我眼中的春天幼兒教案4篇 《春天綻放在幼兒眼中——一份精彩的幼兒教案》

作為幼兒教育的重要內容之一，春天的主題教學在幼兒園中佔據着重要的地位。針對春季的特點和孩子的認知特點，設計適合幼兒的教案和活動，能夠幫助幼兒更好地認識和感受春天的美好，促進幼兒身心發展。

第1篇

3、綜合運用各種藝術表現方式，表達自己眼中的春天。

1、已有春遊的經歷，已學過兒歌《雷公公在敲門》。

3、自制手偶“小蜜蜂”，彩色卡紙、白紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等。

⑵師：對啦！春姑娘已經悄悄的，在你們不注意的時候來到了大家的身邊。哪位小朋友是細心的孩子，發現了春姑娘，她躲在哪裏了呢？

幼：桃花、柳樹、小草……師：嗯，你能像老師一樣嗎？説：“春姑娘躲在了桃花裏，桃花就開了！”

…………（幼兒對於此環節的回答還是停留在表面的物象，如桃花開了、柳樹綠了等基本的自然現象，不能更深層地挖掘春天的特點。）

2、引出手偶“小蜜蜂”，播放課件師：大家好，我是春姑娘派來的使者小蜜蜂，很高興和大家一起來上課。今天，在我來的時候，春姑娘給了我一樣東西，説這是給大家的禮物，大家想看看嗎？

（教師學着小蜜蜂的口氣跟幼兒進行對話，似乎幼兒在看一場木偶劇，讓幼兒感覺到一隻活靈活現的小蜜蜂，調動起了幼兒的全部興致。）

1、播放《春天》的背景音樂，觀看有關春天景物的課件師：大聲告訴我，你們喜歡春姑娘送的禮物嗎？

師：其實，春姑娘躲得地方就在剛剛的禮物裏面。哪些是我們剛剛沒有説到的？

幼：筍子、蠶豆、蒲公英……（幼兒自由回答，不指定幼兒回答）

2、師：誰來告訴大家他最喜歡剛才哪一樣禮物？（指名幼兒回答）幼：我最喜歡桃花。

師：我最喜歡黃黃的油菜花，你能想我一樣，用一個好聽的詞來説一説嗎？

大大的頭的小蝌蚪；尖尖的竹筍飛的高高的風箏……（指名5至6名幼兒來表達他的想法）

3、事學會説完整的句子：“春姑娘送來了（黃黃的油菜花、温暖的陽光）”等等師：春姑娘就像和我們在捉迷藏，藏在好多地方，不過都給眼尖的小朋友找出來了。趕快和你的朋友説一説，你的發現，別忘了用一個好聽的詞語。

（小班是發展幼兒語言能力的時機，經過小班的學習，他們的語言已經有了很大的發展。對中班的孩子得提出更高的要求。這個環節的設置主要是讓幼兒能夠用修飾語來形容它所看到的景物，發展他們的語言能力。）

播放音樂磁帶《春天》，師生在春意盎然的環境裏，隨旋律節奏盡情的嬉戲與舞蹈，感受春天帶來的歡樂。

師：聽！音樂響起來了，讓我們唱起來，跳起來，和春姑娘開開心心，快快樂樂的在一起。

第2篇

現在是什麼季節？春天在哪裏？翠柳（牡丹、燕子）是怎麼説的？為什麼這麼説？

教師引導幼兒再次欣賞圖片，並鼓勵幼兒説一説春天的特徵。

你見過的春天是什麼樣的？你能像詩歌裏那樣談談你知道的春天嗎？

教師示範創編。如：迎春花説：“春天在我的枝條上，瞧吧，迎風吐香！”

春天其實也在我們身上。想一想，和冬天相比，春天給你帶來了什麼新變化？（如衣着等方面）

第3篇

春天是一個美麗的季節，大自然中的一切都充滿了美好與神奇。小燕子唧唧地叫着，小草悄悄地鑽出了地面，楊柳抽出了嫩芽，桃花、梨花趕趟兒似的爭相開放，田野裏多了播種與踏青的人們……大班的幼兒善於觀察，善於思考，對周圍發生變化的事物充滿了好奇。

