小班下雨啦教案7篇 雨中探索：小班教學計劃
此篇文章是關於“小班下雨啦教案”的介紹。在這份教案中，老師將會引導小班幼兒在下雨天學習和探索自然現象，不僅提高他們的自然觀察能力，也能讓他們體驗到下雨的美好與迷人。
第1篇
1、在故事情境中，樂意聽聽、説説、想想小白兔和小袋鼠避雨的好辦法。
2、感受小白兔和小袋鼠互相幫助想辦法避雨的快樂。
2、經驗準備：幼兒有生活中在雨中行走和避雨的個體經驗
導入語：今天天氣真好，草地上來了一位朋友，看看它是誰呀？
重點提問：小白兔在幹什麼呀？（引導幼兒觀察畫面，大膽表達）
兒歌：春天天氣真好，花兒香又香，小草綠又綠，提着我的籃子，採蘑菇回家。
重點提問：滴滴答、滴滴答，下雨了，小兔該怎麼辦呀？
小結：你們真能幹，幫小兔想了那麼多能避雨的辦法！
過渡語：小白兔撐着樹葉傘繼續往前走，嘩啦啦、嘩啦啦，下起了大雨，就在這時，誰着急地跳來了？
設疑：葉子太小，袋鼠的身體太大，葉子下躲不了他們倆，有什麼辦法能幫助小袋鼠避避雨？
?視幼兒實際，師鼓勵幼兒用語言説出幫助小袋鼠的辦法；或引導用肢體動作表現幫助小袋鼠的辦法】
重點提問：它們想了什麼辦法呀？（小兔到那裏去了）
小結：原來他們兩個合撐一把傘。小白兔和小袋鼠真聰敏，想到了一個這麼簡單的辦法，就讓大家都淋不到雨。看來，遇到困難一起動動腦筋，還是有辦法可以解決的。
三、唱唱跳跳--體驗和好朋友在一起的快樂
小結：瞧，小白兔和小袋鼠的臉上多麼幸福的笑容呀，和朋友在一起互相幫助，一起遊戲，是件多麼快樂的事情呀!
1、班級圖書角投放《下雨啦》的故事錄音和故事書，幼兒可以聽聽講講。
2、在班級小劇場創設"下雨啦"的情境，引發幼兒自主表演興趣。
3、捕捉生活中幼兒互相幫助的照片，創設"朋友記錄牆"，引導幼兒間能夠互相幫助。
今天的活動源於教材書上《好朋友》主題中，我聯繫核心經驗"喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起活動的快樂"來設計的本次活動。結合小班孩子的'年齡特點"具有強烈好奇心，能用簡單語言表達自己的感受與需要"，生動、形象的故事情境能夠激發幼兒的好奇與表達的慾望，於是，我創編了"小雨啦"的故事情境，把整個活動有機的串聯起來，運用看看、猜猜、聽聽、想想、玩玩等方式，重點圍繞故事裏朋友間的"互相幫助"這個核心目標，和孩子們展開互動。
在設計與實施整個活動的過程中，我思考如何通過一個有趣的情境讓孩子們能夠快樂的學，同時也能體現教師快樂的指導。
2、活動設計力求凸顯"趣味"--圍繞活動的目標，"説、想、聽"中體現趣。
此次活動以語言活動領域為主，解讀《綱要》中的語言要求，我試圖創造一個自由、寬鬆的語言環境，支持、鼓勵、吸引孩子們與我、同伴，體驗語言交流的樂趣。活動一開始引導孩子們觀察畫面，和小兔子朋友一起念起了"春天的兒歌"，就是以"引趣"的方式讓孩子們念念説説導入活動。在接下來的活動中，引導鼓勵他們清楚表達自己的想法和感受，在為小白兔和小袋鼠想辦法避雨的情境中説短語"快來這裏避雨吧！"，通過"念兒歌--説短句"，讓孩子們能夠充分的在説説、講講中體驗説的樂趣，同時，我也運用兒歌小結，概括梳理孩子們想的辦法，給予孩子們比較規範的語言示範。
第二個畫面小袋鼠的出現，通過引導孩子們觀察畫面，"小袋鼠淋雨--小兔子想辦法幫助它--孩子們想辦法幫助它--小袋鼠自己想辦法"這個過程，讓孩子們慢慢體驗從故事的主人公之間的相互幫助衍生到大家一起想辦法幫助小袋鼠的快樂，而最後，小袋鼠的辦法也打破孩子們之前固有的思維，小袋鼠想出了又方便又聰明的避雨辦法，利用自身的口袋讓小白兔避雨，讓孩子們的思維從之前的"聯繫生活經驗想辦法避雨--觀察畫面想辦法避雨--跳開畫面創造想象避雨的辦法--迴歸故事袋鼠想的好辦法"，試圖不斷挖掘孩子的已有經驗，鼓勵孩子們用自己的語言和肢體動作幫助小袋鼠避雨，激發孩子參與活動興趣。
傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，孩子們樂於傾聽、懂得聽清，才能真正理解語言的內容，才能成為善於傾聽的人，於是我在設計中增加了"聽"這個細節，從"聽小雨聲"--"聽大雨聲"--"聽小袋鼠的辦法"，由易到難的設計了引導孩子們有意傾聽的部分，"聽小雨、大雨"，通過聽雨聲引發孩子們雨天的生活經驗，引導孩子們聯繫自己的生活經驗想想避雨的方法。"聽小袋鼠想的辦法"，通過聽錄音，引導孩子們仔細傾聽，理解小袋鼠想的辦法，並用語言將自己理解的內容表達出來，對孩子們聽得要求也從簡單的聽説到有意傾聽，將活動推向高潮。
"説、想、聽"的設計是由淺入深，層層推進的。通過有趣的説、有趣的想、有趣的聽，吸引孩子們的興趣，將整個活動的有趣情境推向高潮，達成目標。從孩子現場的反應中，我感到今天目標程度達程度還是比較高的。
（4）活動的過程中，我整合了學學小動物，動靜交替，讓孩子們重頭至尾沉浸故事的情境中，我想這是符合小班孩子的年齡特點，小班的活動應該具有遊戲性。
在活動的過程中，作為老師，在活動過程中有機整合了一些元素。
情感體驗貫穿始終，"好朋友"的概念不僅僅是一種關係，更是一種深厚的感情。在整個活動中，藉以淋雨的小白兔和小袋鼠相互幫助避雨的情感為主線，逐漸建構和諧的夥伴關係，體驗幫助別人，和別人做朋友的情感。整個活動以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋濕，我們想辦法幫他們避雨等情境為載體和孩子們進行互動，激發孩子們願意幫助他人的情感，讓好朋友的情感滲透在活動每個環節中。
鼓勵孩子們用不同的形式進行表現表達，除了讓孩子們大膽的説，我還鼓勵孩子
們大膽的用動作表現，比如用動作來幫助小袋鼠避雨這個環節，結合我園多彩表演的特色，引導孩子創造性的用肢體動作進行想象，激發孩子們為小袋鼠想辦法，孩子們在寬鬆的遊戲情境中，自主的進行學習，創造性思維的激發對孩子的一生都是有價值的。
此外，在活動中根據孩子現場迴應，我也隨機滲透了安全內容和朋友間的禮貌用語等等，儘可能捕捉出孩子們回答中有價值的點與孩子們互動。同樣在關注集體幼兒的同時，我也關注到了班級中個別膽幼兒，在活動中，通過我的語言、動作、眼神來鼓勵孩子，關注每一個孩子，讓不同的幼兒在原有基礎上得到提高。
小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。
第2篇
1、能進行5以內的數與量、量與量的匹配活動，掌握數與量的對應關係。
2、瞭解雨天常用的雨具，並嘗試根據雨具的兩種特徵（種類、顏色）同時進行排序。
3、能按相應的數或量的提示進行單獨或合作遊戲，積極參與數學活動。
雲朵圖片（上標數字）小雨滴若干呼啦圈(裏面放數字卡片或雨點數量卡片，充當小水圈)
2、我們一起來聽聽看，下了幾滴雨？（教師模仿雨滴聲，如"滴答滴答"，下了兩滴雨；"滴答滴答滴答"下了三滴雨……）
2、出示雲朵，請幼兒根據雲朵上的數字，在雲朵下面貼上相應數量的小雨滴。
3、如圖出示雲朵和小雨滴，請幼兒根據小雨滴的數量在雲朵上貼上相應的數字。
1、小雨點落在地上，會變成了什麼呢？（一個個小水圈）
2、你覺得地上的這個小水圈會是哪為雲朵媽媽身上落下來的呢？（小水圈的圈數與雲朵上的數字或雨滴數匹配）
3、請你來幫這些水圈寶寶都找到自己的雲朵媽媽吧！
1、小水圈真好玩，誰想上來踩一踩？（請兩位幼兒上前分別踩兩個不同的'水圈，如一個水圈內標有數字5，一個水圈內標4個小雨點）
2、他們剛剛是怎麼踩水圈的？幼兒園教案為什麼踩的不一樣？各踩了幾下？
3、穿好我們的小雨鞋，我們一起來踩水圈吧！（幼兒自由選擇雨圈踩一踩）
1、（播放打雷下雨錄音）下雨啦，趕緊找個地方躲起來吧！（幼兒自由躲到雨傘底下）
2、發現雨傘上的祕密，學會看標誌提示信息。（如雨傘上是數字5或者5個小雨滴，就請5個幼兒藏到這把雨傘下）
3、如果個別幼兒落單了，無法組成雨傘上的數或量，教師可提醒幼兒穿雨衣來避避雨。（要求：一件雨衣下只能藏一個小朋友）
1、天晴了，我們把手裏的雨具都收起來吧！（請幼兒説説手上都有哪些雨具）
