2020人物與環境美術教案文本三篇
人物與環境美術教案篇一:人美版美術五上《人物與環境》教案
人物與環境
一、教材分析
本課學生可以根據教材中提出的問題進行探究學習，開闊思維，大膽創新、想象，其中部分學生的優秀作品還可以提供給學生自主學習參考。但還需要教師一步一步進行引導:
1、想象人物:根據特定人物姿態，想象人物在做什麼?
2、想象環境:根據人物活動想象環境。
本課是創新思維訓練的一種方式，教師可以根據實際情況，為學生提供部分人物動態圖片，也可以採用實現將人物動態粘在作業紙上，讓學生根據想象轉動紙張改變動態的方法使用。
二、教學內容
學生根據教師提供的人物造型發揮想象力，添上適當的背景，創造不同的環境使畫面豐富完整。
三、教學目標
1、知識目標:瞭解繪畫作品中人物與環境的關係，瞭解人物動態變化的特點。
2、能力目標:訓練學生創新思維和豐富的想象能力，培養學生觀察生活表現生活的能力。
3、情感目標:激發學生觀察事物的熱情，以及改造解構事物的興趣。
四、教學重難點
1、重點:瞭解並掌握表現人物動態變化的基本特點，通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維和豐富的想象力。
2、難點:根據特定的人物姿態，通過改變位置方向想象人物動態的變化，表現活動內容和情節，並添加適當的環境。
五、教學過程
1、引入:老師和大家一起做個小遊戲。
PPT出示一個人物的剪影，提問:猜猜他在幹什麼?
PPT(1)給人物添加衣服，讓學生觀察。
(2)給人物添加背景。
提問:現在他在幹什麼?
出示課題:人物與環境
2、講授新課:
同學們，讓我們再來看看下一幅有趣的圖片。
使用課件出示足球比賽的運動員圖片
問題:圖片中幾個人在做什麼?
學生回答:踢足球
這幾個人的動作你還可以聯想到他們在做什麼?
學生髮散思維回答各種答案
師:好，老師把這張圖片修改了一下，看看他們在做什麼?
出示修改後的鑼鼓圖片
學生回答:在表演腰鼓
師:這兩幅圖片不同的地方在哪裏?
生:人物的服飾手中的道具以及背景都法生了變化
設計意圖:進一步激發學生改變特定人物環境的興趣。
師:我們再接着往下看
出示一張特定的無背景人物動作圖片
問題:大家猜一猜他在做什麼?
再將圖片轉動一下角度，再啟發學生思考，這個人的動作你會聯想到什麼樣的環境設計意圖:開闊學生思路，引導學生想象不同角度的人物動作適合什麼樣的環境。師:同一動作的人物擺放方向的不同會聯想到不同的環境，那老師為這個人添加幾個背景大家瞧瞧有沒有意思。
出示修改後的圖片。
師:接下來我們再來看看同學們是怎樣應用這種根據人物姿態添加背景的方式來創作出具有想象力的繪畫作品的。
逐一出示教材中給出作品圖片，讓學生分析圖片中的人物服飾和背景
設計意圖:讓學生體會作品中作者的意圖和表現手法。
3、作業要求
師:看了這麼多好的作品大家一定手癢了，那接下來就讓我們自己動手來創作一幅新穎的圖畫吧。我給大家找來了幾位模特，先介紹給大家認識一下。
出示各種人物及動態的圖片逐一介紹。給學生分組選擇不同姿勢的人物。
師:把你選好的模特貼在你的作業紙上，然後設計他所在的環境，人物的衣着，塗上漂亮的顏色，我們比一比看哪個組完成的又快又好。
設計意圖:用可以移動的卡通形象吸引學生，激發興趣，開拓學生聯想的空間。
4、完成作業
輔導學生完成作品，強調畫面的完整性。
5、評價
展示學生作品，簡單講評
標準:人物活動想象豐富，環境添加有創意，具有合理性。
人物與環境美術教案篇二:人美版2016三年級下冊美術教案
美術三年級下冊
一、學生情況分析:
三年級學生已經初步認識形、色等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有着濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。
二、教學目標
1、造型·與表現領域:初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。
2、設計·應用領域:學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，瞭解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區別。3、欣賞·評述領域:觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，説出其特色，表達自己的感受。
4、綜合·探索領域:採用造型遊戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖。
三、教材分析:
1、教學重點:常用繪畫基礎知識和工藝設計製作基礎知識的理解與積累。
2、教學難點:輔助學生在已有知識上建立鏈接並拓展，達到理解與積累。
四、教學措施:
1、認真鑽研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。
2、好課前的各項準備活動。
3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效
果。
第二課恐龍世界
教學目標:
1、瞭解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。
2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏製各類造型。
3、通過故事形式，引起學生想進一步瞭解的恐龍的學習慾望。
4、能夠以想象和仿製結合的方式完成一恐龍造型。
教學重點:獨立完成一隻恐龍造型。
教學難點:正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。?
