《春光染綠我們雙腳》教案6篇《踏青時節塗上綠》教案

來源：巧巧簡歷站 1.61W

本文介紹了一份名為《春光染綠我們雙腳》的教案，該教案融合了文學、美術和生態等多個學科，旨在通過觀察大自然的變化感受生態環境的重要性，以及培養學生對自然的熱愛和保護意識。

第1篇

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思

[教學重點] 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

[教學難點] 能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日——植樹節、

今天，我們學習描寫少先隊員積極參與植樹活動的詩歌。

?春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在着不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。

交流：第一局部(第1節)：寫"我們"踏着春風向荒山野嶺進軍。

第二局部(第2-7節)：寫"我們"用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二局部(第8節)：寫"我們"有綠化祖國的決心和豪情。

教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最後一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。

1、通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

[教學重點] 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

[教學難點] 能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(插放動畫，畫面思示：少先隊在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。 “我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

(1)自山讀第2～7節，想一想：這局部寫了哪方面的內容？

“我們”“撒一路歡笑”“杴鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，表示春光的温暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悦！讓同學通過朗讀，通過字裏行間和這些植樹的.小朋友們共享他們的快樂。

(3)解釋水土流失，簡要講解植樹造林與堅持水土的關係

交流 (相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)

(引導學牛體會對偶、擬人等於法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。)

詩歌的教學不能僅僅滿足於理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使同學能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大?

指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然後抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的鉅變。

1.把主動權交換給同學，讓他們自身學，自身討論難字寫法，而且還分解寫字筆畫教學，收到良效。

2.引導同學體會對偶、擬人等於法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．感受動物們生活得無憂無慮的情景，感受人們生活的美好、安定。

3.指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

第2篇

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

同學們，下星期學校要組織我們參與什麼活動?(植樹節活動)

我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日--植樹節、

今天，我們學習-首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌，

交流：第一局部(第1節)：寫"我們"踏着春風向荒山野嶺進軍。

第二局部(第2-7節)：寫"我們"用雙f為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二局部(第8節)：寫"我們"有綠化機國的決心和豪情。

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色-片。"我們"的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

(1)自山讀第2～7節，想一想：這局部寫了哪方面的內容？

(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與堅持水土的關係

(引導學牛體會對偶、擬人等於法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。)

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大?

指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

第3篇

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

3、通過學習體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。《春光染綠我們雙腳》教案

通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

生交流：(春風、春花、春草、朗誦關於春天的詩歌。)

師：是啊，春天，暖意濃濃，草長鶯飛，是紙鳶騰空翱翔的季節，是百花爭豔的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤着大地的時候，這更是一個植樹造林綠化地球的季節。你們有沒有植樹過呢?今天我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

交流：(非常美妙，在綠色的世界上心情變得喜悦，腳步也變得輕盈)

2、默讀課文.説説預習中在字詞方面出現了什麼問題?怎麼解決?

(小鳥彩色的翅膀，為荒山增添色彩。大樹是小兔的保護傘。揮動杴鎬的聲音，丁丁當當，那麼活潑。果樹碩果累累，色彩繽紛。)

設想一下金色的秋天，豐收的果園是怎樣的美景?(交流)

交流：第一部分(第1節)：寫我們踏着春風向荒山野嶺進軍。

第二部分(第2-7節)：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第三部分(第8節)：寫我們有綠化祖國的決心和豪情，文章首尾呼應。

在朗讀課文的基礎上品析語句，學習課文，理解課文，背誦課文。

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎麼理解的?

(少先隊員在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。“我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

(5)怎樣讀好這-節?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)

(1)自由讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容?

指導朗讀(鄉間野外那清新的泥土氣息，同學們手中丁當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的問候，看到那清澈的泉水瞬間消失於泥土的縫隙時，大家的臉上露出了欣慰的笑容，你能讀好這一段文字嗎?)

(3)默讀第3-7節，思考：植樹活動給荒山野嶺帶來了怎樣的變化?

