國小六年級美術教案5篇 "創意美術教案：點亮國小六年級的藝術天賦"
本篇文章將為您介紹一份國小六年級美術教案。該教案旨在幫助學生進一步提升藝術素養，培養他們的創造力和審美能力。通過多種藝術表現形式的實踐活動，學生將接觸到不同藝術風格和技巧，並從中獲得充分的想象空間和藝術感悟。讓我們一起來看看這份教案是如何引導國小六年級學生走進藝術殿堂的吧！
第1篇
本課的教學內容是在學習了上一節課《立線浮雕》的基礎上選擇厚紙條來進行浮雕造型，別有趣味。其創作方法、造型表現語言基本上與上節課相同的。可以運用有色的紙、廢舊的畫報、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學生在合作的氛圍中體驗立紙浮雕創作的樂趣，豐富學生的造型能力。
這一課可以用製作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈送，增進同學間的友誼，既展示自己的才華，又傳遞了相互間的感情。
培養學生動手能力、美化生活的能力和創新意識。學會用紙條進行浮雕造型的`創作方法，理解立體構成的表現語言。
（1）以由上節課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的範作欣賞來導入。
（2）教師利用紙條當場進行立紙造型激發學生的學習興趣，導出課題。
（1）先讓學生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩在作業紙上，並體驗一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。
（2）讓學生們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。
（3）以交流、合作的形式將準備好的彩色條狀卡紙進行組合造型，表現自己喜歡的事物。還可以讓學生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的紙條進行浮雕造型，體驗其線條的長短、曲直、深淺所帶來的不同效果。
學生結合書上的作品説説立紙浮雕的特點，小組交流自己的創意，尋找可以合作的夥伴。
（2）可以採取幾個人合作的形式，在剛才的創意基礎上完成一張或兩張作業。
（2）可以把學生作業加以展示，互相説説製作過程中的體會與收穫。對同學的作品表述自己的看法，提出合理化建議。
1、能夠用口頭語言的形式對自己和同學的作業進行評述。
第2篇
六年級的學生經過了五年的美術學習，他們對美術瞭解的也相對較多，大多已經積累了比較豐富的知識和經驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手製作能力也相對有所提高。本學期繼續一方面進一步培養學生認識美術這一學科的特點，瞭解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，運用各種工具材料進行製作。運用美術欣賞和評述的方法，瞭解書作品的特徵，瞭解美術表現的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。熟悉美術語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
該教材貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。六年級美術教材一共分為19課。
每一課都側重於表現設計、評述綜合四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學內容前後聯繫比較緊密，非常適合學生較深入地做一個專題。並且有些教學內容還設計成了案例學習、問題學習和項目學習，這就要求我們老師應多引導學生進行主動的探究學習，增加學生集體合作的機會。其次本冊教材繼續體現了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術文化的滲透和注重學生學習興趣的培養等特點。
我校教學條件優越，有多媒體教室，各教室配有電子白板，各種教學用具，為教學提供了有力的保障。
重點：在學習逐步體會美術的學習特徵，激發和保持。學生的學習興趣，培養學生的審美能力和創新能力。瞭解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發展美術實踐能力，滲透人文精神。
難點：發展學生的藝術感知能力和造型表現能力，培養審美情操，提高審美能力，同時滲透德育教育。並且繼續加強對學生創新能力和合作能力的培養。
表現運用對比和和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。
評述綜合：結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、製作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關係。
1、教師本人積極學習提高自身素質，多看、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例。在深入透徹地鑽研教材、吃透教材的基礎上，根據學生具體情況靈活多樣的實施教學。
2、在教學中，多遵循審美的規律, 多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。多通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑑別、判斷，努力提高他們的審美情趣。
3、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師積極為學生創設有利於激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。
4、創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。
5、注重教學評價，使評價能真正地促進學生健康和諧地發展。
6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
7、以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、範畫、故事、遊戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。儘可能嘗試計算機和網絡美術教學，鼓勵學生利用互聯網資源開闊視野，進行自學。
教學計劃對於整個學期教學的進行有指導作用，通過我們提供的國小美術六年級上冊教學計劃，可以使教學有序的進行!
