沙漠中的綠洲教案8篇 "綠洲教案：沙漠中的奇蹟"

這篇教案將帶您探索沙漠中的綠洲，這些荒涼環境中的寶貴天然資源。通過介紹綠洲的形成原因、生態系統和重要作用，您將深入瞭解這些被荒漠環繞的綠色寶地。無論您是地理愛好者、環保倡導者還是學習者，該教案將為您展示綠洲的神奇奇遇。

第1篇

1、藉助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉。

2、認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

(1)引導學生抓住關鍵的詞語、句子：白茫茫一片地上全是白花花的鹽鹼，好象……教師相機板書：惡劣、不毛之地土是鹹的，水也是鹹的，不毛之地……鹹而板結環境十分惡劣。

(2)看圖，進一步感受環境的惡劣。教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣!

a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

b、原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好象罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地!

4、交流説説“綠洲”教師相機板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環境出示圖片，看圖進一步感受美好。

1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢?是如何在沙漠中建設綠洲的呢?

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎麼做的句子?

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什麼體會?引導學生體會：困難是巨大的;建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。板書：花大代價培植

2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。引導學生理解“侍弄”?

3、再讀課文，你從哪裏體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

1、教師：阿聯酋人民為什麼那樣愛護花草樹木?那麼，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎麼知道的?(星羅棋佈)

2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇蹟!所以，後來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境範例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。

用來獎勵在改善居住環境做出傑出貢獻的範例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)

?沙漠中的綠洲》是一篇關於環境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中種植並精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。

上課開始，我考慮到學生對阿聯酋這個國家比較陌生，我本來準備了多媒體課件，有關課文的朗讀和阿聯酋的風光，讓學生整體感知課文的同時讓學生的視覺受到強烈的衝擊，繼而設問阿聯酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學生產生閲讀期待。但由於學校停電，沒有機會用上此課件，真是事與願違。

好多有經驗的教師們都反覆強調:語文教學問題不能太碎、太多，要抓住核心問題展開教學。所以，本篇課文的'教學我只圍繞一個重點問題“阿聯酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木的?他們為什麼那樣愛護花草樹木”?並以此為切入點，引領學生深入文本。

本文的難點是課文第三自然段，我反覆思量，先從本段的中心句“……培育一棵樹的費用抵得上一個孩子”入手，告訴學生粗略計算一下，一個孩子從呱呱落地到大學畢業得花十萬元左右，接着引導學生抓住“三個買來”以及一棵樹苗需要多少錢，一瓶礦泉水需要多少錢，抓住關鍵詞“挖去、填上、埋下”，“縱橫交錯”體會這樣設計要費多少心血、財力、物力、人力，加深學生的理解，事實證明，學生對這一段文字的感受很深刻。繼而，本段的中心句“……培育一棵樹的費用抵得上一個孩子”也就迎刃而解，學生對阿聯酋人民的壯舉充滿敬意。

在感受了阿聯酋人民的壯舉後，我想對學生滲透愛護環境的教育，設計了:我想對自己説、對阿聯酋人民説、對破壞環境的人説，深化學生對愛護環境的認識，強化文本的育人功能。先讓學生寫一寫，然後讀寫結合全班交流。

通過本課時的教學，我覺得自己對文本的解讀還不夠深入，體現在教學第六自然段時可以抓住“更綠、更翠、更豔”這三個詞進行細細品味，讓學生感受作者用詞的準確以及水對綠化的巨大作用，但我未能抓住這一細節。在學生交流第二自然段時，談到迪拜街頭的美景説到:“迪拜這樣美可能是國家有一些明文規定，也可能是人們的自覺行為”其實我國也有這樣的規定，比如:不亂踏草坪等，但為什麼仍然有亂踏草坪，亂砍樹木的情況出現呢?我這裏就應該及時對學生進行愛護環境的教育，但我去沒有抓住這一契機，讓這個機會白白流走。

