大學生就業現狀調查報告3篇 就業調查：大學生現狀深度報告

根據最新發布的大學生就業現狀調查報告，大學生就業形勢依然嚴峻，就業壓力持續加大。報告指出，就業市場需求快速變化，經濟轉型升級導致職業適配性不足等問題，給大學生就業帶來新的挑戰。

第1篇

摘 要:在當前高校畢業生就業形勢嚴峻的情況下，本文通過文獻法和問卷法分析了大學生就業指導的理論和政策，調查了當前高校大學生就業指導工作的現狀。發現當前大學生對就業指導工作的需求十分迫切，但是學校的就業指導工作開始較晚，提供的服務也不能滿足學生的需求，發佈的信息不夠齊全，指導的手段也較為單一。因此急需提高就業指導工作的效度、知名度以及從業人員的素質，切實發揮就業指導的作用，促進學生就業。

我國高校從1999年起開始的擴招，如今已達十年之久。雖然到了20xx年我國高等教育毛入學率已大幅超過當年預計的佔適齡青年15%的目標 ，但是大學畢業生人數的逐年增多，卻給每年的就業形勢帶來嚴峻的挑戰。

20xx年全國普通高校畢業生人數是115萬，到了20xx年6月這個數據已經超過630萬。然而全國普通高校畢業生的就業率卻並沒有隨之一路上升，尤其是20xx年甚至出現了大幅度下降，就業率從20xx年的77%下降到20xx年的70%。再據教育部統計，截至20xx年7月1日，全國普通高校畢業生就業率為72.2% ，漲幅並不大，就業形勢依然嚴峻。大學生的就業難已成為不爭的事實，成為全社會普遍關注的重要問題。

就業指導的工作最早起源於西方國家。以美國為代表的西方國家在學校就業指導的發展中經歷了安置就業的擇業指導和生涯輔導兩個階段。1908年創建波士頓地方職業指導局之前，英美的少數中學和中等專業學校已開始嘗試就業指導。20世紀20年代波士頓地方職業指導局併入哈佛大學研究院，開始了專業化的師資培養，推進了學校的就業指導運動。20世紀50年代之後，受職業生涯發展理論的影響，基礎教育、中等教育、高等教育開始為學生提供就業指導，學校的就業指導開始了專業化、規範化和課程化的發展。

我國真正意義上的大學生就業指導工作是從20世紀90年代開始的 。20xx年教育部制定了《教育部關於進一步加強普通高等學校畢業生就業指導服務機構及隊伍建設的幾點意見》(教學[20xx]18號)，要求高校建立並健全畢業生就業指導服務體系機構。根據教育部要求，20xx年起我國所有普通高校必須開設職業發展與就業指導課 ，從大學新生入學開始就接受就業指導教育，規劃職業生涯。

可見，就業指導工作在不同國家和其發展的不同階段，就業指導的對象、性質和所指的含義略有不同。本研究定義的就業指導工作指的是目前中國普通高等院校中對在校大學生進行的從提供就業信息，幫助學生擇業到規劃學生髮展的指導工作。

就業指導相關的理論國內外已有很多研究成果，例如美國波士頓大學弗蘭克帕森斯(frank parsons)教授的特質-因素匹配理論，該理論在我國應用最多 ，又稱人-職匹配理論，他指出選擇職業是人的生理、心理特點(特質)與職業對人的要求(因素)相互匹配的結果。另外還有霍蘭德的職業個性理論、美國職業指導專家伊萊?金斯伯格(eli ginzberg)的職業生涯發展階段理論、美國埃德加h.施恩教授提出的職業錨等。其中在我國應用最多的是帕森斯的特質-因素匹配理論，。

1.調查地點的選擇。本研究是在y大學(位於山東省青島市，是一所綜合性省屬重點大學)進行的問卷調查。

2.調查樣本的結構。根據研究的目的，考慮到實際調查的可行性，作者將研究對象界定為在校內的學生，畢業班外出實習和找工作的學生暫時沒有涉及到。

3.調查對象的抽取。從各院系隨機抽取了五個本科班，兩個研究生班，並由這幾個班級的班幹部隨機抽取本班在校同學作為調查對象，由於選取調查對象時所依據的標準只有在校內這一項，如果忽略極端偏差情況的發生，可認為本方式接近於隨機抽樣。