教具準備:
師:範作·
生:橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。?
1
一.組織教學:檢查學生用具備情況。
二、導入新課1、你參觀才恐龍展覽嗎?你知道各種恐龍的名稱嗎?龐然大物
2、恐龍幾百萬年前就神祕地消失了，給人類留下了無窮的奧祕。
3、揭題板書
師:“今天我們來和恐龍玩一玩，做一做。”恐龍世界三、講授新課
1、出示範作。這是什麼?(恐龍:長頸龍、三角龍、劍齒龍?)引起學生興趣，激發學習熱情。
2、恐龍生活什麼時代?都有哪些種類?它們是長什麼模樣的?你最喜歡哪頭恐龍?學生根據自己所知道的知識來説説看。大家暢所欲言。
3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什麼作用。長勁龍的長脖子;三角龍頭上的角;劍齒龍背上的刺;冀龍的翅膀及翅膀上的爪子??
4、任選一隻恐龍，一起説説身上各部位如何來捏製。頭部、身軀、頸部、尾部
四、佈置作業:按自己喜好與興趣制一頭龍。
五、教師巡迴輔導。
六、作業展示:集中展示，以講台為展台，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。
七、課堂小結
八、課後延伸:課後查閲有關恐龍的資料，瞭解恐龍為什麼會消失。
板書設計:恐龍世界
恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍
畫中的線條
教學目標:
顯性目標:通過本課學習，瞭解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，瞭解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物。
隱性目標:通過了解中國古代作品，瞭解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。教學重點:通過對畫的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。教學難點:學生能將本課認識，初步運用到繪畫作品中。
教學材料:鉛筆、色筆
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一、導入活動:教師準備幾件物品(鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等)，請同學用線條表現出來。
二、分析中國傳統繪畫作品·欣賞我國古代畫家從生活中尋找到並運用到繪畫中的線條，討論:
1、畫中運用了哪些線條?它們有什麼特點?
2、這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。
3、通過線條的表現你感受到些什麼?4、合作學習，同學間取長補短:通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。
三、嘗試練習:任選術作品的一個局部進行臨摹。通臨摹嘗試線條表現力。
四、談學習感受，請同學説説畫線條的感受。互相説説自己對畫中線條的不同感受。進一步瞭解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。
五、小節:欣賞學生作品，表揚線條表現力強的學生
板書設計:
畫中的線條
線條特點
會動的線條
教學目標:
顯性目標:通過觀察、體驗、感受、瞭解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。
隱性目標:引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。
教學重點:通過對藝術作品的欣賞，瞭解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感
教學難點:線的動感表現及疏密的組織
教學準備:紙、水彩筆，綵帶等
教學過程:
一、組織教學
導入新課:提問:
1、誰能自己的綵帶動起來?動起來時候是什麼樣的線?曲線
2、誰能表現綵帶動起來的線?
二、探究活動:
3
1、觀察教材雕塑作品問你有什麼感受?藝術家常用這類線條表現動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。
2、小組同學一起討論，小組之間進行交流。
3、教師利用教材中的生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。
三、學生動手實踐，教師逐個輔導
四、作業展評，課堂總結:本課的線帶給我們不同感受，以後的美術學習中，我們常常接觸到它，讓它成為我們的朋友，幫我們表達自己的思想感受
板書設計:
會動的線條
畫面中的線條既有動感又具有美感
人物與環境
教學目標:
1、知識目標:瞭解繪畫作品中人物與環境的關係，瞭解人物動態變化的特點。
2、能力目標:訓練學生創新思維和豐富的想象能力，培養學生觀察生活表現生活的能力。
3、情感目標:激發學生觀察事物的熱情，以及改造事物的興趣。
教學重點:根據人物的姿態想象人物在做什麼，可以添加什麼服裝和環境，訓練學生想象能力。
教學難點:人物造型的多角度開發和想象。作品要畫出新意。
教學準備:
師:單幅人物基本造型圖、學生作品、人物與環境的圖片。
生:繪畫材料和工具。
教學過程
一、導入
1、人類通過勞動改善並創造了適合自己生存的環境，那麼如果人類離開周圍的環境單獨生存，可以嗎?