第2篇

1．今天繼續我們的阿聯酋之旅。居住在阿聯酋的阿拉伯人都相信天使，可天使並沒有給他們厚待，而是給了他們一片“不毛之地”。（出示第一句，齊讀）

2．但阿聯酋人卻在這片土地上創造了太多奇蹟，他們建設了世界上最高的塔——迪拜塔；建造了世界上最豪華的賓館——七星級賓館；他們還在沙漠裏建造了世界上第三大室內滑雪場……這一切似乎都不可能，但都發生了。然而阿聯酋人創造的最大奇蹟都不是這些，而是他們在沙漠裏建造了綠洲。（出示第二句話，齊讀）

1． 談話：迪拜就是這眾多綠洲中的一個，看圖，誰能説説你看到了什麼？（柏油馬路四通八達，各式車輛川流不息，摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，好一個一個生機勃勃的都市。

2．在眾多景物中，本文作者只選取了什麼來表現迪拜風采呢？讓我們齊讀第二段，找出最能表現迪拜風采的詞。學生回答後學生板書：綠樹成陰，鮮花遍地

3．過去可不是這個樣子，看圖，説説那時的迪拜是個什麼樣子。（學生回答）課文是怎麼介紹的呢？引讀第三段中句子，相機理解“不毛之地”。（板書：不毛之地）

4．讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎？阿拉伯朋友是怎麼告訴我們的？引讀第三段第一句話。教師相機板書：花大代價。什麼叫代價？（估計學生會回答指錢）

6．老師粗略地計算一下，培養一個孩子至少需要十萬元。照這樣算，建造一箇中心公園需要多少錢呢？

7．這麼多錢，都花什麼地方去了？能用書上的句子告訴我嗎？ （生讀3節中的話。）

這段話中有很多表示動作的詞語，再讀一讀，你們能感受到什麼？

8。我們來齊讀一下寫迪拜人民怎樣花大代價的句子。

9、老師相信了。老師覺得“可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”的句號可以改一下。

10、看迪拜人民為此做了那麼多工作，不僅花了錢，其實更多的還花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代價”這個詞不光有花錢的意思，還指為達到某種目的所耗費的精力。（再讀“阿拉伯朋友——花很大的.代價培植的。”）

11、過渡：是什麼讓人們有這麼大的決心去建設這樣的綠洲呢？

指導學生用“自豪”的語氣讀好“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這句。

12．也正是因為這樣，在迪拜，我們看到――引讀“地上沒有一片……或是在草地上行走.”

1、過渡：迪拜人民花大代價讓不毛之地種上了植物，要讓它們長得好長得美還需做什麼？請同學們自讀課文4—7自然段，看看你又知道了些什麼。

2、師；孩子們，現在你們就是阿聯酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風颳過，沙漠中黃沙漫天飛舞，颳得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？你最想幹什麼？

3、老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“譁——譁——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊説邊指着孩子們）臉上的、身上的塵土淋得乾乾淨淨。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更豔了，他們在陽光下露出了笑臉……這時，你們心裏有何感受？ 想對園林工人説些什麼嗎？

4、師：能通過讀6節，把你們內心的感受告訴我們嗎？

1． 阿拉伯朋友説：“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”阿聯酋人民不惜一切代價改造環境，他們也用自己的實際行動為自己創設了一個良好的生活環境。

2． 出示一組“迪拜”街頭的照片，讓學生以“迪拜街頭風光”為題，寫一段介紹

4． 總結：生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的我們，有時卻無知地把綠洲改造成沙漠。不要要等到悲劇發生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？讓我們記住阿拉伯朋友的話吧：“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”（齊讀）

第3篇

1、同學們，上節課我們學習了《沙漠中的綠洲》這一課,課文讀熟了沒有？

3、讀熟了，你是怎麼知道自己對課文已經讀熟了？沒讀熟，你感覺哪兒沒讀熟？（師結合學生彙報，相機引導。）

老師對這篇課文還沒有讀熟，只讀了一遍，對沙漠中的綠洲知之甚少。這節課，你願意做我的老師嗎？

二、精讀課文2——6節，感受阿聯酋人民侍弄花草樹木的“精心”

1、下面，請同學們把課本打開，輕聲讀課文2——6節，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯酋旅行過的人會不知道什麼。

