經系統課件、血液循環系統課件。

在上一節課的學習中，我們已經初步瞭解了什麼是健康，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車》。

(1)學生完成“脈搏頻率與各種運動的關係”實驗，並填寫好實驗記錄表。

(2)學生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關係實驗設計”研究方案。

(3)學生自讀“小資料”，瞭解人體神經系統的組成及功能，教師加以講解引導。

(1)學生蒐集證據，對“情緒與脈搏快慢的關係”的實驗加以研究。

(3)學生自讀“資料卡”，瞭解人體血液循環系統的組成及作用。

教材在此環節提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衞‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧祕’研究小組”、“‘青春期知識知多少’研究小組”四個小組的研究情況。着重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的'樣張，特別注重數據的積累。教學中，教師不要限制學生研究內容，即使同樣在“心”小組的研究，學生研究內容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關等等。教師應鼓勵學生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進行，以便蒐集證據時相互補充完善。同樣，“青春期知識知多少”的研究也會因學生興趣的不同而出現具體的研究內容與研究方案制定的不同。

教材在此環節重點介紹“青春期知識知多少”研究小組的樣張，側重學生蒐集到的各種數據，並採用統計表、折線圖、資料圖卡等多種表達形式進行分析和表達。同時，考慮到學生在本小組內容的探究中也會發現其他小組研究的內容，因而教材也設計了小組之間相互補充數據、相互合作解疑的內容，旨在培養學生互助合作的團隊精神。教學中，教師要引導學生選擇相應的研究方式、方法尋找證據，並及時交流方案。

事實與證據的探究階段，不拘於時間和場所的限制，教師可採取課上與課下，分散追蹤與適時集中短暫交流等多種形式進行教學。提醒學生及時修改方案，注重對數據資料的分析與整理，找到相應的表達形式，以便進行全班範圍的交流與彙報。

第5篇

1、能應用已有的知識和經驗對電磁鐵的特性作假設性的解釋；能提出進行探究活動的大致思路；會設計簡單的實驗記錄表和試驗報告。

2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

3、培養學生的製作能力（學會製作電磁鐵的'方法）、實驗能力和歸納概括能力。

4、尊重證據；願意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養探究問題的興趣和態度。

1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發學生的探究慾望，培養學生探究的興趣。

2、教師在組織製作電磁鐵這一教學環節上，往往採取教師教，學生做這種方法，不利於培養學生的能力。本課教學時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢後，讓學生自己拆開電磁鐵，觀察結構，再組裝好。既給學生充足的時間去探究電磁鐵的特性，又培養了學生觀察能力、製作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。

3、也可以讓學生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導入新課。

1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）

他們是怎樣工作的？（引導學生説出電磁鐵是否有磁性和兩極）

這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認為這與什麼有關係？

你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗完畢後，請你拆開這個裝置，看看它的結構是怎樣的？還要把它組裝好。

學生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）

（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時有磁性，切斷電流後沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性。

生活中利用電磁鐵來工作的物品很多，找一找，説一説它們都有什麼作用。

通過本課的教學，學生知道了電能產生磁，學會了製作電磁鐵，瞭解了電磁鐵的應用。

第6篇

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什麼要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

2、再讀課文，不理解的字詞，藉助字典並聯繫上下文理解意思，提出不理解的.問題。

1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。説説對詞語的理解。齊讀詞語。

第一部分（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典範。

第二部分（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受着打擊與失敗。

第三部分（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小説，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境裏？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）

1、朗讀課文第二自然段，説説主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

(1)抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

(2)抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家裏跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。

(3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。

抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

6、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？

7、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪裏看出來的？

1、夏洛蒂有沒有通過寫小説實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

2、朗讀最後一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悦。

（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

第7篇

1、會查閲書刊及其他信息源，能利用簡潔的圖形、統計等方法整理自己身高、體重等方面的數據；能選這自己擅長的方式表述討論過程和結果。

2、喜愛大膽想象；敬重證據，情願合作溝通；珍愛生命；樂於用學到的科學學問改善生活。

?教學重、難點】瞭解人的一生生長的大致過程；瞭解青少年身體發育的特點；瞭解青春期的主要身心進展特點，關注個人保健。

?教學預備】預備自己不同年齡段的照片課前觀看不同年齡段的人的身體特徵，並記錄下來

1、提出問題在進展第一個環節的教學時，教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題人的身體從小到大會發生什麼變化？在此根底上讓學生説一説自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發生了什麼樣的變化。

（1)課前，教師讓同學們蒐集了一些“人從小到大身體進展變化”的資料，有的同學還預備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內溝通蒐集的資料，看看能從資料中發覺什麼。

(3)除了身高和體重有變化之外，你們還發覺了其他方面的變化嗎？

漂亮青春痘、説話的聲音變粗、喉結突出同學們發覺了許多人的'身體的變化得特點。那麼你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

人誕生後，身體漸漸長大，直到長成強健的成年人，然後人的身體又會漸漸的年輕，直到死亡。這是一個客觀規律。一般來説，人的一生要經受發育期（從誕生到20歲）、成熟期(20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和年輕期（60歲以後）等4個進展階段。

a生長、發育、年輕和死亡是人必定經受的過程。人的身體特徵發育比擬緩慢，相鄰的兩個階段身體特徵沒有明顯的界限。人的各個進展階段時間比擬長短因人而異。

b、探究青春期身體變化特徵同學們已經查閲了自己的體檢表，從上面的數據你感覺到什麼？假如利用這些數據製成表格或圖形，討論起來就會更明顯。你想用怎樣的方式討論呢？（統計表、條形碼統計圖生、折線圖）

請同學們先繪製圖表，然後再觀看圖表，看看有什麼新的發覺，請寫在下面：

(2)發覺青少年在10~20歲時，身高體重增長較快，這個階段稱為青春期。青春期開頭的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發育到成人的過渡時期，是人身心進展的關鍵階段。青春期是人的身體進展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結、長鬍子等特徵。

c、青春期的衞生保健教育青春期是人的身體進展變化最快的時期，關係到以後的身體安康和心理健康，為了給將來的學習、工作和生活打好根底，我們在青春期應當留意什麼？（加強熬煉、合理飲食、保證睡眠、心理詢問）寫出日常生活中你的做法：

6、拓展創新請同學們課下連續收集資料，瞭解不同國家和不同種族的人的形狀特徵。可以寫出討論報告在全班溝通，也可以出一期專題討論。

7、教學反思通過本課的學習學生了解了人的一生生長的大致過程：瞭解了青少年身體發育的特點：瞭解了青春期的主要身心反展特點，注意個人保健。