4.問卷的編寫。本調查研究所用問卷採用的是自填問卷，根據前期對文獻資料的查閲和參考，一共設置了28個問題，分為兩部分，第一部分主要蒐集被測者的基本情況，還包括被測者的性格特點、自我認知狀況等。第二部分主要是關於就業指導工作的問題，涉及到學校就業指導工作開始的時間、指導的內容、工作人員服務情況、產生的效果等方面。提問方式主要是不定項選擇題，被測者只需根據自己的真實情況和想法勾選答案，若有補充則在空白處填寫。

5.發放問卷。調查問卷不記名，由被測者帶回填寫，寫完後回收。調查時間是20xx年6月下旬，實際發放問卷600份，收回590份，其中580份為有效問卷，有效回收率為96.7%。

如表2所示，目前大學生有超過百分九十的比例是需要專業就業指導服務的，並且有絕大部分學生(超過90%)對自己的職業生涯規劃並不清晰，有少數學生甚至沒有規劃。因此在高校設立專門的就業指導機構或部門是非常必要的，並且學生們希望能夠儘早開始接受就業的'指導，超過百分之五十的學生期望從大學一入學甚至高中起就開始接受指導。看來，大學生對就業指導的需求不僅很強烈而且很迫切。

2.對於學校提供的就業信息，僅有6.9%的同學認為及時和10.3%的同學認為齊全;對就業指導部門工作人員服務態度和專業素養的評價中大部分同學態度中立，主要原因可能是他們平時接觸這些工作人員的機會很少，也沒有渠道知道工作人的資質如何，因此很難做出過多的判斷。

另外，在接受過就業指導的學生中，僅有3.4%的學生認為得到的幫助很大，大部分學生還是認為只得到了有限的幫助。沒有接受過具體的就業指導的學生比例也是不容忽視的。

3.大學生擇業的現狀。這部分的內容在調查問卷中設計為多選題，因此只統計得票數，並將各個選項依據得票有多到少進行降序排列，得出表3。

根據表3可以得出，大學生在找工作時信息的來源和就業技能、觀念、知識的來源大都首選書刊、網絡等大眾媒體，這當然無可厚非，但是從學校就業指導部門獲取信息這個渠道卻被排在了後面。

學生在求職中遇到的困難，排名靠前的幾項都是可以通過專業的就業指導來改善的，也正是目前我國高校就業指導部門應該做到的重要工作內容。

4.對就業指導內容與方式的期望。這部分的內容在調查問卷中也設計成多選題，因此只統計得票數，並將各個選項依據得票有多到少進行降序排列。

大學生對高校就業指導工作的期望還是很大的，其中最大的希望還是提供就業信息，其次是應聘技巧。而且大學生對提供就業實踐和開展職業生涯規劃的需求也是十分強烈的。

關於指導方式，大學生對目前普遍開展的專題講座的形式並不十分感興趣，大家對方式的選擇還是十分豐富的，可見，就業指導工作的展開還需要更加靈活、生動和切實有效的方法和形式。

另外，問卷中還設計了開放式的問題，讓被測者暢所欲言對學校就業指導工作的認識。被測者提出的看法主要有兩個方面，一是認為學校對這項工作的重視程度不夠，對學生的需求和社會需求把握不準確，沒有起到發揮應有的作用;二是認為學校對這項工作的宣傳也不到位，在學生中的影響力不夠。

綜上所述，目前大學生對學校的就業指導工作有着十分迫切的需要，大學生對這項工作的期望也是較高的。高校如果能夠進一步做好就業指導工作，意義非常重要，不僅可以切實幫助大學生更好地就業，還可以有效緩解政府和社會的就業壓力，促進社會和諧發展。

當然，從調查的結果來看，目前高校的就業指導工作存在的問題也十分明顯。針對前文敍述的就業指導工作現狀，筆者提出以下幾點對策和建議，僅供參考。

1.就業指導工作應儘早地展開。建議從新生入學開始就着手開始基礎的就業輔導，至少讓同學們瞭解本專業就業的主要去向，介紹一些就業需要具備的能力素質要求，讓學生心中有數，提早做好準備。

2.建立一支高素質的專業就業指導隊伍。目前高校的就業指導工作大都只停留在提供就業信息，介紹應聘技巧等表面的工作上，沒有專業的高素質工作人員為大學生進行系統的職業生涯規劃、心理輔導或者對就業信息進行分析和統計。若能建立一支專業的就業指導隊伍系統開展這項工作，將會收到更好的效果。

