關於中班科學教案範文合集3篇 中班科學教案範文大集合

本篇合集收錄了多篇中班科學教案範文，包含有關太陽、水、動物等主題，涵蓋了科學教學的多個方面，可供教師們參考借鑑，為中班科學教學提供有力的教學資源。

第1篇

1.瞭解紙有吸水的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。

1.繪圖紙、手工紙製作花苞圖示各一張，實驗步驟規則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。

你説的是它的顏色，你可以來摸一摸，我們平時會用它做什麼?這是一張什麼紙呀?

關於這張紙，我這裏有一張圖示，你來猜猜看是什麼意思?

用紙剪成一朵花，然後折成一朵花苞，摺好以後輕輕壓一壓。

提問：如果把這朵小花苞放到水裏，可能會發生什麼事情呢?

(會濕、會開放)你們想不想試一試?但是，在實驗之前，我們有規則，你們要看懂了規則才能進行實驗。

3.嘗試第一次實驗，觀看實驗規則圖示，明確操作步驟方法。

實驗規則圖示：①每一名幼兒拿一朵紙花;②製作成花苞，放在水裏;③不能用手碰。

師：這裏寫了幾條規則啊?(3條)誰能告訴我規則告訴我們什麼?

要求：在進行實驗的時候小手不能碰，但是我們的眼睛要仔細看，紙花發生了哪些變化?

4.幼兒操作，播放背景音樂，教師巡迴指導。(仔細看看這張紙有什麼變化)

教師提問：紙花在水裏發生什麼變化了?它為什麼會開呢?

小結：原來紙花放到水裏，水慢慢跑到紙寶寶的身體裏去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，這就是紙的吸水性。

(2)將不同的紙花放進水中進行觀察，引導孩子發現會有點什麼變化。

宣紙做的紙花要和剛才的圖畫紙做的紙花比賽，它們要比一比在水中誰先開放，你猜猜哪一朵先開?為什麼?

(3)師幼一起修改實驗規則。修改為：①每名幼兒拿一朵圖畫紙和一朵宣紙紙花;②製作成花苞，同時放在水裏;③不能用手碰;

8.提出新問題，激發幼兒繼續探索的興趣。

教師提出新問題，用各種不同材質的紙製作成花苞，放入水裏，他們的開花速度會怎樣呢?請幼兒在區域活動中繼續操作實驗。

將水盆和各種材質的紙花投放到科學區，供幼兒繼續對比實驗，感知不同材質的紙吸水性的不同。

第2篇

1、在吹泡泡的遊戲中，體驗創造以及成功的快樂，萌發愛探究的積極情感。

2、在自主操作中，瞭解吹泡泡的工具要有洞或者縫隙。

3、能動手動腦解決問題，能創造性自制吹泡泡工具。

4個籃框、16個盤子、泡泡水、吸管若干9根、袋子裏的四件件套15份、樹葉若干片、鐵絲若干、計時器、毛巾15條。

3、小結：吹泡泡是要把氣往外吹，千萬別把泡泡液吸進去，吸進去會肚子疼的，要學會保護自己。

1、要求：保護好盤子裏的泡泡液，不要把它弄灑了，灑了就沒法玩了。吹泡泡的時候不要吹到別人的臉上和自己的臉上，一定要保護好自己，如果吹到了，趕緊用小毛巾擦一擦。

5、進一步小結：我們剛才都用吸管成功地把泡泡吹出來了。我們都要輕輕地用力，然後要吹很長是時間，不是“噗”一下吹出來。

1、提問：還可以用什麼吹出泡泡來？以前你都是用什麼（工具）吹的？

4、要求1：袋子裏的四種東西每一種都要試一試，如果能成功地吹出泡泡，請把它放在桌子下的籃子裏。如果不能吹出泡泡，請把它留在袋子裏。

5、要求2：記住了還是那兩個要求。保護好你的泡泡液，保護好自己，別對着小朋友吹。拿到了就去試一試，如果成功了抓緊時間把它送到籃子裏來。

6、分享試驗結果：讓我們一起來分享一下，袋子裏吹不出泡泡的工具有什麼。誰來説説你的袋子裏還剩了什麼。

7、請試驗成功的孩子教教不成功的孩子，一起發現原因。

8、關鍵提問：你們為什麼認為xx可以吹出泡泡？泡泡從xx的`哪裏吹出來？

9、重要總結：有洞洞有縫隙的都可以吹泡泡來。工具有一個要求……

1、改造樹葉：我的袋子裏現在又有一樣東西，它有洞洞有縫隙嗎？它能變成吹泡泡的工具嗎？能吹泡泡的工具必須有什麼？那你能想辦法把它變成吹泡泡的工具嗎？

2、幼兒操作：拿到了就去試一試，有想法就去試一試。看誰能把樹葉變成吹泡泡的工具，誰能當科學家。

3、落座，討論怎麼把小葉子變成吹泡泡的工具。分析成功與失敗的原因。

1、改造鐵絲：我們的小葉子變出小洞洞就可以吹出泡泡來。那這個東西，認識嗎？直直的，可以變形的。它可以變成吹泡泡的工具嗎？

2、誰敢挑戰？我發現有人把小鐵絲打了個圈，他會變形。這個圓形會吹泡泡嗎？怎麼弄呀，擰在一起。還能變其他形狀嗎？

3、拓展思維：不同形狀的工具吹出的泡泡會是什麼形狀？

第3篇

（前反思）《綱要》中指出：親近自然，接觸社會，初步瞭解人與環境的依存關係，有認識與探索的興趣。"門"對幼兒來説是生活中非常熟悉的，於是圍繞中班主題活動《我在馬路邊》中幼兒對門的興趣，我選擇了"門"這項活動內容。結合中班幼兒的年齡特點，活動一開始以"開門"遊戲引出，不僅激發了幼兒對門的興趣，還拉近了教師和幼兒的距離。接着在輕鬆的談話中讓幼兒知道生活中的門是各種各樣的，它能給我們帶來安全與方便。同時，以設疑、觀看錄像、出示局部猜測等教學方式呈現，讓幼兒直觀、形象地瞭解了幾種特殊的門。最後以"串門"遊戲的形式讓幼兒親身體驗到了門的打開方式，以及門為我們的生活帶來的方便，並引發他們進一步探索的慾望。

