小班教案：小蛇多多7篇 “靈巧可愛的小蛇多多：小班教案精編”

小班教案《小蛇多多》是一份針對小班兒童的教育教學資源，旨在幫助教師提供互動、有趣的課堂內容。本教案圍繞小蛇多多的故事展開，通過繪本、遊戲和手工製作等多種形式，幫助幼兒培養語言表達、觀察思維和手眼協調等能力。讓我們一起來了解這個有趣的小蛇吧！

第1篇

2.在猜測、觀察、遊戲、模仿的過程中，知道吃太多東西肚子會難受，不能亂吃東西。

本教材簡單重複、詼諧有趣，幼兒比較喜愛，設計好玩的遊戲活動讓幼兒參與，使閲讀效果更為有效。

2.玩具香蕉、葡萄、蘋果、西瓜各1；巧克力豆獎品1罐；

2.引出新朋友多多，和幼兒打招呼摸摸小蛇的大肚子，猜猜：小蛇的肚子裏面可能會有什麼東西？東西是從哪裏來的？

4.集體看圖片聽故事，邊聽邊觀察水果的特點學説：香蕉軟軟的、葡萄酸酸的、蘋果脆脆的、西瓜甜甜的，並學接説：一定很好吃！

穿插提問：後來誰來幫助小蛇多多的？它是怎樣幫助的？

老師扮演蛇媽媽，幼兒扮演小蛇，到香蕉園、葡萄園、蘋果園和西瓜園去玩，媽媽邊玩邊問：香蕉軟軟的，一定——（幼兒接説）你吃嗎？暗示幼兒答：不吃！（先開始可以吃一點點，吃飽了就不吃了）

●激發幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。

●呈現“本活動的新知識”信息，感知小蛇多多身體的變化，知道吃太多東西肚子會難受，不能亂吃東西。

●闡明新舊知識的關係，促進理解吃太多東西肚子會難受，不能亂吃東西。

第2篇

1、看圖閲讀畫面，感知畫面中小蛇多多外出遊玩的經歷，知道不要吃食物的道理。

2、通過猜測、拜圖片、討論等策略進一步理解故事內容，感知小蛇多多吃水果的順序。

3、認真傾聽老師和同伴講述，樂意在集體面前交流自己的看法。

4、通過多種閲讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

(2)教師“這條小蛇的名字叫多多，他的肚子怎麼了?發生了什麼事情呢?

(3)先請個別幼兒在集體面前講述自己的猜測，再讓幼兒觀察胖多多肚子裏的水果，啟發幼兒想一想：小蛇多多肚子裏的水果是從哪裏來的?

(1)師：下面，我們一起來閲讀一篇有趣的故事《小蛇多多》。

(2)引導幼兒打開幼兒用書，翻到相應的頁碼，鼓勵自己閲讀圖畫故事。教師走到幼兒身邊，傾聽、瞭解幼兒的閲讀情況。

(3)請個別幼兒在集體面前講述：小蛇多多吃了哪些東西?後來怎樣了?

(2)師：小蛇多多到外面玩，走着走着，第一個看見什麼水果?(依次類推)

(3)師：小蛇多多吃了哪些水果?吃了那麼多東西小蛇多多感覺怎麼樣?是、後來，是誰助了多多?帶領幼兒講述故事的結尾。

(3)師：我們小朋友平時吃東西要注意什麼?怎樣吃東西不難受?

鼓勵幼兒結合自己的生活經驗，談論吃東西要注意的問題，教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不吃，肚子會吃壞的。

(1)師：小蛇多多把水果都送給了小螞蟻，他回到家以後，肚子就餓了，小朋友們，我們去果園摘一些水果送給多多，好嗎?在送給小蛇多多的時候，你想對多多説什麼?

(2)彈奏音樂，教師帶領幼兒隨着音樂，表揚唱歌曲《蘋果》，還可以帶領幼兒仿編歌表演。

第3篇

2，能認真觀察畫面，嘗試比較完整地表達自己的想法。

3，能安靜地傾聽教師同伴的表述，樂於在集體中發表自己的想法。

4，通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

幼兒能複述故事的大概內容，能明白不亂吃東西，否則肚子會不舒服

教學圖片兩張，第一張（正常的小蛇） 第二張（身上明顯鼓出所吃東西輪廓的小蛇）相應水果圖卡 幼兒用書

圖2，咦！小蛇多多怎麼了？快看看它的肚子，發生什麼事了？

2.哪個是媽媽？哪個是多多？（大的是媽媽，小的是多多）想一想，媽媽在對多多説什麼呢？

3.教師：小蛇多多走着走着，看見了什麼？（看見了一個大香蕉）它怎麼做的？（一口吃掉它）教師：走着走着，它又看見了什麼？（一串葡萄）它怎麼做的？（一口吃掉它）教師引導幼兒逐幅閲讀相應的圖片，瞭解小蛇先後都吃掉了哪些水果？