3.採取靈活多樣的指導方式，提高就業指導的有效性。就業指導工作不能光靠幾個部門工作人員來展開，也不能停留在單一乏味的方式和手段上，可以借鑑前文提到的實戰演練、互動溝通、經驗分享、案例分析等學生感興趣方法來提高就業指導工作的達到的效果。

4.加大宣傳力度，提高信息透明度。雖然學校的就業指導部門在切實地展開自己的工作，但是由於宣傳的不到位，造成許多低年級的同學並不瞭解這項工作，也不瞭解學校提供的就業信息。可以將學校就業指導部門的工作印成小手冊，通過班委、或者以宿舍為單位，主動向大學生傳播這類信息。

最後，由於本次調查的時間有限，樣本只選取了在校生作為調查對象，會在一定程度上影響樣本的代表性;調查問卷只是一個學期的數據;數據分析的手段也有限，這些都會在一定程度上影響到研究的結論。

[5]樑業勝，黃翠瑤：《國外高校就業指導隊伍建設的成功經驗及其發展趨勢》，載《中國科教創新導刊》20xx年第4期。

[6]覃幹超：《高師院校職業指導模式》，載《高教論壇》，20xx年4月。

[7]王洋：《本刊調查：就業指導課"對口不對味"》，載《中國大學生就業》，200年11月，第32-34頁。

第2篇

據介紹,該所已連續兩年對大學生就業情況進行了調查。和去年不同,今年將畢業的研究生和大專生也列入調查對象。

男性畢業生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%,女性畢業生的比例為46.62%,兩者相差不到6個百分點,相比去年14個百分點的差距有所縮小。此外,兩者對於可接受的工資起點也很一致,都主要集中在1000元—3000元。

北大公共政策研究所分析認為,隨着政府在消除就業歧視和實現平等就業方面政策導向性的增強,性別差異在大學生求職過程中的影響儘管依舊存在,但程度已大為減輕。此外,造成這種現象的原因還和女大學生比例增加有關。

大專畢業生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%,本科畢業生為65.52%,碩士研究生為66.66%。大專畢業生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預期薪酬定位在1000元—xx元,僅有19.77%和25.31%的調查對象將xx元—3000元作為自己的薪酬預期;而碩士研究生中的大多數將可接受工資起點定位於xx元—3000元,為54.12%。

北大公共政策研究所發現,普通大學的研究生就業時和本科生相比優勢並不突出。造成這種現象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用,但更多的是與當前研究生、大學本科生和大學專科生之間培養特色不明顯、可替代性較強有着緊密的聯繫。這種高學歷人才搶佔低學歷人才就業崗位的現象,實質上凸現的是大學生就業質量的問題。

在涉及如何解決大學生就業難題時,有21.62%的.學生將政府的相關政策支持視為“解決就業問題的有效方法”。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低,例如,在被問及學生對國家和各級地方政府部門出台的各項就業政策與鼓勵措施的瞭解程度時,分別有11.18%和51.62%的學生表示“不瞭解”和“不太瞭解”。

北大公共政策研究所認為,政策的宣傳力度有待提高。

有24.93%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業的首要問題,另有17.26%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發現,求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺,比例高達40.23%,比去年的調查數據高出近5個百分點,其次分別是外語能力、專業能力和人際交往能力。

北大公共政策研究所認為,雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養,但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起,累積實力,在不斷開拓創新中增長才幹。

在學校的分類考察中,專業性較強的學校整體就業狀況要普遍強於綜合性院校,如中國計量學院的就業率達到了85.89%,高出一般性綜合院校20%左右。

北大公共政策研究所發現,單個的高校經常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂,主要表現為綜合性院校與專業性院校之間相比,分別不明顯,特色不鮮明。

從所調查的11所高校來看,儘管其學校名稱有很顯着的學科特色,但在專業設置方面卻嚴重趨同,基本上都設置了經濟學、文學、法學和管理學專業。

層次定位的混亂,主要表現為綜合性大學、本專科院校、高等職業技術學院之間的分工不清,互相串崗。在學校總體資源有限的情況下,如果大學盲目求全必然會影響和分散優質的教育資源,也不利於學生就業。

第3篇

雖然高校畢業生就業壓力大的問題一直存在，但只有今年，這個問題成為需要中央領導重點解決的問題。的確，全球金融風暴的愈演愈烈已經是超過半數的企業蒙受損失，畢業生就業的形勢更加不容樂觀。為了更好的幫助我校學生解決以後的就業問題，現對應屆畢業生的就業情況進行調查和分析調研思路：參考已有的“大學生就業情況調研”，我們決定從以下幾個方面對我院應屆畢業生進行分析：

