《沙漠中的綠洲》教案11篇 《綠洲之光》教案
《沙漠中的綠洲》教案是一份針對某一篇文章的教學指導。本教案旨在幫助學生深入理解文章內容，提高閲讀和寫作能力。通過豐富的教學活動和練習，學生將能夠更好地理解沙漠生態環境以及綠洲的重要性。在教案中，教師將引導學生進行討論、思考和創作，培養學生的主動學習能力和全面發展。
第1篇
3.學生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。
1.藉助課文的具體語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉。
2.學生認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然的情感。
本課的重點是學生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。
難點是能借助課文中具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民為改變惡劣的自然環境，克服種種困難，植樹種花、精心護花，從而創造良好的生存環境的偉大精神。
教學本課時，知道學生自由選用“讀、説、背”等學習方法。
讓學生養成積極思考問題、認真傾聽他人發言的好習慣。
阿聯酋是阿拉伯聯合酋長國的簡稱，位於阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯，炎熱乾燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業中心。
迪拜，曾是一片曾經一無所有的沙漠，它在短短的幾年內脱胎換骨，變成了一個全世界最現代化的城市。眼下，四通八達的柏油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭，鮮花夾道，芳草成坪，你已經完全置身於一個生機勃勃的都市裏了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯酋人民創造了一個奇蹟——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們一起走進沙漠中的綠洲。
師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯繫上下文和生活想一想。(學生自學)
形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區分
星羅棋佈：像星星似的羅列着，像棋子似的分佈着。形容多而密集。
不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
板結：土壤因缺乏有機質，結構不良，灌水或降雨後地面變硬，不利於農作物的生長。
在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲——那是城市。
地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。
第一段(第1自然段)寫阿聯酋在白茫茫的沙漠中有着星羅棋佈的綠洲。
第二段(第2—6自然段)寫阿聯酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。
第三段(第7自然段)寫阿聯酋人民精心侍弄花草樹木，創造了良好的生存環境。
師：説到沙漠，沙漠給你留下了什麼印象?你會用哪些詞來形容沙漠?
無邊無際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無人煙，乾旱酷熱，缺乏水分，環境惡劣讀一組有關沙漠的詞。
師：可是，在阿聯酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇啊!你們想見識一下這片神奇的綠洲嗎?好，現在請同學們閉上眼，我們登上了去阿聯酋的飛機。八個小時後，我們終於來到了阿聯酋上空。我們會看到什麼呢?教師讀第一自然段。
抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋佈”想象大沙漠中綠洲遍佈的情景
師：我們在高空驚奇地看到了沙漠中那象徵生命的綠洲，想下去看個清楚看個夠嗎?好，那我們的飛機就在阿聯酋茫茫沙漠中的一個綠洲----迪拜降落。你看到了什麼樣的情景?學生自由讀第2自然段，讀後交流
高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，讓人流連忘返。站在這裏，你絕不會想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……
師：這一片片綠洲是那麼迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中，這是多麼神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來的呢?讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎麼説的。請同學們默讀課文的第3自然段，把你覺得不可思議的地方畫下來，和同桌交流一下。
出示：可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。
師：在農村，培養一個孩子約兩萬元左右，那麼培養一棵樹大約是多少?可是老師卻不太相信，難道培育一棵樹要這麼多錢?所以我想這樣讀：“培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子?”誰能從文中找出理由説服我?
生：;因為環境惡劣，原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好像罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地!
師補充小結：那兒的氣候炎熱乾燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時常會有沙塵暴。土地鹹而板結，水也是鹹的，環境十分惡劣，是塊不毛之地!
出示：惡劣的自然環境並沒有難倒阿聯酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。
生：“從國處買來”要花大量的財力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。
小結：阿聯酋人民建設綠洲很不容易，付出了巨大的代價，辛勤的勞動。説到這兒，老師完全相信了這句話。我的問號改成了感歎號。誰 能替 老師讀?
出示：可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子!
師：讓我們來算一算，一棵樹是兩萬，兩棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那麼，建一箇中心公園得多少錢?建一座城市付出的代價更是驚人的。算到這兒，你明白了什麼?
師小結：可以毫不誇張地説，阿聯酋人民為了建設綠洲，真可以説是“不惜代價”。因為他們認為：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣説。(出示並齊讀)
師：過渡：讓我們沿着寬闊的林陰大道邊聽邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友繼續前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進去好好欣賞一番吧。請同學們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內容的一句話。
學生回答：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。
師：你從哪裏可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心?
