中班小幫手教案9篇 "培養小小志願者，成就中班小幫手——中班教師分享教案"

中班小幫手是一套適用於3-4歲幼兒的教育教案。它涵蓋了幼兒園教學中需要掌握的基本知識和技能，如語言、數學、科學、美術、音樂等方面。這個教案旨在幫助幼兒建立自信和掌握興趣，以及促進個人和社會發展。

第1篇

1.教師：今天我們幫助廚房的叔叔阿姨剝豆莢，你們知道怎麼剝嗎?

1.幼兒練習剝豆莢：每個幼兒從盒子裏取一個豆莢剝開後，取出豆子，把豆子放在一個托盤裏，剩下的豆莢殼放在另一個托盤裏。

2.在活動過程中可請幼兒觀察豆莢的形狀、顏色，比較豆莢裏豆子的多少，同時注意幫助有困難的`幼兒、表揚剝得又快又好的幼兒。

2.教師：我們把剝好的豆子送給廚房的叔叔、阿姨。你們幫助他們做事，他們一定很高興，會謝謝小朋友們的哦。

3.午餐時讓幼兒品嚐自己剝的豆子，體會勞動的快樂。

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裏獲取了經驗，又在集體練習裏感受到了快樂和喜悦，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

第2篇

學過的有關幫成人做事的兒歌、有關親子活動介紹的聯繫單。

你們看，圖上的小朋友在做什麼？並請幼兒一起朗誦兒歌。

提問：你們知道自己的爸爸媽媽都在什麼地方工作嗎？

爸爸媽媽工作了一天，回來還要做些什麼，這時你有什麼樣的.感覺？看到爸爸媽媽很辛苦，你會做些什麼呢？

提問設計：我們能為爸爸媽媽做些什麼呢？請幼兒根據自己的生活經驗進行講述。

1、請爸爸媽媽把幼兒在家做小幫手的情景拍攝下來。（形式：照片、錄像均可）

2、用展板的形式對系列照片進行展出，對拍攝的錄像可以在某段時間進行播放。

第3篇

1、通過多種形式鼓勵幼兒幫助父母做力所能及的事。

5、樂於參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

學過的有關幫成人做事的兒歌、有關親子活動介紹的聯繫單

（一）以圖片的形式，幫助幼兒回憶兒歌的內容你們看，圖上的小朋友在做什麼？並請幼兒一起朗誦兒歌。

1、體驗父母的辛苦提問設計：你們知道自己的爸爸媽媽都在什麼地方工作嗎？

爸爸媽媽工作了一天，回來還要做些什麼，這時你有什麼樣的感覺？

2、激發幼兒幫爸爸媽媽做事的願望你們想當爸爸媽媽的小幫手嗎？

1、請爸爸媽媽把幼兒在家做小幫手的.情景拍攝下來。（形式：照片、錄像均可）

2、用展板的形式對系列照片進行展出，對拍攝的錄像可以在某段時間進行播放。

2、在活動中有2位幼兒表現的不太積極，主要原因是他們不知道該做點什麼，也不知道該怎麼做。這可能與家庭有關，在家從來沒有人要求過他們去做什麼，自己也沒有這個意識，這次活動後希望他們能有所變化。

第4篇

2、進行簡單統計，提高認知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。

3、能積極參與裝訂圖書活動，體驗觀察和探索的樂趣。

小鴨玩具手偶，圖片、回形針、訂書機、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干，統計表、四個畫架和適合活動情境的音樂磁帶。

老師出示小鴨手偶説：嘿，大家好!我是小鴨樂樂，我剛開了一家印刷廠，廠裏印了好多畫紙，我想把它們裝訂成圖書，但我不知道該用什麼工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎?(請幼兒説出自己的辦法)

二、探索發現哪些小幫手能夠幫助固定圖書

教師：我這裏有很多工具圖片(出示六張圖片)，請你們把認為能裝訂圖書的工具放在上面，不能裝訂的放下面，誰來試試。有人有不同的意見嗎?