交流 (相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)

(引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

(6)(放眼望去，滿目青翠，有了綠茵，大地充滿了生機，昔日那哭泣的土地在微笑，那混濁的河水又清亮如昔，還有那光禿禿的山嶺，此時更是一片蒼翠，讓我們隨着作者的腳步一起走進這綠色的世界)指導朗讀第3、4、7節。

(7)綠色讓你我快樂，也為小動物們創造了一個快樂的天堂，該怎樣把快樂讀出來呢?四人小組練習多讀讀5、6小節

春光為何能染綠我們的雙腳呢?(因為我們的到來使荒山變得蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林，改造自然，美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創美好的未來。

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

(3)指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。《春光染綠我們雙腳》教案

第4篇

1、春天來了，我們久封的心門也隨着這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看，大家能不能告訴我，如果出遊，你會選擇哪裏

2、大家説的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、奼紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方遊玩，我們的心也醉了，那裏的風是那樣的柔、水是那樣的清，那裏的春光也格外明媚。讓我們和一羣植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

[一個語文老師應該擅長穿針引線，喚起學生的已有經驗，調動起學生學習的熱情，營造出課堂的情趣。用激情的語言自然地引出新課，讓學生打開久封的心門，隨着這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。

1、自由放聲讀課文。要求：讀準生字詞語，讀通、讀順詩文。

3、讀後思考，組織交流：在每一小節詩文中，你讀懂或感受到了什麼

4、整體瀏覽全詩：全詩在結構內容上有何特點（引導感受“擬人”這一修辭手法）

[這首現代詩語言比較淺顯內容不很深奧，學生初讀後對詩意會有領悟。但由於文本容量較大，又有些“形散”，因此，有必要紮紮實實引導學生從整體上把握詩歌的主要內容。惟其如此，後面的教學才能順利展開。

[引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面。體會“踏”和“撒”字眼外的含義。

（１）調動經驗，體會植樹的熱烈場面和同學們的歡欣喜悦，思考：荒山野嶺有了怎樣的變化

（２）指讀詩歌，感悟形象：詩人擷取了哪些景物展現給我們的`

（４）誦讀想象，進入情境：邊讀邊想，眼前彷彿出現了怎樣的畫面

［如何通過詩歌簡潔、凝練、踴躍性的語言進入情境呢這裏的設計脈絡分明而又過渡有序，逐層提升，通過調動經驗，抓取景物，尋找特點，想象畫面，引領學生在讀中不知不覺身臨其境。］

（1）出示插圖，引導觀察重建後的綠色家園，大家有何收穫與感受呢

（2）感情朗讀第五、六、七小節引導體會森林的美麗景色，動物、自然與人的和諧相處的美好情景。

（3）師範讀第五、六、七小節，聽後交流：你們聽到了什麼，感受到了什麼感情朗讀練習：指讀、評讀、賽讀、齊讀等。

[拋開煩瑣的提問和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即豐富了語言庫存，雙訓練了語感，陶冶了情操。

指名多人讀後，交流：從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。

對比讀第一、第八小節，體會反覆的修辭手法及兩小節的情感差別。（如果説詩首是對詩歌主題的暗示的話，篇末則是全詩的昇華和強調）

[意境是詩的核心，是詩人精神境界的藝術表現。閲讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境，即能夠如臨其境，如睹其形，如聞其聲，可以與作者心靈交匯，相互融合，產生共鳴。因此，教學這一環節時，應充分引導學生展開想象的翅膀，讓文字返回到原本真實的狀態，讓詩歌所描給的形象、聲音、情感，逼真地再現出來，使學生欣賞着最美的畫面，逐層漸進地進入詩歌的境界之中。

音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學生美美的讀，讀出最真的情；靜靜的想，想出最美的畫。馳騁在文字的世界，飛揚在想象的天地，學生的收穫是豐厚的，而回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。

課外建議：能過閲讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護環境的作用，感悟建設綠色家園的重大意義。

[立足文本，超越課堂，迴歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然、建設自然。憑藉着教材，我們要把學生引向更廣闊的學習生活空間，這不是學生學習的需要，更是學生成長的需要！

第5篇

2.領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2.能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹後美好景象的話。

1.通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;

2.瞭解人與環境的關係，從而激起憂患意識，環保意識。

2.瞭解課文內容，能聯繫上下文，理解文章中含義深刻的句子。

gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

?春光染綠我們雙腳》,是一首現代詩歌，它主要描繪了___ 給荒山帶來的鉅變，表達了___ 。

通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

2.植樹的場景結合自己的生活經驗，説説你的植樹經歷，這樣的場景，如言：提着水桶，扛着樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達出來了嗎?