（這裏將運用語言渲染、比較、簡筆畫、示範、以評促讀等多種朗讀方法，通過品評重點詞句，引導學生感受阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心。以學生的彙報交流的順序為主線。）

4、讀三節一、二句，抓“培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”，引導學生算一算帳，在農村培養一個孩子大約需要兩萬餘元。按此計算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢？出示彩圖，師數樹，生算錢，最後讓學生估計一下需要多少錢。學生在計算、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大。引導學生將2句後的句號改為感歎號。對比讀體會建造的艱辛、投資的巨大。

5、讀三節六、七、八句，抓住“縱橫交錯”一詞，讓學生畫畫簡筆畫，體會工程的艱辛與繁雜。

6、自由讀三節，體會：阿聯酋人民給你留下了怎樣的印象？

現在，大家就是迪拜中心公園的小草、小樹、小花，請你們閉上眼睛（略停）。“呼——呼——”一陣風颳過，沙漠中黃沙漫天飛舞，颳得人睜不開眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿了一層塵土（略停）。這時你們有何感受，此時最想幹什麼？（讓學生談談感受）好吧，老師就是園林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管。“譁——譁——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀，小花呀（邊説邊指着孩子）臉上的、身上的塵土淋得乾乾淨淨。這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更豔了。他們在陽光下露出了笑臉（略停）。這時，你們心裏有何感受？（讓學生談談感受），想對園林工人説些什麼？

老師讀到“樹葉、草和花上的塵土”時，覺得自己身上也落滿了塵土，感覺不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小草更翠、鮮花更豔”時，覺得自己身上也洗得乾乾淨淨、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。

1、感謝各位小老師告訴我這麼多有關綠洲中的知識。老師覺得阿聯酋人民對待花草樹木真的就像對待自己的孩子一樣。你覺得在我們周圍，人們是不是也像阿聯酋人民那樣愛護生活中的'花草樹木？

5、老師認為在花園裏、草坪中豎一塊塊小木牌，是一個簡單實用的好辦法，牌子上寫些什麼話呢？

6、生自由想象練説。(引導學生注意運用富有人文情懷的語句，如“小草正在休息，請勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)

第4篇

1、能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。（重點）

3、理解新詞，能用課文中的詞句描述沙漠環境，説出阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的。（重點）

4、知道阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的，認識保護環境的重要性，懂得要愛護綠色植物。

2、通過上節課的學習，我們知道，沙漠中的綠洲指的是哪個國家？

（二）出示多幅圖（配樂）：這裏的環境如何？（板書：良好、綠樹成陰、鮮花遍地）

2、站在迪拜接頭，你看到了什麼？用一兩句話説説。

（1）引導學生從以下方面説：街道、草坪、高樓、公園

3、如此良好的`環境，如此美麗的綠洲，是在怎樣的環境中建設出來的？（板書：惡劣）

（2）自讀第三自然段，找出一些詞語或句子來説明？

（3）交流：引導學生用文中詞語説話：這裏的水______，這裏的土_____，這裏幾乎是塊______。（可出示圖片，理解鹹而板結和不毛之地）（板書：鹹而板結、不毛之地）

4、植物的生長離不開土壤、水和空氣。這裏的土、水不適宜種植。那麼。阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出星羅棋佈的綠洲呢？

1、還是請同學們讀第三自然段，用“——”劃出寫阿聯酋人民行動的句子。

3、理解並説話：這裏的水________，他們__________。這裏的土________，他們___________。這裏幾乎是塊____________，他們_________。

阿聯酋人們花費了人力、物力來培植花草，（板書：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告訴我們——引讀開頭一句。（可適當添加花費代價的資料）

1、過渡：花草在辛勤培植之後，還需要精心侍弄。（板書精心侍弄）請同學們讀課文的第四—六自然段，想想：阿聯酋人民在幹什麼？

（2）情景：你們是花草樹木，一天下來，身上落上了許多的灰塵，加上風沙，現在你最想幹什麼？我就是園林工人，“撲——撲”（教師作澆水的動作）。雨霧從空中灑下來，你們的身上淋的乾乾淨淨。