2、按規律給紅黃藍三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊。（教師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業紙上進行後半部分接龍排序）如：紅雨衣黃雨衣藍雨衣紅雨衣黃雨衣藍雨衣……（按顏色排序）紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘……（按種類排序）紅雨衣藍雨鞋黃雨傘紅雨衣藍雨鞋黃雨傘……（按顏色和種類兩種特徵排序）
第3篇
1、能進行5以內的數與量、量與量的匹配活動，掌握數與量的對應關係。
2、瞭解雨天常用的雨具，並嘗試根據雨具的兩種特徵（種類、顏色）同時進行排序。
3、能按相應的數或量的提示進行單獨或合作遊戲，積極參與數學活動。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
雲朵圖片（上標數字）小雨滴若干呼啦圈（裏面放數字卡片或雨點數量卡片，充當小水圈）幼兒活動材料數學p16頁。（雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料）
2、我們一起來聽聽看，下了幾滴雨？（教師模仿雨滴聲，如滴答滴答，下了兩滴雨；滴答滴答滴答下了三滴雨）
2、出示雲朵，請幼兒根據雲朵上的數字，在雲朵下面貼上相應數量的小雨滴。
3、如圖出示雲朵和小雨滴，請幼兒根據小雨滴的數量在雲朵上貼上相應的數字。如圖2。
1、小雨點落在地上，會變成了什麼呢？（一個個小水圈）
2、你覺得地上的這個小水圈會是哪為雲朵媽媽身上落下來的呢？（小水圈的圈數與雲朵上的數字或雨滴數匹配）如圖3
3、請你來幫這些水圈寶寶都找到自己的雲朵媽媽吧！
1、小水圈真好玩，誰想上來踩一踩？（請兩位幼兒上前分別踩兩個不同的水圈，如一個水圈內標有數字5，一個水圈內標4個小雨點）
2、他們剛剛是怎麼踩水圈的？為什麼踩的不一樣？各踩了幾下？
3、穿好我們的'小雨鞋，我們一起來踩水圈吧！（幼兒自由選擇雨圈踩一踩）
1、（播放打雷下雨錄音）下雨啦，趕緊找個地方躲起來吧！（幼兒自由躲到雨傘底下）
2、發現雨傘上的祕密，學會看標誌提示信息。（如雨傘上是數字5或者5個小雨滴，就請5個幼兒藏到這把雨傘下）
3、如果個別幼兒落單了，無法組成雨傘上的數或量，教師可提醒幼兒穿雨衣來避避雨。（要求：一件雨衣下只能藏一個小朋友）
1、天晴了，我們把手裏的雨具都收起來吧！（請幼兒説説手上都有哪些雨具）
2、按規律給紅黃藍三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊。（教師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業紙上進行後半部分接龍排序）如：紅雨衣黃雨衣藍雨衣紅雨衣黃雨衣藍雨衣（按顏色排序）紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘（按種類排序）紅雨衣藍雨鞋黃雨傘紅雨衣藍雨鞋黃雨傘（按顏色和種類兩種特徵排序）
2、幼兒通過這節課深刻的認識到了5以內的數與量，由於教具比較新穎，遊戲比較多，幼兒在本節課中玩得非常開心。
3、本節課的設計簡潔明瞭，適合中班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中輕鬆學到了知識。
小百科：下雨是一種自然景象，是地球上的水受到太陽光的照射後，就變成水蒸氣被蒸發到空氣中去了。水汽在高空遇到冷空氣便凝聚成小水滴。這些小水滴都很小，直徑只有0、01~0、02毫米，最大也只有0.2毫米。
第4篇
1、 讓幼兒通過親近自然、觀察自然現象，培養熱愛自然的情感。
2、 讓家長為幼兒準備各種雨具，如：雨傘、雨衣、雨鞋等。
幼：我來幼兒園的時候，媽媽給我打了傘，我就沒淋濕。
師：李洋洋和楊怡坤這幾個小朋友早上是坐車子來的，沒帶雨傘，怎麼辦呢?有什麼辦法幫幫他們嗎?