2、畢業生對就業信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面)，見第8、9題

5、應屆生的反思、經驗(含要求學校校，見第21、22題;要求自己，見第23、24、26、12、13題)

通過對以上五大方面共25道問題的調查，我們希望分析出我院畢業生對就業的選擇、認知的程度以及作為院方應當做什麼樣的工作來幫助畢業生應對就業問題。

對未來的設計或願景：畢業生未來選擇的大體方向是考研、就業兩個，共佔72%，其中選擇就業的佔51%。特別注意到有9%的同學選擇了自主創業，11%的同學選擇出國留學。對於選擇考研的理由，多數人是因為研究生畢業能獲得更高的收入、學術深造。擇業觀念方面，82%的同學選擇先就業再擇業、一步到位，很少有人選擇考研。25題中，15%的同學堅決不接受最差的機會。

就業前的準備情況：有13%的同學有明確的職業生涯規劃，其餘都沒有明確的目標，甚至沒有考慮過。

與是否專業對口方面：逾八成的同學以找到工作為第一目標，對於專業對口性不很關心。

地域意願：北京、天津、上海是同學們的首選，其餘依次為東部沿海、生源地，有11%的同學沒有固定意向。對於地域的選擇，同學們的首選標準是工作待遇和發展機會要大。

對用人單位的意願：性質方面，國有企業、事業單位是同學們的首選，其他選擇比較平均，沒有人選擇自主創業。對於首份工資75%同學選擇1500--3000，沒有人選擇800--1000。

2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對於我校就業政策很瞭解的人佔15%，不關心的佔5%;就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇並且方式很多樣，其中通過學校就業網站和網上信息獲取信息的人最多，各佔17%，其它方式如輔導員老師通知、、學校就業網站、就業市場招聘廣告等都有人選擇，但人數不多，平均在10%左右。

3、畢業生對就業以及外部環境的認知：有21%的同學認為自己有實力找到工作。

4、應屆畢業生就業實際情況：有52%的同學沒有簽約任何單位，只有6%。

5、應屆生的反思、經驗：對學校，25%的同學需要職業生涯規劃輔導，30%的同學需要區域與行業發展形勢報告，只有28%的同學需要就業常識和應聘技巧或求職心理輔導，有37%的同學認為學校的就業指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分佈很平均，其中最主要的素質是交流表達能力、改革創新能力、解決實際問題能力。對於想要自主創業的同學，四成認為需要資金36%認為需要能力和經驗。大多同學講畢業生就業不順利的原因歸為就業人數太多、金融風暴、實踐經驗少。

對未來的設計或願景：有七成同學選擇就業，擇業觀念方面，69%的同學選擇先就業再擇業，沒有人願意一步到位，雖然很少有人選擇考研，但很多考研的同學渴望更好的教育環境。25題中，八成的同學可以接受最差的機會。

就業前的'準備情況：有21%的同學有明確的職業生涯規劃

與是否專業對口方面：選擇各個方面的同學人數很平均。

地域意願：北京、天津、上海是同學們的首選，高達61%，其餘依次為東部沿海、廣州深圳，沒有人願意回到生源地。對於地域的選擇，同學們的首選標準是更好的學習機會，其次則是崗位多元化和工作待遇。

對用人單位的意願：性質方面，國有企業、民樣大型企業是同學們的首選，其次是外企，政府部門、民營單位不被同學們看好。對於首份工資六成同學選擇1500--xx，沒有人選擇800--1000。

2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對於我校就業政策很瞭解的人佔17%，不關心的佔11%，瞭解比較少的共有74%;就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇並且方式很多樣，其中通過網上相關信息獲取信息的人最多，佔19%，其它方式如輔導員老師通知、學校就業網站、學員就業網站等都有人選擇，但人數不多，平均在15%左右。

3、畢業生對就業以及外部環境的認知：72%的同學認為當前就業形勢嚴峻，而且只有14%的同學認為自己有實力找到工作。

4、應屆畢業生就業實際情況：有81%的同學沒有任何簽約單位

5、應屆生的反思、經驗：對學校，五成的同學需要區域與行業發展形勢報告，有32%的同學需要就業常識和應聘技巧或求職心理輔導，因而有49%的同學認為學校的就業指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分佈很平均，其中最主要的素質是信息收集、彙總、分析、處理能力，解決實際問題能力和自我學習提高能力。對於想要自主創業的同學，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗。大多同學講畢業生就業不順利的原因歸為在校參加技術鍛鍊機會少、沒有適合自己的崗位、實踐經驗少。