（3）採訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）

1、綠洲的形成，離不開阿聯酋人民的辛勤培植，離不開園林工人的精心侍弄，更與每一個人分不開。

1、阿聯酋人民為什麼會如此珍惜愛護花草樹木？（來之不易，環境的重要）

2、出示： 正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。

（1）説話：有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境？用“有了……才……”説話。（提示：看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……）

（2）齊讀： 人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

3、（音樂）阿聯酋人們正是明白了這個道理，所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛護每一棵花草樹木，才能在這片貧瘠的土地上創造了一個又一個的綠色奇蹟。

4、每次學完課文，我們總有許多感受，學完這篇課文，你想説些什麼呢？（可以是對阿聯酋人們，可以是對自己）

5、讓我們永遠記住阿拉伯朋友説的這句話，（再讀）。讓我們與綠樹、鮮花和小草為伴，生活更美好。

第5篇

同學們，今天我們來學習課文“沙漠裏的綠洲”看到這個課題，你有哪些疑問與想法呢？思考問題

沙漠是荒無人煙的“不毛之地”又怎麼會有綠洲呢？沙漠中的綠洲是怎麼來的呢？。。。。。。激發學生興趣，引入課題情境

同學們提的.問題都很有價值，請帶着這些問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文自讀課文，學習生字、新詞和長難句學習生字、詞語，初步感知課文

（1）、指生説生字，適當點撥從字的音、形、義、組詞各方面説生字，其他人糾正、補充與評價培養學生的自主學習意識與能力。學習生字新詞。

（2）、指導學生理解詞語同桌之間通過聯繫上下文、等方式討論、理解詞語培養學生合作的學習意識與能力

（3）、指生分自然段朗讀課文分自然段讀課文，其他人傾聽並及時糾正、補充與評價讀通讀順課文

剛才我們已經學了本課的生字新詞，現在請大家邊讀邊思考：課文講了一個什麼故事？帶着問題，自讀課文理清課文思路，整體感知課文內容

2、指導學生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文

3、指生説其他人傾聽、糾正、補充、評價生生會話，碰撞出智慧的火花

4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補充、評價進一步整體感知課文，加強朗讀

第6篇

語文教學應重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，要積極倡導學生採用自主、合作、探究的學習方式，圍繞文章的中心自己去發現問題，逐步解決問題，在閲讀、表達中獲得自主發展。因此本課的教學重在以文章的重點句段為載體來加強訓練，讓學生通過誦讀感悟語言，體驗情感，真正地感受出阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，懂得熱愛環境，熱愛大自然。

知識和能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：體會阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心。

情感、態度與價值觀：藉助具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民辛勤種植並精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識改造環境的重要性, 熱愛人類家園。

教學重點：瞭解阿聯酋人民花很大的代價辛勤種植並精心侍弄花草的壯舉。

教學難點：從字裏行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。

孩子們, 這節課我們繼續學習第19課《沙漠中的綠洲》(板書課題，指導“洲”)課文預讀過幾遍?我們先來小試牛刀，填空“阿聯酋在( )中建設了( )。”誰能説的更具體?(相機板書：惡劣-----良好)

1.阿聯酋原先是什麼樣子呢? 讀讀你找到的句子?(出示寫沙漠的句子)練讀，説感受。

惡劣的自然環境並沒有難倒阿聯酋人民，他們在這片沙漠中創造了奇蹟，建造了星羅棋佈的綠洲!讓我們到其中的一個城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?展開想象給我們描述“綠樹成陰 鮮花遍地”的美景。(出示課件)

(三)質疑：這裏原先是非常惡劣的環境，如今是讓人目不暇接、心曠神怡的美景，有什麼疑問?是啊，阿聯酋人民為什麼這樣做?他們是怎樣把沙漠建造成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲來的?

三、精讀課文，瞭解阿聯酋人民花很大的代價辛勤種植並精心侍弄花草的壯舉。

問題1：他們為什麼要不惜一切代價去建設綠洲呢?阿拉伯朋友怎麼説的?(出示)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

出示句子。(他們從國外買來……源源不斷地送到樹木花草的`根部。)

2.在沙漠中綠樹成蔭，鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友怎麼告訴我們的?