師：同學們，現在你們就把自己想象成公園裏的小樹，小草，小花，請閉上眼想象，“呼呼呼-------”一陣狂風吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了你的眼睛，弄髒了你的臉和頭髮，你們覺得怎麼樣?想幹什麼?好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得乾乾淨淨，感覺怎麼樣?這麼一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更豔了。你們就更漂亮了。你們想對我説些什麼?(師生交流)
師：只有園林工人才這麼愛護花草樹木嗎?你從哪裏看出?讀：地上沒有一片落葉……
師：是啊，阿聯酋人民人人愛護花草樹木，個個自覺保護環境。他們為什麼那樣愛護花草樹木?學生回答：沙漠環境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環境，使人們的生活更美好。(指導學生有感情地朗讀課文的四至六自然段)
師：同學們，我們在阿聯酋看到這麼美的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，在今天的旅行即將結束的時候，你想説些什麼呢?對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……
師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請保護環境，愛護我們的綠色家園----地球!
仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。可以用上書中的詞語。
教學重點部分，我主要由“為什麼説‘在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子’?”的問題導入，引領學生逐步走進文本，通過三個“買來”以及“挖去”、 “填上”“埋下”等詞語瞭解到建設綠洲的艱鉅和複雜，代價之昂貴，體會阿聯酋人民戰勝困難的決心之大。最後，用感人的言辭激發學生的環保意識，寫了宣傳語。像類似的文章對學生的教育意義深遠，值得好好學習。
第2篇
1、藉助課文具體的語言材料，品讀課文，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉。
2、讓學生認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然的情感。
教學重難點：從課文的字裏行間體會阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心，體會對他們的敬佩和讚美。
2、課文中的“沙漠”指哪兒?(阿聯酋)課文中的“綠洲”指什麼呢?(阿聯酋的城市)
教師：請你自己讀讀課文，文中的“沙漠”是怎樣的情景?“綠洲”又是怎樣的情景?圈圈畫畫有關的句子或詞語。
地上全是白花花的鹽鹼，好像……教師相機板書：惡劣、不毛之地
(2)看圖，你看到了什麼，有什麼感受?(引導學生感受環境的惡劣)
出示句子：a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
出示句子：b、原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好象罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地!
看圖，你看到了什麼?有什麼感受?(引導學生感受環境的美好)
教師過渡：：阿聯酋人民是怎樣在這環境惡劣的沙漠中建設綠洲的呢?請大家自己讀讀第三自然段，用線劃出他們是怎麼做的句子?
1、學生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎麼做的句子?
2、交流出示句子：“惡劣的自然環境並沒有……根部。”
(1)再好好地讀讀這兩段文字，你有什麼體會?(抓住關鍵的詞語來體會體會)
引導學生體會到：困難是巨大的;代價是巨大的(大到什麼程度：培育一棵書樹的費用抵得上培養一個孩子);但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的;他們通過艱辛的勞動來創造美好的生活。
教師：是啊，阿聯酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價和艱辛的勞動來創造美好生活的精神實在令人敬佩!讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。
2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。
3、再讀課文，你從哪裏體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
▲因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。
教師：那麼，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎麼知道的?(星羅棋佈)
所以，後來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳範例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境中做出傑出貢獻的範例。(中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)
3、課文學到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要説。你想對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你想對誰説，説些什麼，用一兩句話寫下來。
第3篇
1、今天我們繼續學習（指讀課題，學生齊讀）：沙漠中的綠洲。
2、上節課我們初讀課文，你們都學得非常認真，今天老師帶來了禮物，獎勵你們看一組圖片，想看嗎？（課件）
3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽了你的朗讀，老師彷彿看到了地上開滿了鮮花。
8、老師告訴你們，其實這兩副圖指的是同一個地方——阿聯酋（課件）只是一開始你們看到的是現在的阿聯酋，後來看的是以前的阿聯酋，看到這兒你有沒有什麼問題？