(生:不可以!)
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小結:我們四周充滿生機的大自然、温馨的家、學校等人類存在的任何地方，就是我們所謂身邊的環境。人與環境相互依存、密不可分的。
2、揭題:人物與環境
二、新授
1、出示人物形象(有雙人的單幅圖片)
A.老師這裏有一組人物，砸門先觀察他們是什麼姿勢，並跟着模仿下??
你能根據他們的姿態，想象他們都在做什麼嗎?
(生回答)
B.我們還可以把他們的位置進行左右翻轉，再看看他們有可能在那些地方幹什麼?(生回答)
C.我們來看看同齡的同學是怎樣創作的。欣賞學生作業示例圖，啟發學生思維。
D.通過欣賞這些圖片，請大家觀察下，同樣的人物身上及周圍都發生了怎樣的變化?師總結:人物隨着不同活動及環境的變化，他們的衣着也跟着變化。
2.出示人物形象(單人的單幅圖片)
A.和剛才不同，這幅圖片是單獨的人物，請大家一起觀察下他的姿勢特點。
(生:膝蓋和手肘都在彎曲)師開始從各個角度變化翻轉這幅圖，每翻轉一個角度就要求學生進行想象這個角度的人物都在哪些地方進行哪些活動。
B.下面我們先欣賞與之相關的繪畫作品。
同學們，這些圖片中，人物是一樣的，但由於角度和方向的不同，他們的活動和背景也不同，是不同角度的人物決定了活動和背景還是活動背景決定了不同角度的人物?師總結:相同的人物形象被變換了角度、方向，改變了活動內容、背景。
三、學生作業
作業要求:
自願選擇課本提供的人物造型。自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。畫好後同桌互相欣賞，講述畫中的情形。
作業之前欣賞相關油畫作品，進一步開闊學生的想象。
四、作品展示、評價
鼓勵創新意識強的學生。
五、總結、延伸。
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人物與環境美術教案篇三:人物與環境(人美版)五年級美術上冊教案
人物與環境
教學內容與目標
認知:瞭解繪畫作品中人物與環境的關係，瞭解人物動態變化的特點。根據人物動態變化想象活動內容，添加適當環境。
情意:提高學生的創作興趣，培養表現生活的興趣，熱愛生活的情感。能力:瞭解並掌握表現人物動態變化的基本特點，鍛鍊學生的組畫能力，培養學生觀察生活和表現生活的能力。
教學重點與難點:
重點:瞭解並掌握表現人物動態變化的基本特點，通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維和豐富的想象力。
難點:能夠根據人物各種動態進行畫面的組織與添加。
教學準備:
人物動態圖片、優秀作業、彩筆等
教學過程:
一、引入新課:
1.黑板出示一組人物動態圖片,啟發學生思考想象他們在做什麼?
2.應添加什麼樣的環境才能突出人物活動?
引出板書課題:人物與環境
教學意圖:
初步認識人物與環境的關係，為學習新課做鋪墊。
二、遊戲感受;
1.分組遊戲:引導學生分組表演動態變化,一組做動態,其他同學猜,讓學生想象他可以在做什麼?
2.啟發談話:通過剛才的演示與討論,我們瞭解了人物與環境有着密切的聯繫,環境和背景的變化可以直接改變繪畫的內容,所以,我們可以通過給相同的人物添加不同的環境來改變繪畫的創意.使畫面更加有趣.
教學意圖:
通過遊戲突破重難點。
三、研究添加方法
1.觀察書中作品:説一説在添加環境時還可以用那些方法。
2.欣賞學生作品，分析環境的添加。
3.教師演示添加環境:出示畫好的人物動態，改變角度和方向。啟發學生想象。
教學意圖:
學習添加方法。討論中相互啟發，開闊思路。教師演示讓學生了解作業方法。
四、想象創作:
1.作業要求:根據教師演示的人物造型(或課本上提供的人物造型)，發揮你的想象，在上面添加適當的環境背景，讓畫面內容更豐富、更有新意。
2.分組討論:根據老師提供的人物動態圖調換方向，想象添加那些環境。交流討論結果。
3.學生作畫，教師指導。
教學意圖:
訓練學生豐富的想象力，讓人物與環境和諧統一。
五、展示評價:
1.展示學生作品評價。
評價標準:(1)人物活動想象豐富。
(2)環境添加適當。
教學意圖:
訓練學生的評價能力。
