有關美術教案範文合集3篇 「畫出靈魂，教出美好——美術教案範文合集」

本合集共收錄了多篇優秀的美術教案範文，內容涵蓋國小、國中及高中階段的美術教育教案，包括素描、水彩、油畫等多種繪畫技法，針對不同年級和教學內容進行了詳細的講解和演示，供美術教育工作者參考和借鑑。

第1篇

目標：1．通過故事引出小刺蝟的特徵，初步瞭解小刺蝟的刺。

2．能夠初步學會用短線條表現刺蝟的刺，並且是從刺蝟的身上往外長。

3．體驗為小刺蝟添刺的快樂，逐步養成正確的握筆姿勢和坐姿。

準備：自制刺蝟手偶一個，電子故事大書《會走路的水果樹》，

身上有刺的刺蝟大圖一張，身上無刺的刺蝟大圖一張，

身上無刺的刺蝟圖人手一張，小紅蘋果人手2個，蠟筆人手一盒。

（1）師（出示手偶）：“這是誰呀？我們和他打個招呼吧！”

（2）教師用電子大書給幼兒有感情的講述故事《會走路的水果樹》，

提問：為什麼小刺蝟説他的媽媽像會走路的水果樹呢？（身上有許多水果）那麼水果怎麼跑到刺蝟媽媽的身上去的呢？（身上有刺，刺尖尖的）刺蝟的刺用處大不大？

（二）出示兩種不同的刺蝟，讓幼兒進行觀察，教師示範畫。

（1）教師（出示有刺的刺蝟大圖）：“這是一隻可愛的小刺蝟，他身上有許多什麼啊？”

（2）教師（出示無刺的.刺蝟大圖）：“這又來了一隻小刺蝟，仔細看看跟剛才的那只有什麼

不同啊？它少了什麼？我們一起來幫他添上美麗的刺吧！”

兒歌：“小刺蝟，真可愛；許多刺，身上長；尖尖的，短短的；一點一點，畫出來。” 提問：剛才老師教小朋友畫刺蝟的刺，那你們記不記得它有什麼特點？

（許多、從身上長出來、尖尖的、短短的、一點一點的畫。）

（三）幼兒操作，自己給刺蝟添刺，教師給予適當幫助。

（1）教師在幼兒操作之前提出要求：可以用自己喜歡的顏色，要給刺蝟把刺添滿，並且刺

（2）教師：“那讓我們一起給小刺蝟添上美麗的刺吧！”

幼兒開始作畫，教師糾正幼兒錯誤的坐姿和握筆姿勢。

（1）教師將幼兒畫好的作品貼在黑板上，並對畫作評講和小結。

教師：“小朋友們給刺蝟添上的刺都很漂亮，小刺蝟們很開心，他要獎勵小朋友們，現

第2篇

1、嘗試利用紙的摺疊變化創作不同的“拉拉”小人，感受人物比例變化帶來的誇張效果。

範例2張、人手藍各色紙3張、勾線筆人手一支、展示板。

2、師：今天老師讓小朋友們畫一個“頂天立地”的孩子，他叫“拉拉”。拉拉最喜歡用頭頂着天，腳踩着地，因為他很想快快長大。

師：給小朋友一點時間，觀察一下拉拉的模樣和大小，你要是觀察好了就請舉手。

師：現在請小朋友在籮筐裏拿一張白色的紙，一支記號筆，把“拉拉”畫在白紙上，記住，他是一個頂天立地的人哦。

師：檢查一下你畫得是不是一個頂天立地的“拉拉”?

二、在教師折過的紙上畫“拉拉”，發現畫面造型與紙張摺疊的'關係

1、出示粉色紙，請幼兒説説，跟剛才的那張紙有什麼區別?

2、請幼兒選擇粉色紙，在有摺痕的紙上畫“拉拉”。

●師：你發現了什麼?拉拉的哪個部位斷開了?為什麼會斷開?