1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯酋人民像愛護孩子一樣，侍弄着這些花草樹木）齊讀。“侍弄”是什麼意思？再加上“xxx”説明什麼？誰再來讀一讀這句話。
2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木十分？把有關句子畫下來，並在旁邊寫下自己的感受。
説明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這裏綠樹成蔭、鮮花遍地。
你能讀好這一段嗎？能通過朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？
“阿拉伯朋友告訴我們，這裏的每一株小樹……抵得上培養一個孩子”
老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯酋人民培育一棵樹花了多少代價嗎？你覺得這個代價大嗎？課文中是怎麼説的？（指的讀好“很大的”）在我們國家，培養一個孩子也不過這些費用。所以説在阿聯酋，培育一棵樹的費用-抵得上-培養一個孩子。這個説法一點也不誇張。
同學們，阿聯酋人民是花了很大的代價去培植樹木的，可見他們侍弄花草樹木非常。你能通過朗讀告訴老師嗎？
泥土也要買嗎？（原來，這裏是沙漠……）水也要買嗎？（水是鹹的）
快速瀏覽這一段，找出動詞。是呀，你看阿聯酋人民侍弄花草樹木多呀！
作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什麼？他們這麼做是為了什麼？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的嚮往、買來對未來生活的憧憬）
你還從這一段的哪些地方體會到阿聯酋人民侍弄花草樹木是十分的？
理解“縱橫交錯”説明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續續的。讀好“縱橫交錯、源源不斷”
你能通過朗讀告訴大家阿聯酋人民侍弄花草樹木是十分的嗎？
阿聯酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）
現在，請你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風颳過，沙漠中黃沙漫天飛舞，颳得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有什麼感受？現在，你們最想做什麼？好，老師就滿足你們的心願……老師就是園林工人，我從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“譁——譁——”，霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊説邊指着孩子們）臉上的、身上的塵土淋得乾乾淨淨。採訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更乾淨更漂亮了，現在，你們的心情怎麼樣？請你帶着這種心情和同桌分角色讀好這三段。
4、怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這裏的每一株小樹、每一棵小草都是國家畫很大的代價培植的，怪不得—引讀—阿聯酋人民像愛護孩子一樣，侍弄着這些花草樹木。（齊讀）
5、我是來自蘇州平江區蘇錦第一國小的一名普通老師，跟隨旅行團，我來到了阿聯酋的迪拜。看到了你們這裏綠樹成陰、鮮花遍地。（拉一名學生問）你是迪拜的.公民嗎？可以問你個問題嗎？泥土是鹹的，不適宜種植樹木，為什麼現在會變成這樣？（挖……）我聽説水也是鹹，為什麼現在長的這麼茂盛？（埋下自來水管、淡水）我發現你們這裏的草這麼綠，花這麼紅，這是為什麼呀？（澆水）我也沒有看到有人攀樹枝、摘鮮花或在草坪上行走，這是為什麼呀？（愛惜）你們為什麼要這麼侍弄花草樹木呀？（人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）指好這句話時間充裕的話 提問：讀了這句話，你有什麼感受？
6、聽了你們的介紹，我知道了在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子，這種説法毫不誇張。所以你們保護環境，努力追求美好的生活，正因為你們有了這種意識，所以你們像愛護孩子一樣，侍弄着這些花草樹木。
1．仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。
2．生活中我們會看到一些不和諧的現象，如：攀樹枝、摘鮮花、在草地上行走……你能寫一句宣傳口號或寫一倡議書來勸阻他們嗎？
第4篇
1、理解三個“買來”、“挖去”等詞語的含義，有感情地朗讀課文，四下教案 沙漠中的綠洲(公開課)。
2、自讀課文，畫出描寫阿聯酋人民精心侍弄花草樹木的句子，體會他們營造美好家園的壯舉，從而認識保護環境的重要性。
1、打開默寫本，我們來默幾個詞：白茫茫、白花花、硬硬的殼、不毛之地。開屏幕，全對的同學舉手。我們一起來讀一讀這4個詞。看着4個詞語，你的眼前彷彿出現了一幅什麼樣的畫面。（投影）
2、地處西亞的阿聯酋，其沙漠浩如煙海，環境十分惡劣。可阿聯酋還是這樣的嗎？（投影看圖）看到這一幅幅美麗的.畫面，你想到了哪些詞語？（綠樹成陰、鮮花遍地）
3、為什麼阿聯酋人民能在這樣的不毛之地上建設出這一片片綠洲呢？
1、我們先一起來看這句話。出示“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。”“侍弄”的近義詞是什麼？（侍候）這也可以作為侍弄的解釋。
2、讀2—6小節，請你畫出描寫阿聯酋人民精心侍弄花草樹木的句子，再讀讀自己畫出的句子，從中你感受到了什麼？
（1）過渡：原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好像罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！這兒根本不適合植物的生長。可是阿聯酋人們是怎麼做的呢？“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。（投影）你能具體説説他們都做了哪些事嗎？（三個“買來”、挖去、填上、埋下）“買來泥土“，原來的土地不能用嗎？（這裏的沙石鹹而板結，不適合植物的生長。）“買來淡水”？（阿聯酋處於沙漠地帶，淡水資源極為匱乏，為了種植樹木，阿聯酋政府花費巨資，向其他國家購買淡水灌溉花草樹木。）你看他們為了能讓植物在這裏生長，先買來各種材料，再挖去鹹而板結的沙石，然後填上適宜種植樹木的泥土，還要埋下自來水管，最後還要精心照顧你從這些詞中感受到什麼？（付出的代價大，建設綠洲任務艱鉅）