教師：每個人的簍子裏也都有這幾樣工具，我們一起來做一做，看看哪些工具是我們的小幫手，能幫助我們裝訂圖書，請把每一樣工具都試一試。

(教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外，可以儘量減少直接指導、語言提示，讓幼兒在自己的`探索中發現，教師要給予幼兒充分的操作時間。)

教師：請做好的孩子拿着圖書和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統計表上。(一張大的統計表)誰能拿着圖書告訴大家，你用到哪些小幫手裝訂圖書的?是怎麼做的?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書?

三、探索發現固定圖書本領最好的小幫手

教師：小鴨樂樂説，你們真有辦法，能用這麼多的小幫手裝訂圖書。但是我的圖書應該裝訂得不容易散，你們覺得是哪一種小幫手呢?誰來説説?有不同的想法嗎?

教師：請孩子們選一種你認為能裝訂得最結實的小幫手來試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書，裝訂好後按順序擺放在畫架上。)

幼兒一一演示。演示完以後老師和幼兒一起得出結論：訂書機裝訂的圖書又結實、又牢固。

1、教師再次創設情境：小鴨樂樂説，你們真棒!幫他找到了裝訂圖書最好的辦法，如果給他的圖書編上頁碼，圖書就可以賣出去了。請用訂書機訂圖書的小朋友幫圖書編上頁碼，不是用訂書機裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機裝訂一本圖書，再編上頁碼。謝謝你們!

2、幼兒根據自己的裝訂情況自行選擇編頁碼、改進裝訂方法。

我們剛剛用到的回形針、訂書機、夾子、固體膠等都是工具，有了這些工具，我們做事就會很方便。這些工具能幫助我們做很多的事情，以後我們慢慢去發現，它們都是我們生活中的好幫手。

第5篇

1，通過活動，進一步激發幼兒愛家、愛媽媽的情感。引導幼兒知道要做個關心家裏、關心大人的小幫手。

2，通過活動，鞏固繪畫、棉籤、摺紙、剪紙、粘貼和串編等美工技能，感受美，表現美。

摺紙範例步驟，各色紙工紙若干。“裝飾掛毯”若干幅。

水彩筆、蠟筆、棉籤若干。顏料若干盒。鉛畫紙、書面紙、

你們説得真好，相信你們的外婆、奶奶、媽媽肯定在這天過得很高興。對的，我們的外婆、奶奶、媽媽都很疼愛我們，我們也非常熱愛她們，我們都生活在一個温暖、幸福的家裏。

為了表示我們對媽媽的感謝，現在我們一起來唱一首《世上只有媽媽好》。

2，師：現在，我們就來玩個關於家的遊戲，要考考我們小朋友是不是關心我們自己的家。等會兒，邊放音樂邊傳娃娃，音樂一停，娃娃傳到誰的手裏，就請他回答一個問題，如果他關心自己的家，那麼他肯定講得出。

師：剛才我們玩了傳娃娃的遊戲，我們很多小朋友都是關心家裏、關心大人的孩好子，那麼，你們想不想再來試着做個媽媽的小幫手?幫大人把家裏打扮得更好看?現在我們的教室就好比我們的家，我們來參觀參觀我們的家。

1)，這兒是家裏的什麼地方。客廳裏有些什麼?等會兒我們可以多做些花，多拼寫掛毯，或者折架鋼琴，把客廳打扮得更漂亮些。還可以嘗試着做架電話，有了電話真方便，不會的話，你可以自己動腦筋看一步一步怎麼變出來的。

2)，這兒是家裏的什麼地方。平時，家裏誰燒飯做菜?平時，大人燒飯做菜真辛苦，今天，我們來幫大人做菜。想想看，你今天準備燒什菜?是什麼顏色?然後，把菜做在盤子裏，過會兒給我們介紹你燒的菜。

3)，這兒是家裏的什麼地方。牀上少什麼了?今天請你們來幫媽媽設計條美麗的被子。可以試着用剪好的窗花貼在上面，也可以用蠟筆、水彩筆、棉籤來畫，還可以用紙條串編。現在，我們就去試一試，看看哪個小幫手真能幹。