●想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪裏的?(答：摺痕上的)

●有什麼辦法能把斷開的部位鏈接起來?這一次你又發現了什麼?

4、引導幼兒打開自己的作品，連接斷開部分，感受變形樂趣。

小結：畫在折線上的部位在打開後都會變長，所以如果想要把拉拉的哪個部位變長，就要把那個部位畫在折線上。

1、師：如果讓你再變一次，你會讓拉拉的哪個部位變?

●打開連接後，能在摺痕部位內添加有趣的畫面效果。

4、出示幾張幼兒作品，進行賞析，從部位變化、變形效果、添加畫面入手。

5、全體幼兒相互欣賞同伴的作品後，最後一張作品進行展示。

1、出示一張橫折2次的“拉拉”，讓幼兒猜這一次“拉拉”的哪些部位會變?

第3篇

線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式。在大班開展線描畫，要求幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且能引導幼兒通過"觀察—想象—發現—表現—創造"系列活動，有意識地鍛鍊和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。在海洋特色的主題活動開展中，幼兒觀看了電影《海底總動員》，孩子對影片中智慧而淡定的神仙魚印象深刻，由此我設計了此次活動。

我班幼兒在以往線描畫的訓練基礎上，已對直線、曲線、圖形等各種呈現形態有所瞭解。為了幼兒在進行線描畫練習中，進一步發展其繪畫精細方面及手眼協調方面的能力，我設計的本次線描畫活動主要使用粗、細記號筆，對神仙魚進行細緻入微地刻畫，利用粗細線條的對比，刺激幼兒審美能力地提升。

2、大膽想象，發展用粗細線條搭配成花紋的美術創作能力。

活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

活動難點：大膽想象，發展用粗細線條搭配成花紋的美術創作能力。

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我採用了以下的教法和學法：

1、多媒體教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過收集各種神仙魚圖片製作成課件展示，讓幼兒感受到神仙魚身上線條的紋樣美、圖案美。

2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我採用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特徵明顯的線描畫作品中，發現裝飾過於繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的.作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最後環節，我採用了欣賞評價法。

欣賞多媒體課件《美麗的神仙魚》，初步感知欣賞各種花紋的神仙魚。

教師語：在美麗的大海中，生活着一羣美麗的神仙魚。然後請幼兒講講神仙魚是什麼形狀的？你最喜歡哪一條？它的身上有什麼樣的花紋？特別是對花紋特別的魚，啟發幼兒儘可能講詳細一點。

（二）欣賞分析環節（包括教師作品和幼兒作品兩部分）

1、欣賞分析教師作品，分析畫面的佈局特點，重點展示各種粗細線條的搭配方法（即根據幼兒回答展示各種線形和圖形裝飾），即增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。具體做法：

（2）請幼兒説説老師的畫都用了什麼線條來裝飾神仙魚的。

（3）教師根據幼兒的回答，展示部分花紋的繪畫步驟分解圖，並重點講解如何處理線條的疏密關係。

2、欣賞分析幼兒作品，通過比較，瞭解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。具體做法：

為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特徵明顯的幼兒線描畫作品（圖一：裝飾過於繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問："這兩條魚美嗎？為什麼"的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

1、鼓勵幼兒大膽想象，看誰想的花紋和別人不一樣。

2、啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，並注意線條的粗細搭配所產生的疏密變化。

4、啟發能力強的幼兒在畫面的構圖中表現大小及遮擋關係，為下次活動奠定基礎。

由於幼兒的繪畫活動完成得有快慢，所以安排自由互賞評價環節。即請幼兒自由互相講述自己所畫的魚，並欣賞同伴的作品，形成相互賞閲的評價氛圍。在此，我們主要圍繞兩個問題展開點評：

問題1、 "你最喜歡哪個神仙魚？為什麼？"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。

問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾神仙魚的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悦感和成就感。

六、效果預測： 整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬鬆、開放、愉悦的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由於孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。