小結：為了構建這樣美好的環境，和諧的生活，阿聯酋人民面對植樹造林如此艱鉅的工程，精心培植（板書：精心培植），他們義無反顧的投入到建設綠洲的工程中去。你能讀好這幾句話嗎？（自由讀——指讀——齊讀）
（2）過渡：為了這每一株小樹，每一棵小草，他們付出的代價大到什麼程度？毫不誇張的説，引讀：在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。（投影）把花草樹木當作孩子一樣的栽培，僅僅是因為付出了鉅額的資金？更多的是對這一草一木滲透進了深厚的情感。把他們當作孩子一樣培育、呵護、照顧。
（3）瞧，在人們的細心照料下，阿聯酋是一番怎樣的景象？出示：這裏綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。哪些詞語讓你感受到這裏景色的優美？（綠樹成陰鮮花遍地 沒有……更不見……）從這些詞語中，你感受到了什麼？（感受到阿聯酋人民對花草樹木的愛惜之情。）你能讀好這兩句話嗎？生活在這樣的城市裏，人們的心情怎樣？（愉快、舒暢）人們珍愛這裏的一草一木，因為他們堅信“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”（投影）（板書：精心呵護）
（4）為了使花草樹木更加美麗，園林工人是如何工作的？（為花草澆水）（板書：精心澆灌）既然地下都有自來水管，為什麼還要澆水呢？園林工人沒有直接回答我，那你知道原因嗎？為了把花草上的塵土清洗乾淨，這樣，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更豔，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。讀好“霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得乾乾淨淨。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更豔。”
小結：正是由於阿聯酋人民有着改造惡劣環境的決心和毅力，他們像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。綠樹、鮮花才能在這貧瘠的土壤裏生根發芽，茁壯成長，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。（板書：改變環境建設家園）
（三）練習漫步在迪拜的街頭，欣賞着如此美麗的城市綠化，你能試着用“來到迪拜街頭，只見。”這樣的句式，寫寫你看到的美景嗎？
板書：沙漠中的綠洲精心呵護改變環境精心培育建設家園精心澆灌
第5篇
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
4．藉助課文具體的語言資料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識維護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
(既然沙漠是荒無人煙的窮山惡水，為什麼會有綠洲呢?)
教師範讀課文。讀後討論：聽讀課文後，你瞭解了什麼?
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯繫上下文想想詞語的意思。
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲——那是城市。
地上沒有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。
指名説説讀了這一段後，自身頭腦中會出現什麼樣的景象。
(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋佈”想象大沙漠中綠洲遍及的情景)
(“到處、白茫茫、星羅棋佈、綠洲、城市”等詞要重讀)
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，佈滿廠象徵生命的綠洲。這些綠洲究竟是什麼樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
這一段有幾句話?你能用自身的話説説“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很顧惜花草樹木?
③指導朗讀。(第二句要讀出讚美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)
過渡：通過第2自然段的學習，俺們可以看出這一片片綠洲是那麼美麗，那麼迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多麼神奇的事啊!同學們不由要問，這沙漠中的綠洲是怎麼來的呢?俺們一起來看下文。
邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
a、指名説説當地的環境怎樣惡劣。(相機理解：窮山惡水)
b、指名説説阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)
c、指名説説阿聯酋人民為什麼這樣做。（板書：有了……才……)引導用“有了……才……”練習説話。
②默讀課文。在能表示阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
③練習感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得乾乾淨淨、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更豔”等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民保護花草樹木的情感)
第6篇
3.藉助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。
阿聯酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
1、 板書：沙漠。出示沙漠課件，看到沙漠，你會想到哪些詞語?(生用自己的話描述印象中的沙漠是什麼樣子?)