(1)對未來的設計或願景：畢業生未來選擇的大體方向是考研、就業兩個，共佔78%，其中選擇就業的要略高一些。特別注意到有10%的同學選擇了自主創業。共有43人選擇考研，對於選擇考研的理由，多數人是因為緩解就業壓力、學術深造。擇業觀念方面，83%的同學選擇先就業再擇業、一步到位，很少有人選擇考研。25題中，九成的同學可以接受最差的機會。

(2)就業前的準備情況：只有4%的同學有明確的職業生涯規劃，其餘都沒有明確的目標，甚至沒有考慮過。

(3)與是否專業對口方面：逾六成的同學以找到工作為第一目標，對於專業對口性不很關心。

(4)地域意願：北京、天津、上海是同學們的首選，其餘依次為東部沿海、生源地，有16%的同學沒有固定意向。對於地域的選擇，同學們的首選標準是崗位的多元化和發展機會要大，其次則是工作待遇和國際化水平。

(5)對用人單位的意願：性質方面，國有企業、民樣大型企業是同學們的首選，其次是政府部門，外企、事業單位不被同學們看好，值得一提的是有11%的同學願意選擇自主創業。對於首份工資五成同學選擇1000--xx，極少數選擇800到1000或xx到30000

3、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對於我校就業政策很瞭解的人佔27%，不關心的佔9%，瞭解比較少的共有65%;就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇並且方式很多樣，其中通過學院張貼通知公告獲取信息的人最多，佔24%，其它方式如輔導員老師通知、、學校就業網站、就業市場招聘廣告等都有人選擇，但人數不多，平均在10%左右。

3、畢業生對就業以及外部環境的認知：62%的同學認為當前就業形勢嚴峻，而且只有13%的同學認為自己有實力找到工作。

4、應屆畢業生就業實際情況：有76%的同學已經簽約了3個以上的單位

5、應屆生的反思、經驗：對學校，四成的同學需要職業生涯規劃輔導，16%的同學需要區域與行業發展形勢報告，只有16%的同學需要就業常識和應聘技巧或求職心理輔導，因而有37%的同學認為學校的就業指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分佈很平均，其中最主要的素質是溝通協調能力和自我學習提高能力。對於想要自主創業的同學，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗。大多同學講畢業生就業不順利的原因歸為就業人數太多、金融風暴、實踐經驗少。

對於熱能專業，目前仍有過半的同學沒有簽約就業，有的選擇出國留學或考研。除了金融風暴對於產業的影響，大學階段沒有明確的職業生涯規劃、就業招聘信息、區域產業發展信息流通不暢也是主要原因，同學們在學校訓練的數據處理能力、獲得的專業職業證書並不如交流溝通能力、信息蒐集處理能力重要，特別是同學們並沒有在大學期間培養良好的自學能力;對於環境專業，與以往相同八成的同學沒有就業，其中多數選擇考研，另外多數同學認為自己欠缺數據出能力和解決問題的能力，綜合素質較低。對於建環專業就業，同學們的就業率突破七成，但仍認為學校的就業信息支持比較匱乏。

1、比較實際就業情況，建環專業的同學就業率最高，其次為熱能和環境，其中環境專業的同學考研人數最多。2、在大學期間，有自己職業規劃的同學不足三成，其中環境專業最高為21%，其餘同學對於未來沒有明確的認知。3、面臨日益嚴峻的就業形勢，同學們的普遍認識實現就業後擇業，能夠接受工資待遇較低的工作，專業是否對口已不再成為同學們擇業的首要標準，國有企業依然是同學們的首選。4、歸納同學們的經驗教訓，學校的信息支持、在校期間職業規劃教育的普及、自學能力的培養是首先需要重視的方面。

綜上所述，作為學校應當在職業規劃教育、自主學習教育、實習實踐教育以及信息支持方面加強工作;作為同學自己，應當為自己的未來早作準備，認清當前的外部環境，明確自己的目標，找到理想與現實的交匯點，通過提高自己的各項素質來提升自己的綜合能力，在未來的競爭中佔據有利的位置。