三. 再次出示第二幅畫，提出前面的猜測：多多發生什麼事了。幼兒討論：是它吃東西吃多了。到底吃了些什麼呢？依次出示水果圖片：蘋果，香蕉，葡萄…….

四. 角色扮演：老師扮演多多媽媽，小朋友依次扮演小蛇多多和其他水果。按照故事情節完成角色扮演遊戲

本次活動基本達到了教學目的，幼兒能認真觀察畫面，並能嘗試表達自己的想法。師幼之間能較好地進行溝通交流，如果再上一次這個課，我覺得在角色扮演的時候，應該讓幼兒自由發揮。比如説，並不一定是吃水果這個題材。還可以再向其他方面拓展一些。讓幼兒明白無論什麼吃的東西，都要適可而止。

小百科：蛇是四肢退化的爬行動物的總稱，屬於爬行綱蛇目。正如所有爬行類一樣，蛇類全身佈滿鱗片。

第4篇

1、欣賞和理解故事內容，知道貪吃對身體健康的影響。

2、注意傾聽故事，能按故事情節順序，粘貼相應的水果圖卡。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

自制與幼兒人數相等的水果記錄表與水果圖卡（包括名稱與文字相應的水果圖卡兩項）小蛇多多與小螞蟻。

（出示小蛇）誰知道，這是什麼動物？這條小蛇的名字叫多多，為什麼叫它多多呢，聽了故事你就知道了。

1．多多到外面去玩，為什麼後來既不能向前走，也不能回家呢？

1．小蛇吃了這麼多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽故事一邊把小蛇吃的水果找出來，按照先後次序，由上到下粘在記錄表的格子上。

2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼於故事情節相符的水果圖。

3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先後吃了哪些水果。

4．現在你們明白，小蛇的媽媽為什麼給小蛇取了個多多的名字？

5．多多貪吃水果，會有什麼感覺？不能回家了，怎麼辦？

1．多多已經把水果吃進肚子裏，怎麼會把吃下去的水果送螞蟻呢？

2．為什麼多多把水果送給螞蟻，就能輕輕鬆鬆地回家呢？

3．如果你是多多的媽媽，你會告訴多多以後該怎麼做，身體才健康呢？

（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節粘貼製作多頁圖書。

有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答説：“我知道了！我知道了！”走着走着，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！於是多多吃了一根香蕉。

走着走着，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，於是，多多吃下了一串葡萄。走着走着，多多看見一個蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！於是多多又吃下一個蘋果。多多的小肚子已經飽飽了，可是，不一會兒，多多又看見了一塊西瓜，它費勁地把西瓜也嚥了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。

這時，一隻小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來爬去，多多覺得鼻子癢癢的、癢癢的，它實在忍不住了，打了一個大大的、大大的、噴嚏――“啊嚏”咚咚！肚子裏的水果都飛了出來。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕鬆鬆地回家了。

本次活動基本達到了教學目的，幼兒能認真觀察畫面，並能嘗試表達自己的想法。師幼之間能較好地進行溝通交流，如果再上一次這個課，我覺得在角色扮演的時候，應該讓幼兒自由發揮。比如説，並不一定是吃水果這個題材。還可以再向其他方面拓展一些。讓幼兒明白無論什麼吃的東西，都要適可而止。

第5篇

幼兒用書人手一冊，實物投影儀，ppt背景圖一幅，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉圖片小蛇兩條（其中一條是大肚子的）

1、師：今天，老師帶來了一位小客人，想知道是誰嗎？（想）那請你猜一猜：這個小動物長着長長的身體，喜歡在地上游來游去，嘴巴里還有一條長長地舌頭。（教師出示小蛇教具）。小蛇的名字叫多多（出示字卡：小蛇多多），我們一起跟小蛇多多打個招呼：多多你好。