一、遊戲激趣，引出話題玩"開門"遊戲，教師和幼兒相互熟悉，並引出活動內容。

2、觀看去老師家開門的錄像，比較各種門的不同你剛才看到了幾扇門？都一樣嗎？有什麼不一樣？

小結：原來門是各種各樣的，它可以給我們帶來安全、乾淨、方便、温暖。

1、感應門（1）（出示一扇感應門）看看是哪裏的門？你們是怎麼知道的？

（2）（出示整個畫面：好德超市）你們走過這種門嗎？門是怎麼打開的？

（3）同樣是玻璃移門，這扇門和老師家廚房的門有什麼不同？

（1）（出示伸縮門的局部）猜猜這是什麼？（出示一個伸縮門）這是什麼門？你在哪裏看見過？

1、引導幼兒用自己的身體來"造門"，自由合作造出各種喜歡的門。

2、"串門"遊戲，體驗各種門的開啟方式以及門與我們生活的關係。

觀察反思簡短的.遊戲運用馬上激起了幼兒活動的興趣。

介紹自己家門時，幼兒的家中房間的描述非常正確，如廁所、廚房、卧室，那時有了主題中經驗的積累。

觀察比較老師家的門，小朋友説出有顏色、式樣、、材料、開門方式等的不同。

部分幼兒對感應門的經驗教豐富，那時因為大多數孩子家的小區附近都有好的超市，因此對門就不陌生。

看到旋轉門，孩子們覺得很有趣好玩，在生活中經驗也比較豐富，試教時，有孩子還生成了進出旋轉門要注意的事項，這樣的內容更體現我們生態的教育理念，對孩子教育的內容來源於幼兒生活，又迴歸生活，為幼兒的生活服務。

"公司、少年宮、小區門口、、"，幼兒説出了教多的經驗，説明中班的孩子已經很會對周圍環境引起關注了。老師還和幾個孩子合作造門，也為下一環節做了鋪墊。

幼兒在造門時非常的專注，有獨立的也有合作的，所造的門也不侷限，對每種門的特點都能用肢體的動作表現出來。

1、本活動設計環節清晰、層次遞進。活動中所有的門是幼兒生活中所熟悉的，因此幼兒對門的經驗還是比較豐富的。有了經驗的鋪墊，孩子在活動中也就有了自信，活動中師幼互動也就能很好地表現。

2、活動中對不同的門導入方法雖然都是利用了視頻圖像的手段，但是如何針對各種門的不同特點，教師設計適宜的提問讓幼兒的思維更加活躍。這是我們教師在設計問題時、互動追問時、語言迴應時都要注意的。

2、樂意用肢體表現，體驗各種自動門給人們生活帶來的便利。

電梯、自動移門、自動旋轉門、自動閥門、自動伸縮門的照片和錄像，幼兒看過和走過自動門。

一、經驗回憶生活中的各種門（目的：回憶、感知手動門和自動門）

最近我們在研究各種各樣的門，知道有房子的地方就有門。

小結：生活中有各種常見門，也有一些能自己打開的自動門。

二、瞭解自動旋轉門、自動伸縮門、自動閥門（目的：瞭解多種自動門??

除了常見的這兩種自動門以外，我還帶來了另外三種自動門，一起看看。

（1）這是一扇怎樣的門？它是怎麼工作的？（幼兒用肢體表演門）

（2）酒店中為什麼要裝旋轉門，而不裝直接能推的大門？

小結：許多酒店、餐廳、大廈等門口會裝比較大的自動旋轉門，顯得豪華、氣派；不用手推門就能進出，非常省力；另外由於旋轉門與周圍縫隙小，可以防止室內冷暖空氣逃走。小朋友在進出自動旋轉門的時候注意，小心夾手哦。

（1）自動伸縮門和其它門有什麼不一樣？（請幾個幼兒組合做門）（2）你在哪裏見過這樣的門？

小結：自動伸縮門就像彈簧一樣，關上時伸長，打開時縮短。由於比較長，一般安裝在公司、工廠等地方的大門口，主要方便車或多數人一起上下班進門出門。

觀看圖片，提問：你們見過這種門嗎？這扇門是為誰準備的？

小結：自動閥門一般設在小區門口、停車庫門口、道路收費路口，有的需要刷卡通過，有的是要辨認熟悉的人之後才可開門。

今天我們瞭解了一些自動門，它們就在我們的身邊。它們有自動旋轉門、自動移門、自動伸縮門、自動閥門、電梯門等，它們各有各的用處，根據它們的不同作用，人們把它們安裝在了適合的地方，給人們帶來了方便，也保護了人們的生命和財產。現在我們用自己的身體做門，學習開門關門的不同本領，你們可以一個人做門，也可以幾個人一起合作做門。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。