4， 師：今天，我們真能幹，都來學做了媽媽的小幫手，因為我們長大了，懂事了，知道自己的事自己做，不會的事情學着做，不再麻煩大人了。現在，我們就來唱一首《不再麻煩好媽媽》。

正巧這階段我們中班教研進行了有關“愛媽媽”、“我愛我家”的主題活動，那麼作為這次主題活動的延伸，我設計了這樣一個“學做媽媽小幫手”的活動，讓幼兒在體驗愛媽媽的情感下，愛屋及烏地去愛自己的家，並嘗試做個媽媽的小幫手。

那麼，學做媽媽的小幫手，具體可以讓幼兒動手嘗試什麼呢?在開始部分，讓幼兒通過遊戲的形式來進一步熟悉、瞭解關於家裏、父母長輩的一些情況，鞏固愛父母、愛家的`情感教育。並根據前段時間的一次幼兒集體做客所給我的啟示，我將教室分成三個區域，分別佈置成家中的客廳、卧室和廚房，讓幼兒在情景中較真實的體驗怎麼幫媽媽做個小幫手，而且將美工技能穿插於活動內容中，多材料、多形式的投放活動用具，考慮到符合中班幼兒的年齡特點。

通過活動的開展，我感到有幾點體會。第一點，在活動的內容上還要進一步整合，過去總認為課程的整合是形式上的整合，其實，更高層次的整合是內容上的整合。

第二點，這次嘗試將表現表達與社會情感進行某些結合，但還是注重了美術方面，其實也可以嘗試其它方面的揉合。

第三點，在情感激發過程中，還要加強力度，要充分調動幼兒的情緒，讓幼兒在感情的帶動下只去付之於操作活動。

第6篇

2、知道動物小貓、小兔分別喜歡吃的食物，並能夠選擇動物喜歡的食物放到動物盒裏。

3、願意與動物交流：“小x，請吃xx。”體驗遊戲帶來的快樂。

入場音樂、課件、小貓、小兔動物盒、兩座房子、卡片小魚、蘿蔔等。

1、教師：今天，李老師帶小朋友們到農場裏去參觀，讓我們開上小火車出發嘍！（播放音樂入場）

——教師：哇！農場到了，請小朋友們坐在草地上休息一會吧！讓我去找一找農場的主人王老先生。

——出示王老先生的`家，教師做敲門動作：“您好！請問有人在嗎？咦！這裏有一封信，是寫給小朋友的，讓我們聽一聽信上都寫了些什麼？”