2、師：有一天，小蛇多多到外面去玩，後來就變成這樣了？（出示大肚子蛇）怎麼啦？多多的肚子為什麼會這麼大呢？（幼兒猜一猜）

3、到底是怎麼回事呢？老師來給你們講一個故事，故事的名字叫《小蛇多多》

1、（出示背景圖、小蛇）老師講述故事第一段至：啊嗚一口吃下去。

小蛇多多遊啊遊看到了什麼？（一根香蕉）香蕉是什麼樣的？（軟軟的）吃了舒服嗎？小蛇多多也是這麼想的，它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服，啊嗚一口吃下去。將香蕉貼在多多的肚子裏。（仔細引導幼兒集體學習這句話、分男女説、個別説）

2、小蛇多多遊啊遊啊，又看到了什麼？（一串葡萄）葡萄什麼味道？（酸酸的）好吃嗎？小蛇是怎麼吃的？（學説：啊嗚一口吃下去）（葡萄貼在小蛇的肚子裏）

3、多多繼續往前遊，它還會看見什麼水果呢？（幼兒猜測，每猜一種水果都説一説是怎樣的）

4、到底多多又看見了什麼水果呢？我們一起來看一看。講述：多多遊啊遊，看見一個蘋果，它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！於是多多又吃下一個蘋果。多多的小肚子已經吃得怎樣啦？飽飽的了。

5、遊啊遊，不一會兒，多多又看見了什麼？（一塊西瓜）西瓜什麼味道的？你覺得它還會吃下去嗎？它想：西瓜甜甜的，一定很好吃，它費勁地把西瓜也嚥了下去。

1、小蛇多多吃了這麼多水果肚子變得好大啊。它遊也遊不動了，不能回家了，好着急啊。這可怎麼辦，小朋友快幫它想想辦法吧。（幼兒猜測）

2、這時候來了一隻小螞蟻，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上，小蛇多多覺得癢癢的，就打了一個大大的噴嚏，阿嚏，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉都從多多的肚子裏噴了出來。

3、這下小蛇多多舒服多了，最後是誰幫助了多多？為了感謝小螞蟻，它把水果都送給了小螞蟻，自己輕鬆地回家了。小蛇多多吃了太多的水果遊不動了，你們覺得好嗎？你們想跟小蛇多多説什麼？

2、你們平時看見好吃的東西，會象小蛇多多一樣，把它全部吃下去嗎？教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不貪吃，肚子會吃壞的。

3、幼兒拿着自己的幼兒用書，講給自己的爸爸媽媽聽。

對於我們班的孩子來説，集體教學形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點來説，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛於教學課堂中的種種要求。考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離於教學活動之外。我從以下四方面展開設計：

1、利用操作教具，激發幼兒傾聽興趣。在語言教學活動中，故事是孩子們非常愛聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作，對故事進一步理解。

2、利用猜測形式引出故事。孩子在傾聽故事的時候，其實也有很多想法產生，也想要表達自己的意見。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。利用猜測形式，孩子及時表達自己的想法與猜測，並且想出更多我們成人所想象不到的辦法。

3、利用圖譜，學説短句。在學説短句時，孩子對枯燥的教學方式總會感到乏味。通過形象的表情與手勢，並且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們在這一環節中，能夠很快學説出短句，並且大多孩子能説出"甜甜的"、"酸酸的"等詞。

4、利用遊戲創編短句。其實對於小班孩子來説，創編短句有一定的難度。但通過前面環節的鋪墊，孩子有基本的水果經驗，孩子們就能創編出來。於是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進行遊戲。可能由於天氣逐漸的轉涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對説過種類的瞭解也有一定的限度。因此造成在創編短句時，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。

第6篇

金秋時節，百果飄香，主題活動《酸酸甜甜的水果》正迎合着這個時節尾隨而來。這周主題活動的目標是觀察水果的特徵，引發探究水果的興趣;嘗試用多種方式表達對水果的認識和喜愛之情。在進行這一主題教學時，與孩子們談論的話題總離不開"水果"。水果對於而今的孩子來説，實屬普遍，大多數家庭中也常備有水果。若是問及孩子，他們總能説出一大堆水果的名稱，而且天真的孩子總會將自己描述的水果加以修飾，得意洋洋地誇口自己的水果是最好吃的。雖然我們小班的幼兒由於年齡的特點，生活經驗也不夠豐富，但至少了解自己常見的幾種水果。孩子們對水果誇誇其談，但卻未深入瞭解這些水果的特性，或者説還無法用語言獨立表達自己的經驗。在這個主題活動中，水果成為了貫穿遊戲活動的線索，因此促使《小蛇多多》這個活動的生成。