2、 在這個不毛之地生活的人們最渴望什麼?板書：綠洲。理解“綠洲”的意思，出示綠洲的圖片，生談談看到的綠洲是什麼樣子?
3、找出文中描寫沙漠和綠洲的句子或詞語。分兩組對比讀出這兩個句子表達的不同環境。相機理解“不毛之地”。
4、是啊，這樣惡劣的沙漠環境，我們每個人都會望而卻步，但在亞洲西部的茫茫沙漠中就有這樣一個國家，出示課件“阿聯酋:西亞國家，全稱是“阿拉伯聯合酋長國”。地勢多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱乾燥，年降水量僅75毫米左右。所處的沙漠是鹽鹼地，一般植物是無法生長的，那裏幾乎不長任何莊稼。所以把那裏稱作——不毛之地，可以説那裏的自然環境很——惡劣。
師：就是在這8.36萬平方千米的沙漠中，生活着190萬人口，你能想象到他們生活得怎麼樣嗎?那麼他們如何才能在這樣惡劣的環境中生存下去呢?
1、 出示一：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
(2)從三個“買來”體會到什麼：可以看出他們投入了很大的財力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，而在迪拜，除了買花草樹苗，連泥土、灌溉用的淡水都需要買，要從國外進口這麼多材料，費用是多麼昂貴啊!
出示二：接着他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
(2)從“挖去”“填上”“埋下”這些動詞你體會到什麼?體會到：培育花草樹木還需要很大的精力，難度比我們這裏要大很多。
從這個詞體會到埋在地底下的自來水管很多。我還體會到在沙漠裏種樹木相當不容易，因為沙漠缺水，而樹木的生長又全靠水，所以為了讓樹木長得好，就需要鋪設許許多多的水管，從這可以看出人們花費了很大的物力。
生活中，你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯的自來水管?用上“縱橫交錯”説説你見到的生活中的類似現象。
(4)從“源源不斷”體會到什麼?(需要很多的淡水才能支撐樹木的生長，這得需要花多少錢啊!)
2、阿聯酋人民為了建設自己美好的家園可真是不惜一切代價呀，要付出多少精力、財力和物力啊!再讀一讀所找的片段，感受一下他們的壯舉。
過渡：大家畫得真美，是的，畫起來容易，但這一切在阿聯酋卻要付出極大的代價。難怪阿拉伯朋友告訴我們，齊讀：阿拉伯朋友告訴我們，這裏的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。
為什麼説培養一棵樹的費用抵得上培養一個孩子?理解這個句子的意思， 問：我們這兒培養一個孩子大概需要花費多少錢?體會培養一個孩子花費很大，培養一棵樹的代價很大。反覆讀這句話，體會阿聯酋人民付出了很大的代價，培養一個孩子不僅要付出錢的代價，還要付出情感、精力等，代價太大了。
他們為了追求這綠樹成陰、鮮花遍地的美好生活，克服了種種困難，付出了艱辛的勞動，他們真是太了不起了!讓我們帶着對他們無比敬佩的感情再來讀讀第三自然段。老師跟你們一起合作讀。(齊讀)
1、阿聯酋人民付出了這麼大代價建起了綠洲，那他們像侍弄什麼一樣照料花草樹木的呢?請同學們自由讀4——7小節，用最簡單的語句告訴我。
2、學習中心句：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。”
(1)“ 侍弄”什麼意思?“侍”是單人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來侍弄是指服侍照顧人的意思，在這裏卻把這個詞用在了花草樹木上面，你體會到了什麼?(生談體會：阿聯酋人民把花草樹木當作自己的孩子一樣來照顧，對它們很珍惜)前面再加上“精心”兩個字，你又體會到了什麼?(對花草樹木非常珍惜，像寶貝一樣來疼愛)
(2)那就讓我們像對待寶貝一樣美美地讀好這一句。(齊讀)
3、文中什麼地方寫了阿聯酋人民把花草樹木當作孩子一樣來對待?把有關句子畫下來。
(1)生讀，問：園林工人這是在給花草樹木做什麼?(給它們洗臉，讓它們更漂亮。)
(3)小結：是啊，因為花草樹木太珍貴，太來之不易了，所以他們才會像愛護孩子一樣精心侍弄着花草樹木。
(4)感情朗讀：這段寫得多美呀，讓我們美美地讀4、5、6、7段吧!