1、學習制定計劃的簡單方法，初步感知春天的特徵，並用連貫的語言進行講述。

2、能小組協商、合作制定春遊計劃，主動觀察、探究並用符號記錄、語言交流等不同的方式表達自己對春天的認識。

3、樂於參與春遊活動，感受春天大自然的變化及美麗。

2、告知家長春遊的各項事宜，幫孩子做好春遊的準備，可邀請家長參加，帶好風箏等。

3、幼兒自帶揹包、水、放記錄表格的夾子、筆等，有條件的幼兒可以帶上數碼相機。

（1）提出春遊主題，小組討論春遊的任務與注意事項。

①引導幼兒分組討論並説一説：春天到了，都有什麼會發生變化？應該注意什麼？想到哪裏春遊？

②通過討論，引導幼兒明確觀察任務，瞭解注意事項，如：注意觀察天氣的變化、動植物的變化、人們服飾與活動的變化等，路上要注意安全，不能打鬧，要聽從教師的指揮，不能掉隊，要愛護花草樹木等；穿輕便的運動鞋、戴太陽帽、帶水等。

（2）幼兒小組合作討論、制定春遊計劃，教師重點指導。

小組交流時，請一名幼兒主要發言，其他成員做補充説明，對計劃完善的小組給予鼓勵，對計劃不完善的小組請其他幼兒幫忙提出修改建議。

師幼一起將討論的'觀察內容創作記錄符號，使幼兒知道記錄符號要簡單清楚，還要讓別人看明白。

（1）採用集中與分散相結合的觀察方式。可引導幼兒集中觀察柳樹、人們勞作、穿衣等的變化。分散活動，幼兒可自由觀察、記錄或拍攝自己的發現，親身體驗、感受春天的美好景象。要求幼兒分散在教師的視線範圍內，以便照顧和保證幼兒的安全。

（2）幼兒與教師或家長一起放風箏，可引導幼兒探討讓風箏飛得高的方法，體驗春天給小朋友帶來的快樂。

（1）展示幼兒的觀察記錄表，引導幼兒相互看看、説説自己的收穫。

（2）教師與幼兒共同將幼兒記錄的春天的特徵按類別統計在大紙上，可分為：天氣的變化、動物的變化、植物的變化、人們服飾與活動的變化，引導幼兒從整體上感知春天的特徵。

（3）幼兒小組講述，教師指導幼兒用描述性的語言完整、連貫地講述自己看到的春天的景象，如：看到了什麼？有什麼變化？

（4）集體講述，教師引進新的講述經驗：可提示幼兒大膽想象觀察的小樹、小動物有什麼變化，像在跟我們説什麼祕密，説一説自己春遊時的心情等。如：

“柳樹發出嫩嫩的小芽兒，柳枝隨風飄蕩，像在告訴我們春天來了。”“小蜜蜂嗡嗡叫，在花叢間飛來飛去，忙着採蜜，像在告訴我們美麗的春天來了。”使幼兒在原有基礎上創造性地進行講述，體驗春遊的快樂，感受春天的美好。

第4篇

伴隨春天的來臨，周圍的空氣都浸滿了春的氣息。一天，我在和孩子做“顏色變變變”活動。正當他們感慨顏色的神奇時。我提出了一個問題：“如果選擇一種顏色來代表春天。你會選擇哪一種?”孩子的回答都偏向於選擇綠色。孩子們已經知道藍色和黃色調和可以變成綠色，但是尚不知道，顏色的比例不同會產生不同的效果。何不借助孩子對春天的感覺讓他們來感受一下綠色的豐富呢?於是我們開始了“春天的顏色”等一系列藝術表達活動。