幼：老師，我的雨衣很大，可以讓李洋洋鑽進來一起穿。
(1) 師：小雨點真可愛，從高高的天上落下來找朋友。它和誰做了好朋友呢?我們去找找吧!
(2) 幼兒到户外，自由分散地到處觀察，教師觀察指導。
孩子們開心地三三兩兩地分散開來，有些小朋友蹲在花圃邊看小雨點一滴一滴落在小草上、落在小花上，有些小朋友看着小雨點在小水窪裏濺出一朵朵小水花，還有的小朋友把小手伸出傘外，用手去裝雨滴------他們看得很認真，一發現小雨點和誰做了朋友就爭先恐後地跑過來告訴我。
師：小雨點找到了這麼多的朋友，它們還在説悄悄話呢?它們在説什麼呢?我們來聽聽……
幼：小雨點對小花説：“你好呀，我們來做好朋友吧!”
幼：小雨點對我的小傘説：“滴嗒滴嗒，你好你好。”
(孩子們的想象很豐富，描述了很多小雨點與朋友的對話。)
師：小雨點真可愛，我們想辦法把小雨點帶到我們的教室去好嗎?
孩子們活動起來，有的用小手、有的用小手帕、有的用小樹葉、有的用小袋子……裝好了小雨點，回到活動室。
1、 師：小雨點找到了那麼多的朋友，它們是誰呢?它們在説什麼 呢?
2、 師：小朋友回家再找找看，小雨點還有哪些朋友，它們在説什麼悄悄話?
1、 水窪與腳印。(雨停後，到操場找水窪，做踩水窪遊戲)
2、 小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現小雨滴從空中落下的景色)
1、 教師能抓住幼兒的興趣點，並結合幼兒的年齡特點進行比較深入、細緻的研究，教師始終是幼兒活動的支持者、引導者和合作者，為幼兒創設了想説、敢説、願説的寬鬆環境，激發了幼兒進一步活動的願望。
2、 本活動是由幼兒的興趣生成來的.，所以每個幼兒在活動中都是自主的、大膽的和富有創造性的，特別是那些，平時不愛説話的幼兒，在描述雨點與朋友的對話時也極富想象力。通過活動引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，激發他們的探索熱情，使他們從小就善於觀察和發現。
3、 活動中圍繞“李洋洋、楊怡坤……沒帶傘怎麼辦”的討論，讓幼兒懂得了，同伴間應互幫互助、互相關愛。
第5篇
1.能進行5以內的數與量、量與量的匹配活動，掌握數與量的對應關係。
2.瞭解雨天常用的雨具，並嘗試根據雨具的兩種特徵(種類、顏色)同時進行排序。
3.能按相應的數或量的提示進行單獨或合作遊戲，積極參與數學活動。
5.知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
雲朵圖片(上標數字)小雨滴若干呼啦圈(裏面放數字卡片或雨點數量卡片，充當小水圈)幼兒活動材料數學p16頁(雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料)過程：
1.這是什麼聲音?(教師播放打雷下雨錄音)2.我們一起來聽聽看，下了幾滴雨?(教師模仿雨滴聲，如"滴答滴答"，下了兩滴雨；"滴答滴答滴答"下了三滴雨……)二、雲朵和雨滴1.數與量的對應。
2.出示雲朵，請幼兒根據雲朵上的數字，在雲朵下面貼上相應數量的小雨滴。 3.如圖出示雲朵和小雨滴，請幼兒根據小雨滴的數量在雲朵上貼上相應的數字。如圖2三、雨點和水圈1.小雨點落在地上，會變成了什麼呢?(一個個小水圈)2.你覺得地上的這個小水圈會是哪為雲朵媽媽身上落下來的呢?(小水圈的圈數與雲朵上的.數字或雨滴數匹配)如圖33.請你來幫這些水圈寶寶都找到自己的雲朵媽媽吧!
小水圈真好玩，誰想上來踩一踩?(請兩位幼兒上前分別踩兩個不同的水圈，如一個水圈內標有數字5，一個水圈內標4個小雨點)2.他們剛剛是怎麼踩水圈的?為什麼踩的不一樣?各踩了幾下?