4、這是從一位園林工人身上看到的`，你還從什麼地方也看出了阿聯酋人們對花草樹木的呵護?
(2)為什麼阿聯酋人民會這樣愛護花草樹木呢?齊讀：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。
交流：綠樹、鮮花和小草與我們的生活有什麼關係?再讀這一句。
5、在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎麼知道的?相機理解“星羅棋佈”的意思，並體會阿聯酋人民為改造環境付出的代價。
1、正是有了阿聯酋人民不懈的努力和追求，才有這綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人民才有了良好的生存環境。讓我們再一起走進迪拜，去欣賞他們創造的美好生活吧!(看錄象)
2、看完錄象後，説説阿聯酋美嗎?因為什麼?出示句子：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。
阿聯酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。
因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。
因為他們知道這些花草樹木來之不易，是國家花很大的代價建設的。
你想對阿聯酋人民説些什麼?(生回答)今天，我們陽城的環境也越來越美了，在縣城的周邊建起了好幾座森林公園，你去嗎?你想對自己、對同學，也可以對身邊的人説些什麼?(生回答)
3、小結：是啊，保護環境，刻不容緩，你會説一句保護環境的話嗎?
讓我們用心去呵護這綠色的世界，讓綠色與我們共存。
仔細觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。
?沙漠中的綠洲》是一篇關於環境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中種植並精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。本文結構清晰，重點突出，語言凝鍊，是培養學生語感的佳作。
一上課，我就板書“沙漠”，問學生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會沙漠當時惡劣的環境。然後，我又板書“綠洲”，問學生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會綠洲的風景如畫、景色宜人。我考慮到學生對阿聯酋這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學生的視覺受到強烈的衝擊，繼而設問阿聯酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學生產生閲讀期待。
本篇課文中有這樣一句話：可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。我以此為切入點，提出了“為什麼説‘在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子’?”的問題引領學生深入文本。
1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語瞭解到建設綠洲的艱鉅和複雜，代價之昂貴，體會到阿聯酋人民戰勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。
2、第四到第六自然段具體寫了阿聯酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學生懂得了澆水的目的還在於把花草上的塵土清洗乾淨，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更豔”，從而體會到阿聯酋人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。
利用文本我針對本班學生的實際情況反問學生一句：“阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢?”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設計還延續着課文內在情感的發展過程，薰陶着我們每個學生，達到了雙性統一的教學效果。
積累是為了運用，吸納是為了表達。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結合是我們語文教學的優秀傳統經驗。在這堂課上，我巧妙地為學生的寫找到了一條鏈接通道——介紹迪拜街頭風光，激發人們的環保意識。這樣，首先從精神激發了學生內在的需要，使之情動而辭發。其次，對於觀察表達的一系列指導也如響鼓句句敲在學生心坎上，為學生指明瞭方向，為“寫好”奠定了堅實的基礎。從學生的作業反饋來看，確實取得了較好的教學效果。
教學永遠是一門缺憾的藝術，在以後的教學中，我會不斷地努力探索，力爭成為一名優秀的教育工作者。
第7篇
2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
4.藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什麼會有綠洲呢?)
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯繫上下文想想詞語的意思。
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲--那是城市。
地上沒有-片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。
2.藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋佈想象大沙漠中綠洲遍佈的情景)
指名説説讀了這一段後，自己頭腦中會出現什麼樣的景象。
通過這個訓練讓學生將自己的課外知識和課堂教學中出現的習題、和教材中例句有機地結合在一起，達到了良好的訓練的目的。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，佈滿廠象徵生命的綠洲。
這些綠洲究竟是什麼樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
思考：這一段有幾句話?你能用自己的話説説綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?