3.感情朗讀。讓我們帶着對他們無比敬佩的心情再來讀讀這段話。

4.(課件：視頻)耳聞不如一見,讓我們親眼目睹阿聯酋人民建造綠洲的艱鉅和複雜，代價之昂貴，戰勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。

1.阿聯酋人民付出了這麼大代價建起了綠洲，那他們是怎樣照料花草樹木的呢?請孩子們快速瀏覽4——7自然段。

2.(出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。)交流感受。(相機板書：精心侍弄)

3. 出示“霎時……更漂亮了!”交流感受，感情朗讀。讓我們再美美地讀一讀這段話，與園林工人共同分享在他精心侍弄下花草樹木更加漂亮的欣喜和自豪。

小結：園林工人像愛護孩子一樣精心侍弄着花草樹木。這是因為他心中有一個美好的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

4.在阿聯酋，不光園林工人是這樣做的，他們人人都在愛護、珍惜着花草樹木。

(1)(出示：地上沒有一片落葉……或是在草地上行走。)生讀。

(2)在阿聯酋，每一個人都有這樣的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

1.算一算：在阿聯酋，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子，每個孩子至少按10萬元算，綠樹成陰，鮮花遍地要花多大代價?一個綠洲呢?星羅棋佈的綠洲呢?

3.(指板書小結)是啊，阿聯酋人民不惜一切代價在惡劣的沙漠中建設了星羅棋佈的綠洲，為自己創設了良好的生存環境。因為他們共同的追求是： “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”人定勝天，熱愛生活，為人類的幸福而勞動，是壯麗的、偉大的!因此，這也是我們全人類共同的目標： “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

第7篇

2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

4．藉助課文具體的語言資料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識維護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

(既然沙漠是荒無人煙的窮山惡水，為什麼會有綠洲呢?)

教師範讀課文。讀後討論：聽讀課文後，你瞭解了什麼?

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯繫上下文想想詞語的意思。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲——那是城市。

地上沒有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。

指名説説讀了這一段後，自身頭腦中會出現什麼樣的景象。

(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋佈”想象大沙漠中綠洲遍及的情景)

(“到處、白茫茫、星羅棋佈、綠洲、城市”等詞要重讀)

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，佈滿廠象徵生命的綠洲。這些綠洲究竟是什麼樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

這一段有幾句話?你能用自身的話説説“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很顧惜花草樹木?

③指導朗讀。(第二句要讀出讚美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)

過渡：通過第2自然段的學習，俺們可以看出這一片片綠洲是那麼美麗，那麼迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多麼神奇的事啊!同學們不由要問，這沙漠中的綠洲是怎麼來的呢?俺們一起來看下文。

邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

a、指名説説當地的環境怎樣惡劣。(相機理解：窮山惡水)

b、指名説説阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)

c、指名説説阿聯酋人民為什麼這樣做。（板書：有了……才……)引導用“有了……才……”練習説話。

②默讀課文。在能表示阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得乾乾淨淨、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更豔”等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民保護花草樹木的情感)

第8篇

這是一篇有關環境改造與保護的課文。作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環境，辛勤種植並精心侍弄花草樹木，終於建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。課文的第二、三段，一是耳聞，二是目睹，間接描述與直接描寫相結合，是理解的重點。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的魅力風光與沙漠綠洲的整體面貌，便於引導學生觀察，激發學生的情感，加深對課文內容的理解，配合進行寫對話練習。

四年級學生，視野有限，對於阿聯酋這個國家不是很瞭解，對於那種衝破難關，在沙漠中艱難建造綠洲的決心與鬥志很難有深切體會，需要教師在教學中設置情景，配合朗讀讓學生體會阿聯酋人民對美好生活的追求。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語；

3、瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環境的壯舉，認識改造環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的情感。

瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環境的壯舉。

體會阿聯酋人民對美好生活的追求，學會直接與間接描寫相結合的寫作方法。

出示“從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”（相機板書白茫茫沙漠）

那裏（引讀）出示“地面全是白花花的鹽鹼，好像罩着一層硬硬的殼。這裏土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地。

出示：在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲——那是城市。（學生齊讀）（理解星羅棋佈）

（出示第二小節）這裏綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。（誰能讀出它的美，指名朗讀相機點評。）（相機板書綠樹鮮花綠洲）

3.衝突：你能想象，這麼美的景色是出自白茫茫的沙漠之中嗎？這樣的奇蹟是怎麼創造的？

第二板塊：重點理解體會綠洲的來之不易

1.快速瀏覽課文，你從哪些段落中找到了答案？指名交流。（課文的第三自然段）

（1）這段文字其實就寫了一句話，你看出來是哪一句了嗎？指名説。（阿拉伯朋友告訴我們，這裏的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。）培育一棵樹，他們需要付出那些代價呢？（指名説）

（2）出示文字：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

哦，原來在這個原來是沙漠的不毛之地培植一棵樹需要話費這麼大的代價啊！

他們需要引讀並出示：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

第一句三個買來，是否重複、囉嗦。哪句更好？（重複出現“買來”能讓我們體會到，在阿聯酋要種植花草樹木代價很大，感覺什麼都是買來的.；）

第二句：“挖去”“填上”“埋下”加紅，這三個詞用得很準確，誰能讀好它，説説你的感受？

第三句：“縱橫交錯”理解（你見到什麼東西是縱橫交錯的？）

（3）學習了這篇課文，我們知道了，原來在沙漠中培植樹木要花這麼大的代價，難怪當地人説（引讀）

出示“可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”呢，

可是這話要是跟你們的爸爸媽媽説，他們未必會相信，你能根據老師給的提示語，讓爸爸媽媽也相信這是真的嗎？

他們從國外買來_______，買來_______，買來___________。他們又把________挖去，填上______________________，並在土中埋下_______________。由總水塔輸出的淡水，通過_________的_____________，源源不斷地送到樹木花草的根部。(三買來，三動詞加紅，複述後指名讀，讀出代價之大)

阿拉伯朋友為什麼要花這麼大的代價培植花草樹木？引讀“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

1.在白茫茫的沙漠中有着如此美麗的綠洲，除了國家的大力培植花草樹木，你還能找到其他原因嗎？指名説（還有阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。）是的，課文的4-6自然段就為了描述了作者親眼所見的“精心侍弄”的一幕。

2.學生自讀課文4-6段，從四五六小節中你感受到什麼？（對花草樹木的呵護，就像對待自己的孩子般疼愛有加……）（指名説）

出示“不，不！”園林工人暑期一個手指連連搖着，又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得乾乾淨淨。眨眼功夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更豔。園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，説：“你看，它們更漂亮了！”

第二組比賽前，老師給點小提示：可以做動作，注意“高興地笑了”，霎時這一句要讀出剎那間的突然以及洗盡灰塵的舒適，三個“更”要注意強調，層層遞進。

1．學到這裏，課文為我們介紹了阿聯酋人民在沙漠中營造綠洲的壯舉，從中我們感受到他們對美好生活的追求，其實在課文第三段，已經很詳細地描述了，為什麼作者還要花大量筆墨來寫四五六小節呢？

2．我們來看，第三小節的開頭是這樣寫的“阿拉伯朋友告訴我們”，這句話告訴我們，作者這段話的信息內容是從何而來的——耳聞（板書）；第四、五六小節的內容呢？出示：那天清晨，我們在迪拜最大的中心公園漫步，正巧碰見……

目睹（板書）耳聞是一種間接描寫，那麼目睹就是一種——直接描寫，我們在寫作文的時候把這兩種描寫結合在一起寫就會讓我們的文章變得更有吸引力、説服力。

出示小練筆：常聽別人説廬山的雲霧千姿百態，_______________________________。今日身臨其境，_______________________________________。

第五版塊：（作業）機動時間——交流阿聯酋人民的其他壯舉，最高的塔，室內滑雪場……