懟於小班孩子來説，集體教學形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點來説，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛於教學課堂中的種種要求。因此，我在活動設計上遵循了孩子的這一特點，考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離於教學活動之外。在《小蛇多多》這個語言活動中，我引導幼兒理解故事內容，感知故事趣味性。通過觀察、談話的不同形式，引導幼兒進一步感知常見水果不同特徵，嘗試學説短句"香蕉軟軟的，一定很好吃"等，並將這點作為活動的重難點開展。一個語言活動總有一定的教育意義賦予，通過本活動的開展，使幼兒樂意與人共同分享食物。

綱要中指出："發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個領域的教育，要在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗提供促進語言發展的條件。"因此，我設計的活動目標是：

2.通過觀察、談話的不同形式，引導幼兒進一步感知常見水果不同特徵，嘗試學説短句"香蕉軟軟的，一定很好吃"等。

理解故事內容，學説短句"香蕉軟軟的，一定很好吃"等。

嘗試簡單創編語句，如"桔子甜甜的，一定很好吃"等。

1.全體幼兒在活動室一角，教師打了一個噴嚏，幼兒都從角落跑至座位上。

教師："咦?你們這些小傢伙都是從哪兒跑出來的呀?"(幼兒回答)教師："不對，不對，剛才呀小蛇多多也打了一個噴嚏，你們呀都是從小蛇多多的肚子裏跑出來的!"小蛇多多："不對，不對，我可吃不了你們!我吃的是水果寶寶，我剛才吃的水果是這樣的--"2.觀察水果陰影模型，猜測水果，引導幼兒説出水果特徵。

(2)你從哪裏看出來的?(如葡萄：一串一串、一顆一顆)教師："那麼多多到底吃了哪些水果呢?我們一起跟着小蛇多多去看看就知道了。"/二、教師操作手偶教具，講述故事前半部分。

1.小蛇多多吃了哪些水果呀?(香蕉、葡萄、蘋果、西瓜)

2.小蛇多多第一次吃的是什麼?(第二次~第四次)教師："剛才小蛇多多一共吃到了幾隻説過呢?讓我們一起來數一數。"(一一排列水果實物，按序數數。)從中穿插故事中小蛇的想法：它想香蕉軟軟的，一定很好吃... ...

提問：這些水果是什麼樣的呢?(軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的)教師從動作、表情進一步引導幼兒理解詞句，並一一出示圖譜學説短句。

提問：故事裏小蛇多多看見這些水果的時候是怎麼想的呢?(香蕉軟軟的，一定很好吃;葡萄酸酸的，一定很好吃;蘋果脆脆的，一定很好吃;西瓜甜甜的，一定很好吃。)教師："多多想的句子真好聽，我們都要流口水了，讓我們一起把好聽的句子念出來!"三、講述故事的後半部分。

教師：小蛇多多剛才吃了那麼多的水果，肚子覺得怎麼樣?(漲漲的)誰來幫幫它呀?(幼兒想辦法)教師："你們的辦法可真好，我們一起去看看到底是誰幫助了多多呢?"2.講述故事結尾，共同感受故事情趣。

教師：是誰幫助了小蛇多多呢?(小螞蟻)小螞蟻用什麼辦法幫助多多的呀?(在多多鼻尖上爬來爬去，讓它打了個噴嚏。)四、師生共同遊戲"小蛇多多吃水果"，嘗試簡單創編短句。

教師打個噴嚏："哦，對了，小蛇多多剛才打了個噴嚏，現在肚子裏什麼水果都沒有了，它想請你們做個遊戲，只要你説出"什麼水果，一定很好吃"，就能一起做遊戲。(1)教師示範創編短句。

教師："盧老師想參加，讓我先來想一個吧!"教師進入遊戲情境，試問小蛇是否能夠參加遊戲了。

(2)幼兒利用平時積累的水果經驗，嘗試説出短句"香蕉軟軟的，一定很好吃"等，教師引導説出句子的孩子拉在老師身後。

(3)結束：我們小蛇多多的尾巴變得好長呀，我們一起去外面再找找好吃的水果吧!多多説這回它可不貪吃了，我們大家一起吃!出發!