1.通過體驗春天的各種變化。感受春天給人們內心帶來的喜悦。

2.通過繪畫、仿編、表演等各種方式，創造性地表達對春天的感受。

3.感受顏色的豐富與多變，體驗色彩比例不同帶來的不同效果。

1.激發幼兒表現春天顏色的興趣，學會使用毛筆和蘸取顏色的方法：

2.感受綠色的豐富與變化，能夠用毛筆平塗顏色表現春天。

首先和幼兒一起討論：“如果選擇一種顏色來代表春天，你會選擇哪一種?”孩子們説是綠色。我接着問：“哪兩種顏色能調和成綠色?”幼兒紛紛回答：藍色和黃色。“那好，今天我們就用這兩種顏色.調出你認為能代表春天的綠色。”説完，我示範了使用毛筆和蘸取顏色的方法，並提示幼兒要認真小心。

接下來幼兒開始調配顏色，自由繪畫。為了能夠讓幼兒比較準確地感受比例的變化，我們給每一位幼兒都提供一個放了相同量黃顏色水粉的調色盤，並建議大家逐漸往裏面加藍色，同時引導幼兒注意觀察.隨着往裏加入的藍色的比例不同.顏色所發生的變化。孩子們非常投入，雖然用的器具比較多，但都非常小心，調着自己認為滿意的顏色，畫着自己印象裏的春天。

春天除了綠色，還有哪些顏色呢?為了豐富孩子對春天的感受，我們決定帶幼兒去觀察、尋找春天。

在小花園，孩子們看到了不同顏色的怒放的桃花，看到了滿樹桃花重重疊疊，而且發現遠處的花樹看不清是一朵一朵的，只是紅紅的一片。在一片綠樹間，我們發現了一棵很典型的桃樹，個子矮矮的，手臂卻努力地向上伸長。我和孩子們一起用身體來模仿這顆樹的姿態。我們還讓孩子們閉上很睛。用鼻子聞聞春天的味道。孩子們的感受非常豐富，有的説，春天是香香的，是迎春花的味道;有的説，春天就是小草的味道，淡淡的、甜絲絲的……這次尋找春天，給孩子留下了愉快而深刻的印象，也對桃樹有了比較全面的認識。於是，在孩子們的建議下我們開始繪製“春天的桃花”。

首先引導幼兒一起回憶尋找春天的過程和感受：“上午我們在小花園都看到了什麼?”孩子們的回答非常熱烈：“我看到了許多的樹和花。”“我覺得草地淋了水，小草更綠了。”我進一步把討論引向主題：“誰能説一説桃樹是什麼樣子?”“桃樹的個子矮矮的，胳膊往上伸，開着好多花。”“桃花挺漂亮的，有的花開得很密，一團一團的。”

“想一想。怎麼才能畫出美麗的桃花呢?”啟發引導幼兒往盤子里加紅色，與白色混合，並觀察顏色的變化。

在活動中，我發現寶寶調顏色特別認真，但調完顏色卻不知道該畫什麼了。於是便問道：“寶寶，你今天看到什麼了?”“小草、大樹、桃花。”“那就把它們畫下來吧。”“我不會畫。”這時，我一邊在另一張紙上示範.一邊説：“桃花可以是一朵，也可以是一片;大樹的葉子可以是一片，也可以是一團。你肯定行!”寶寶很快就畫起來。

有了真實的體會，孩子們筆下的桃花千姿百態.有落花紛紛的清雅風格的桃花，有濃墨重彩的油畫版桃花，還有模糊風格的遠觀版桃花。孩子們用色、落筆大膽豐富。雖然是初次自己調配粉色，但呈現的結果非常有想像力。

在幼兒對春天有了一定經驗積累後，我們又學習了散文詩《春雨的色彩》。由於是貼近孩子生活和理解能力的作品。孩子們很快就掌握了。我提議把詩歌內容表演出來。孩子們積極響應。分配角色、製作頭飾和道具、創編動作……最後還推薦出了他們認為朗誦最有感情的楠楠來擔任領誦，其他幼兒分角色朗誦。我們參加了我園“六一”兒童節的演出，家長們感歎，這真是一幅春天的美景圖畫。