過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那麼美麗，那麼迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多麼神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎麼來的呢?我們一起來看下文。
邊讀邊做記號，用--畫出寫環境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
a、指名説説當地的環境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)
b、指名説説阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語)
c、指名説説阿聯酋人民為什麼這樣做。(板書：有了......才......)引導用有了......才......練習説話。
在能表現阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
(邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得乾乾淨淨、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更豔等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民愛護花草樹木的情感)
第8篇
2、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉。
3、認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。
教學重點：瞭解阿聯酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，體會保護環境的重要性。
教學難點：能體會到阿聯酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅強決心和驚世壯舉，以及他們對美好生活的追求。
師：大家喜歡去旅遊嗎？天氣轉暖，陽光明媚，正是旅遊的好時機。今天，我們一起出國去旅遊。離登機時間還早，機場旁邊有一家展覽館，我們一起去看看？
出示展覽館圖片。學生：今天展出的是一組關於保護環境的漫畫。請欣賞。師點擊出示漫畫圖片。
過渡：登機時間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機，出發吧！出示飛機起飛的圖片。
1、今天，我們要去的地方在沙漠裏。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個令人嚮往和留戀的地方。
出示圖文：茫茫大漠、荒無人煙、寸草不生、黃沙漫天、飛沙走石、浩瀚無邊。指導讀出意境。你還知道哪些詞語？
2、走近阿聯酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請同學們讀讀課文，劃出相關的語句。
交流。a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽鹼而白。
b、原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好象罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！（毛：通“苗”，指莊稼）理解“不毛之地”，不毛，不長莊稼，形容荒涼和貧瘠的地方。僅是不長莊稼和小草嗎？這是一個什麼樣的地方？
小結出示：這就是阿聯酋的自然環境（圖片）：用文中的詞語概括就是——惡劣。（板書）
3、但就在這不毛之地中，卻有着星羅棋佈的綠洲，這綠洲便是城市。（板書“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。
出示圖片。這是阿聯酋第二大酋長國迪拜。並作適當簡介。你看到了怎樣的美景。
讓我們一起在讀中領略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、奼紫嫣紅、欣欣向榮。
1、質疑，出示對比圖片，你有什麼疑問嗎？為什麼沙漠中會有綠洲？建成的。阿聯酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個問題。
阿聯酋人民之所以能把鹹而板結的不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，是因為，他們——出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着花草樹木。
理解：這個句子用了什麼修辭手法？把什麼比作什麼？理解“精心侍弄”的意思。
想像：父母是怎樣對待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護。
2、出示：阿聯酋人民是怎樣像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的.？
默讀：4—6自然段。用筆畫出有關的語句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。
（1）“這裏的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”
出示。抵得上：相當於結合實際想想到底費用有多大。
（2）“他們從國外買來泥土……樹木花草的根部。”
對比理解：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
出示：動詞填空。從括號中這的這些詞語你彷彿看到了什麼，又想到了什麼？
這説明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動，硬是把白花花的鹽鹼地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市！
（3）4—6自然段。阿聯酋人民不僅給花草樹木在地下鋪了縱橫交錯的水管，而且還要澆水。
分角色讀，其餘同學扮演花草樹木。教師創設情境：一天夜裏，狂風怒號，飛沙走石，第二天清晨——
師：小花小草樹木，你們如何感謝園林工人的辛勤勞動呢？體會園林工人的精心呵護。
小結：阿聯酋人民不權精心種植了花草樹木，而且進行了精心的管理。（板書）
3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語言和動作，但是在表達方式上有什麼不同？（第三自然段轉述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹植花所付出的巨大代價。這叫間接敍述；4——6自然段寫了作者的所見，生動地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木的。這叫直接描寫。）