3.穿好我們的小雨鞋，我們一起來踩水圈吧!(幼兒自由選擇雨圈踩一踩)(二)雨傘、雨衣來避雨1.(播放打雷下雨錄音)下雨啦，趕緊找個地方躲起來吧!(幼兒自由躲到雨傘底下)
2.發現雨傘上的祕密，學會看標誌提示信息。(如雨傘上是數字5或者5個小雨滴，就請5個幼兒藏到這把雨傘下)3.如果個別幼兒落單了，無法組成雨傘上的數或量，教師可提醒幼兒穿雨衣來避避雨。
天晴了，我們把手裏的雨具都收起來吧!(請幼兒説説手上都有哪些雨具)2.按規律給紅黃藍三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊。(教師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業紙上進行後半部分接龍排序)如：紅雨衣黃雨衣藍雨衣紅雨衣黃雨衣藍雨衣……(按顏色排序)紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘……(按種類排序)紅雨衣藍雨鞋黃雨傘紅雨衣藍雨鞋黃雨傘……(按顏色和種類兩種特徵排序)
2.幼兒通過這節課深刻的認識到了5以內的數與量，由於教具比較新穎，遊戲比較多，幼兒在本節課中玩得非常開心。
3.本節課的設計簡潔明瞭，適合中班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中輕鬆學到了知識。
第6篇
5.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
大雨以及小雨聲大雨、小雨、颳風時斜雨動態圖ppt；油畫棒若干、紙張若干。
感受大小雨的不同特點難點：學習用點、線來較好的表示大雨、小雨
師：小朋友，你們都見過下雨了吧！下雨的時候有時會下小雨，有時會下大雨，你們聽聽哪個是小雨的聲音？哪個是大雨的聲音？
--出示大雨和小雨圖片讓幼兒對比，驗證猜測的結果。
--小結：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。
2.看不同雨的'外形，認識雨的不同形態並嘗試用手指畫雨。
師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎？小雨是什麼樣子的？我們用手來點一點吧！
--小結：原來小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的，一點一點從天上落下來的；大雨是長長，一條一條從天上落下來的；沒有風的時候小雨和大雨都是直直的，風吹來了，雨就變成斜斜的，風越大雨就變得越斜。
師：剛才我們用手指來畫畫，現在我們要用筆來畫畫，你們會畫大雨和小雨嗎？風吹來了，雨會怎麼樣？（請個別幼兒試着畫雨，老師也可以有簡單的示範）--老師提供三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒根據自己的意願選擇畫大雨、小雨、斜雨。
--提示幼兒畫完一種雨後，可以到另外兩組去畫不同的雨。
4.欣賞作品添畫雨天背景讓幼兒講述保護水資源的方法，設計節約用水的標記。
--組織幼兒觀察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什麼不一樣？
--老師用蠟筆在幼兒的作品的大海報紙上作烏雲，突出雨天的情境，讓幼兒清晰觀看自己的作品，感受雨的不同變化。
5.音樂結束--在情景下音樂再次用手指畫雨師：還記得我們學過的兒歌嗎？《大雨、小雨》，我們跟着音樂一起用手指畫一畫吧！
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。
第7篇
大雨以及小雨聲大雨、小雨、颳風時斜雨動態圖ppt;油畫棒若干、紙張若干。
師：小朋友，你們都見過下雨了吧!下雨的時候有時會下小雨，有時會下大雨，你們聽聽哪個是小雨的聲音?哪個是大雨的聲音?
--出示大雨和小雨圖片讓幼兒對比，驗證猜測的結果。
--：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。
2.看不同雨的外形，認識雨的不同形態並嘗試用手指畫雨。
師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎?小雨是什麼樣子的?我們用手來點一點吧!
--：原來小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的，一點一點從天上落下來的;大雨是長長，一條一條從天上落下來的;沒有風的時候小雨和大雨都是直直的，風吹來了，雨就變成斜斜的，風越大雨就變得越斜。
師：剛才我們用手指來畫畫，現在我們要用筆來畫畫，你們會畫大雨和小雨嗎?風吹來了，雨會怎麼樣?(請個別幼兒試着畫雨，老師也可以有簡單的示範)--老師三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒根據自己的意願選擇畫大雨、小雨、斜雨。
--提示幼兒畫完一種雨後，可以到另外兩組去畫不同的雨。
4.欣賞作品添畫雨天背景讓幼兒講述保護水資源的方法，設計節約用水的標記。
--組織幼兒觀察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什麼不一樣?
--老師用蠟筆在幼兒的作品的大海報紙上作烏雲，突出雨天的情境，讓幼兒清晰觀看自己的作品，感受雨的不同變化。
5.音樂結束--在情景下音樂再次用手指畫雨 師：還記得我們學過的兒歌嗎?《大雨、小雨》，我們跟着音樂一起用手指畫一畫吧!