第3篇
2、大膽嘗試在紙筒上繪畫，合理佈局畫面表現秋天的美。
師：一年中有哪些季節？現在是什麼季節？（關注事物在秋天的變化）
我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧！不同的是我們今天要把秋天畫在紙筒上。
幼兒根據紙筒畫的內容創編故事，鼓勵幼兒大膽想象。
第4篇
2、掌握簡單的繪畫語言，並通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。
欣賞並領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。
在意境上領會作品，並掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。
1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。
2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什麼樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。
1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什麼變化？
2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。
1、感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什麼美術語言？
2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上台快速畫出，老師進行修整與總結。
3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。
4、提煉元素：這幾處風景能提煉什麼造型元素進行創作呢？
1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗户變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。
2、小結：吳冠中先生忽略細節，抓住民居的特徵，用平穩簡練的線條和塊面構成景緻，色彩簡單明淨，表現出江南水鄉寧靜，淡雅的意境。板書：表現形式：概括，簡練。
1、感受色彩：這兩幅作品給你什麼不同的感覺？為什麼？ 課件出示同一畫 面不同顏色的兩
2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的牆主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。
1、老師示範：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的乾濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。
2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。
1、作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特徵。
1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特徵。還有哪些可以改進的地方？
2、拓展延伸：抽取事物主要特徵的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發展方向是怎樣的？你能利用課餘時間瞭解抽象藝術嗎？
培養髮現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。 增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。 激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。
增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。
1、同學們，今天是植樹節，這意味着春天已經來臨了，3月是登山賞花的好季節，同學們登過泰山嗎？誰來説一説泰山的風景是什麼樣的？ 學生自由發表見解。
2、老師也爬過泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風景照片，課件展示泰山圖片 大家邊欣賞邊思考：這
（1）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。
1、老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，並談談自己的想法
小結：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬於丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感
課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，並談談自己的想法
小結：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、誇張，完全隨心所欲；而人文地貌——農用網絡，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的鬥爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！ 2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什麼特徵？ 學生回答。
a. 景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。
b. 整個畫面以地面景物為主，天空所佔畫面位置很少或沒有。
1、那麼俯視角度與平視角度有什麼區別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？
2、它們分別展現的物體的哪一個面呢？（平視角度展現的以側面為主，而俯視角度展現的以物體的頂部為主。）
3、從畫面來看又有什麼區別呢？（平視角度會呈現前後遮擋的關係，而俯視角度
1、今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那麼我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎麼做的。 教師示範創作。邊創作邊講解。
2、誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？ 教師板書。 a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節的刻畫。 3.欣賞線描風景作品。
1、上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。
2、教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。
培養髮現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。 增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。 激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。
增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。
上節課我們學習了繪畫的步驟，哪位同學能給我們再説一下繪畫步驟呢？ a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節的刻畫。
1、上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。
2、教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。
第5篇
1、知識與技能：通過本節內容，使學生感受色彩的魅力，瞭解色彩基本知識。並引導學生學會用色彩來表達自己的感受。
2．過程與方法：通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達的不同的感覺。自主探索用色彩等繪畫語言表現情感的方法。
3．情感態度與價值觀：感受藝術家對藝術的真摯感情，養成積極觀察、傳達情感和表現美好生活的良好習慣。提高色彩的感知能力，培養善於想象、大膽表現的學習態度。
1、針對色彩的感知、識別中感受色彩的美，瞭解色彩的相關概念。提高學生在生活中發現、欣賞、運用色彩表達自己內心情感的能力。
2、充分調動學生的學習熱情的同時融入色彩的基本知識。運用不同線條、色彩的組合與搭配進行有主題的表現。
教師：風景照片、印象主義繪畫作品、傳統繪畫作品、示範畫工具和材料、ppt課件
1、助理：同學們大家好，很高興和大家一起上美術課，今天的美術課由我和大同學一起主持。
助理：同學們，我們的班級口號是：（ ） 助理：我們來欣賞著名大畫家法國莫奈畫的的乾草垛。（課件出示莫奈的《乾草垛》）
（2）這組畫中，乾草垛分別是什麼顏色，為什麼色彩不??
助理小結：同學們説出了對畫面的色彩感受。在莫奈筆下，一個普通的乾草垛在早晨、正午、傍晚等不同的時刻，呈現出不同的迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下，會產生不同的色彩變化。引出課題《記錄色彩》
（1）發現和認識自然界中景物色彩的變化與光線作用的關係，感受其魅力。學習運用對比色、鄰近色，表現適合的主題。
（2）嘗試運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受，發展表現色彩的能力。
（3）學會感悟色彩的情感、生命力與表現力，提高認識色彩世界的能力。
1、助理：那麼怎樣運用色彩來表現風景畫呢？下面請大同學（或**美術學科長）給我們進行風景畫的畫法示範。
（2）暖色：能帶給人温暖、熱情、喜慶等氣氛的色彩；冷色：能帶給人冰涼、清爽、安寧等感覺的色彩。
2、各學科長負責：先自畫後組議，評選作品準備展示
1、助理：同學們的作品都已完成，哪個小隊來展示？
（1）、下面由我們是**小隊來展示。（我用色彩記錄的是-----）
3、小助理點評或大同學點評。學生評價優點或建議。
1、助理：學了本課，你有那些收穫。快來和大家一起分享吧！（討論1分鐘）
2、小隊派代表彙報分享。（彙報語言：同學們好，通過本課學習，我有了以下收穫1. 學會運用色彩的冷暖表現風景畫2.體會記錄色彩的樂趣3.掌握知識感受色彩魅力。）
3、助理總結。通過本節課的學習，我發現同學們對色彩認識有所提高，學習積極性很高。各小隊團結協作，互幫互助，嘗試運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受。希望同學們繼續努力！