3.品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

4.有關於植樹的意義課文中寫了幾點?用簡潔的'語言概括。

5.有關於環境變美麗，有哪些語言特別有味?品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“盪漾的碧波輕撫河畔的小草”……

比較1、8兩節有什麼異同?兩段能交換嗎?最後一個自然段在全文起什麼作用?哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)

7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?那“青山碧嶺”呢?

2.植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課後請大家到課外書上、網絡上查閲資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。

3.荒山在我們手中變得那麼美好，請你想象這美好的景象，説一段話，可以用上下列詞語(出示)，要注意語言的條理性。

(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩築巢、陣陣林濤、碧波盪漾)

結合自己的想象和理解，試着有感情的朗讀這首詩，要讀出感情。

(1)《春光染綠我們雙腳》的體裁是。這首詩歌，細緻地描繪了給荒山野嶺帶來的巨大變化，表現了以實際行動的決心。

(2)杴鎬叮叮噹噹，( )，( )，( ) 。請用“( )”來形容植樹的勞動場面。小鳥抖動彩翼，( );松鼠有了美麗的家園，( )。山下的河水 ()，( )。( )，( )。看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那裏曾是“ ( )”“( )”。(填成語)

閲讀語文主題學習叢書《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談自己的閲讀收穫。

第6篇

?春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的鉅變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。

1．知識目標：（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2．技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹後美好景象的話。

3．情感目標：（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

（2）瞭解人與環境的關係，從而激起憂患意識，環保意識。

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，嚮往沾衣欲濕的杏花雨，嚮往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？

學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

1、出示生字，説説自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)

一、上節課我就説，詩歌是美的語言，詩歌是——（情的藝術），詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎麼樣？

1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言——情韻）

2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然後以小組合作的形式議一議，十分鐘後集體交流。

結合生活經驗，説説你的植樹經歷。如言：提着水桶，扛着樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“盪漾的碧波輕撫河畔的小草”……

2、比較兩節有什麼異同？兩段能交換嗎？(學生比較並説説理由)

3、最後一個自然段在全文起什麼作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）

4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）

5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什麼樣的一種心情？你讀着呢？

2、完成課後第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹後的美好景象，寫一段話。

1、蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭，非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的鉅變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

第一小節為第一部分，主要講“我們”踏着春風向荒山野嶺進軍。

第二至七小節為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得更加美麗。

第八小節為第三部分，主要寫了“我們”踏着春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

題目《春光染綠我們雙腳》富有詩意，我們可以説正是因為植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。但是我們讀完全詩，是不是也有這樣的感受，正是有了這羣可愛的小小植樹員，春光才被他們的辛勤染綠了呢？

?春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在着不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足於理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

其次在教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最後一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發現明顯的變化，抓住這一個突破口，我們就可以為文章的教學抓住了一條主線。詩歌中也有這樣的對比點，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對比，植樹不是一個輕鬆的活，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“杴鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，是什麼力量支撐了他們？是春光的温暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悦！讓學生通過朗讀，通過字裏行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。

輕輕地讀着這些詩句，邊讀邊跟着詩句想象，我們彷彿來到了植樹的現場，聽到了掀鎬丁丁當當的歌謠，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力的揮動着鐵鎬，有的抱着小樹苗來回穿梭，還有的拎着水桶忙着給樹苗澆水……一派歡快的景象。

轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的'海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，羣山到處鬱鬱葱葱。一陣風吹過，羣山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。

小鳥起來了，又是搭窩又是築巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發出陣陣清香，一派豐收的景象。

2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯繫課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過朗讀、想象，感受植樹前後的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

教學重點：抓住植樹前後的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

學習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。

1、春天來了，我們久封的心門也隨着這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出遊，你會選擇哪裏？

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什麼？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。）

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（後鼻音）