——教師讀信：親愛的寶貝們，我有事兒要外出一趟，請小朋友們幫我照看一下農場裏的小動物們，一定要記得給小動物餵它們最喜歡吃的食物，謝謝你們，再見！王老先生。

二、識別小貓、小兔，説出它們的名稱及喜歡的食物。

——教師：瞧！這裏有一座房子，我們來看一看誰住在裏面？（喵喵喵）它是誰呀？（小貓），來，讓我們給小貓問聲好吧！

——教師提問：你知道小貓最喜歡吃什麼嗎？（小魚）讓我們問問小貓我們的答案正確嗎？

——教師：讓我們敲敲門看一看這座房子裏住着誰？（小兔）讓我們給小兔打個招呼吧！

——教師提問：你知道小兔最喜歡吃什麼嗎？（蘿蔔）讓我們問問小兔我們的答案正確嗎？

教師小結：我們現在都知道小貓最喜歡吃小魚，小兔最喜歡吃蘿蔔，瞧！小汽車都把蘿蔔和小魚都運過來了，我們一起來喂小動物吧！

1、教師示範喂小貓吃魚，並提醒幼兒要對小貓説：小貓請吃魚。

2、請一位能力強的小朋友示範喂小兔吃蘿蔔，並提醒幼兒説：小兔請吃蘿蔔。

3、教師分發自制小魚、蘿蔔，請幼兒根據老師的要求，選擇動物喜歡的食物放到動物盒裏。

教師總結：今天我們幫王老先生餵了小狗和小兔最喜歡吃的食物，你們表現的真棒！真不愧是農場的小幫手，農場裏還有好多小動物等着我們來喂呢！來，讓我們繼續往前走吧！

第7篇

2、嘗試在老師及家人的指引下做一些力所能及的事情並體驗其中的快樂。

3、體驗幫助他人的快樂心情，教育幼兒自己的事情自己做。

2、教師：我們的小桌子和小椅子也髒了，我們也要把它擦乾淨，用什麼來擦？怎麼擦呢？我們一起來把桌子擦乾淨。

3、教師：我們想一下，家裏面的東西髒了、亂了是誰清洗和收拾的呀？他們是怎樣做的？他們累不累呢？

讓幼兒分享勞動帶來的快樂。教育幼兒幫助家人做一些力所能及的事情。

1、教師：我們的小朋友真能幹，能收拾自己的桌子和椅子了，還會收拾玩具和書本。剛才我們勞動累不累呢？把玩具和書本收拾得這麼整齊高興嗎？

2、教師：我們的爸爸媽媽在家裏每天都幹這麼多工作，他們累不累呢？我們要不要幫助他們呀？我們都很能幹，我們要做大人的小助手！

在幼兒園裏，我們教師應該根據幼兒的年齡特徵，教育幼兒做好一些力手能及的事情。而我們往往是怕麻煩和害怕家長的不理解，極少展開這樣的活動。通過這一次的活動，讓我明白作為幼兒教師，不單單是對幼兒進行知識的灌輸，還要傳授給他們生活的本領及增強動手的能力。

第8篇

上週我們組織了別説我小的活動，幼兒懂得了自己長大了，能做好多好多的事情了，為了鞏固教育成果，拓展教育活動，我們又組織了“小幫手”這一教育活動，重點讓幼兒幼兒體驗做小幫手的快樂。

1、學念兒歌，長大應幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

師：蘭蘭幫媽媽做什麼，幫爸爸做什麼事？蘭蘭在家裏還做了些什麼？“

師：剛才我們看見蘭蘭做爸媽小幫手後，現在我們再來聽蘭蘭介紹自己怎樣當小幫手的？

1、師：蘭蘭真能幹，我們小朋友也很棒，我們也會為爸爸媽媽做好多事，我們把為爸媽做的事説給我們的好朋友聽。

小朋友為爸媽做了那麼多事，我們也把做的事説到兒歌裏去，告訴更多的好朋友。

本次活動幼兒一看、二聽、三説從蘭蘭説道之間，再看中了解幼兒聽不懂得內容，再説中拓展活動。第一環節幼兒看錶演前教師提出問題：“蘭蘭課序號幫爸媽做事了，做了些什麼事呢？”再接下來的表演中幼兒帶着問題去看，所以在接下來的討論環節中幼兒帶着問題去看，所以在接下來的環節幼兒更有話説。幼兒在欣賞時對蘭蘭做的事已能輕身跟讀，但是基本的語句幼兒説的不流暢。總之整個環節不但調動了幼兒的多種感官更注重了幼兒之間的生生互動。

第9篇

1、學念兒歌，知道應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

(2)示範欣賞，重點要求幼兒聽清楚是怎樣當爸爸媽媽的小助手的。

“兒歌裏的小朋友幫爸爸媽媽做的這些事情你們都會做嗎?請你學一學。”

生活瑣事是孩子們每天都會碰到的，很多不起眼的瑣事都有着很大的教育潛力。小班幼兒可塑性很強，他們一些不良行為習慣都是完全能夠進行教育的，對幼兒行為習慣教育是老師和家長共同的職責。老師可以利用家長會的時候，和家長們一起探討教育孩子的方法。幼兒在家時，家長可以讓幼兒做一些簡單家務，一方面讓他們體會勞動是光榮的 。另一方面能夠培養他們良好的行為習慣。學校教育與家庭教育應相互結合，老師和家長共同配合教育孩子，才能夠促進幼兒的健康成長。