故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品格。教師遵循小班"教育生活遊戲化"的理念，始終在遊戲化的情境中進行活動，使幼兒不由自主地沉浸於活動中並獲得教育。

對於小班孩子來説，集體教學形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點來説，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛於教學課堂中的種種要求。因此，我在活動設計上遵循了孩子的這一特點，考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離於教學活動之外。 我從以下四方面展開設計：

1.利用操作教具，激發幼兒傾聽興趣。在語言教學活動中，故事是孩子們非常愛聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作，對故事進一步理解。

2.利用猜測形式引出故事。孩子在傾聽故事的時候，其實也有很多想法產生，也想要表達自己的意見。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。利用猜測形式，孩子及時表達自己的想法與猜測，並且想出更多我們成人所想象不到的辦法。

3.利用圖譜，學説短句。在學説短句時，孩子對枯燥的教學方式總會感到乏味。通過形象的表情與手勢，並且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們在這一環節中，能夠很快學説出短句，並且大多孩子能説出"甜甜的"、"酸酸的"等詞。

4.利用遊戲創編短句。其實對於小班孩子來説，創編短句有一定的難度。但通過前面環節的鋪墊，孩子有基本的水果經驗，孩子們就能創編出來。於是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進行遊戲。可能由於天氣逐漸的轉涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對説過種類的瞭解也有一定的限度。因此造成在創編短句時，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。

有一天，小蛇多多到外面去玩,媽媽叮囑它不要亂吃東西，小蛇多多回答説:知道了，知道了!

小蛇多多走着走着，看見一根香蕉,它就想"香蕉軟軟的，一定很好吃!"於是它就把香蕉吃了。

走着走着，看見一串葡萄，它就想"葡萄酸酸的，一定很好吃!"於是它就把葡萄吃了。

走着走着，看見一個蘋果，它就想"蘋果脆脆的，一定很好吃!"於是它就把蘋果吃了。

走着走着，又看見一片西瓜，它就想"西瓜甜甜的，一定很好吃!"於是它費力的把西瓜也吃了。

現在，小蛇多多吃了太多的東西，既不能往前走，也不能回家去了可難受了!

這時候，一隻小螞蟻爬到了多多的鼻尖上，它在多多的鼻尖上走來走去，走來走去，小蛇多多覺得鼻子癢癢的，於是，就打了一個大大的噴嚏"啊嚏……"，香蕉、葡萄、蘋果、西瓜一起飛了出來，小蛇多多把這些水果分給了小螞蟻，現在它感覺肚子裏可輕鬆了!它就高高興興的回家了。

第7篇

1、看圖閲讀畫面，感知畫面中小蛇多多外出遊玩的經歷，知道不要貪吃食物的道理，2、通過猜測、拜訪圖片、討論等策略進一步理解故事內容，感知小蛇多多吃水果的順序。

3、認真傾聽老師和同伴講述，樂意在集體面前交流自己的看法。

（1）教師（出示小蛇圖片）：這是誰？他們有什麼不一樣？

（2）教師“這條小蛇的名字叫多多，他的肚子怎麼了？發生了什麼事情呢？

（3）先請個別幼兒在集體面前講述自己的猜測，再讓幼兒觀察胖多多肚子裏的水果，啟發幼兒想一想：小蛇多多肚子裏的水果是從哪裏來的？

（1）教師：下面，我們一起來閲讀一篇有趣的故事《小蛇多多》。

（2）引導幼兒打開幼兒用書，翻到相應的頁碼，鼓勵自己閲讀圖畫故事。教師走到幼兒身邊，傾聽、瞭解幼兒的閲讀情況。

（3）請個別幼兒在集體面前講述：小蛇多多吃了哪些東西？後來怎樣了？

（2）教師：小蛇多多到外面玩，走着走着，第一個看見什麼水果？（依次類推）（3）教師：小蛇多多吃了哪些水果？吃了那麼多東西小蛇多多感覺怎麼樣？是、後來，是誰幫助了多多？帶領幼兒講述故事的結尾。

（1）教師：你喜歡這個故事嗎？你喜歡小蛇多多嗎？

（3）教師：我們小朋友平時吃東西要注意什麼？怎樣吃東西不難受？

鼓勵幼兒結合自己的生活經驗，談論吃東西要注意的問題，教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不貪吃，肚子會吃壞的。

（1）教師：小蛇多多把水果都送給了小螞蟻，他回到家以後，肚子就餓了，小朋友們，我們去果園摘一些水果送給多多，好嗎？在送給小蛇多多的時候，你想對多多説什麼/（2）彈奏音樂，教師帶領幼兒隨着音樂，表揚唱歌曲《蘋果》，還可以帶領幼兒仿編歌表演。