4、過渡：僅僅依靠園林工人的努力，優美的環境能保持下去嗎？出示——地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝採鮮花，或是在草地上行走。
美麗源自於美德，迪拜的美麗源自於迪拜的每一個人——都能像愛護孩子一樣精心呵護花草樹木。
5、同時，讀到這裏，我們對阿聯酋人民能這樣愛護花草樹木，也很理解，也很佩服，這是因為他們深深地懂得——
（2）、他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
（3）、不能屈服於惡劣的自然環境，要追求美好的生活。
6、總結：今天的阿聯酋，不見了漫天黃沙，不見了白茫茫的鹽鹼地，不見了人們的痛苦絕望。這裏的人們憑藉着勇氣、雙手和智慧，在荒涼的大漠上，建起了星羅棋佈的綠洲，創造了一個又一個綠色的奇蹟，
1、瞭解了迪拜的美麗及美麗的原因，也到了我們旅行團離開的時候了。在即將踏上歸途之前，你想向阿聯酋人民説些什麼呢？
2、回到祖國，我們不得不面對這樣的現實，出示——
我國是世界上受沙漠化影響最嚴重的國家之一。70年代，我國土地沙化擴展速度每年1560平方公里，80年代為2100平方公里，90年代達2460平方公里，21世紀初達到3436平方公里，相當於每年差不多損失兩個陽城縣的土地面積。
3、看到這樣的現實，作為一名國小生我們應該怎樣做呢？
我們堅信，美麗來源於美德。只要我們每一個人都能從愛護身邊的一草一木做起，從隨手可做的環保小事做起，心中有對美好生活的嚮往，再加上保護環境的堅定信心和決心，就一定能使我們的生活環境更加美好。
?沙漠中的綠洲》是一篇有關環境改造與保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環境，辛勤種植並精心侍弄花草樹木，終於建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。
第9篇
師：這節課我們繼續學習《沙漠中的綠洲》，請齊讀課題。初讀了課文你們知道了什麼內容？
二、體會阿聯酋人民是如何精心侍弄花草的
過度：在人們的印象中，沙漠中沒有綠色，沒有生命，很難讓人聯想到美，可在阿聯酋卻有一個美麗的城市迪拜，那裏充滿了生命。這是為什麼？請同學們自由朗讀第2—6自然段。
過度：請自由讀一讀第三自然段，看看哪些句子給你留下了深刻的印象或讓你深有感觸。可邊讀邊畫。
出示句子：阿聯酋的朋友告訴我們，這裏的每一棵小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不誇張的説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。
師：在我國農培養一個孩子至少需要兩萬元。照這樣計算，建造一箇中心公園需要多少錢？（圖示）
師：請看圖，你估算一下建造一個這樣的中心公園需要多少錢？
師：那裏的水是怎麼樣的'？土是怎麼樣式？“縱橫交錯的水管”是怎樣？誰能畫一畫？
指導朗讀第三自然段，思考：迪拜給你留下什麼印象？
師讀“呼……風來了……”生當小草、小花，閉眼想象，
師：我拉出水管給你們這些小花小草洗澡了……你這時心裏如何？想對園林工人説什麼？
師：請默讀全文，思考：阿聯酋人民哪一點給你印象最深？生自由讀全文，後自由説。
師：阿聯酋人民真了不起，他們用心血、智慧、勤勞培植出這樣美麗的花草，讓茫茫沙漠遍佈綠洲，他們創造了奇蹟。
第10篇
2、引導學生自主感悟語言文字，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草樹木，營造美好生存環境的壯舉，認識改造環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的情感。
教學重點：讓學生在自主感悟語言文字的過程中，感受阿聯酋人民精心侍弄花草樹木、營造美好生存環境的壯舉。
1、同學們，這堂課我們一起來學習第19課，齊讀課題。
2、讀好課題。沙漠中竟然建起了綠洲，真讓人不可思議，更令人讚歎，能讀出這種味道來嗎？
1、出示圖片，這就是阿聯酋所處的沙漠，出示詞卡：白茫茫的一片
2、瞭解阿聯酋所處的特殊地理環境。阿聯酋地處海邊，地面全都是——白花花的鹽鹼，鹹而板結，就好像罩着——一層硬硬的殼，真是塊——不毛之地。
（1）從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
（2）原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好像罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！
是啊，阿聯酋所處的沙漠是鹽鹼地，跟我們這邊的.酸性土壤截然不同，一般植物是無法生長的，所以稱為不毛之地。你能通過朗讀表現出這環境的惡劣嗎？
4、過渡：令人意想不到的是，在如此惡劣的環境下，阿聯酋人們不僅生存了下來，還建立了一座座綠洲，指名讀句子，阿聯酋綠洲給你留下什麼印象？
出示：在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲——那是城市。
1、過渡：這麼多、這麼美的綠洲全靠有綠樹和鮮花，那麼，阿聯酋人民是怎樣對待花草樹木的？請大家自由讀2-7小節，找出這句話並用橫線畫出來。
出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。
過渡：快速讀課文，哪些地方讓你感受到阿聯酋人民像愛護孩子一樣精心侍弄花草的？請你劃出相關句子，還可以寫上你的感受。
（1）出示：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
從三個“買來”體會，投入很大的財力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，江陰投資10億元打造國家園林城市，而在阿聯酋，除了買花草樹苗，淡水需要買，連泥土都需要買，要進口這麼多材料，費用更加昂貴。
除了要花費昂貴的財力，還要付出很大精力，還要做什麼呢？
（2）出示：接着他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
為什麼作者不這樣簡潔地寫，而要加上具體修飾的詞語？再讀讀這句話，細細體會，同桌可以討論一下
·從動詞“挖去、填上、埋下”和“縱橫交錯、源源不斷”體會所付出的人力、物力。
“縱橫交錯”的水管是什麼樣子的？你們比劃比劃看（板畫）
第11篇
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
4、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）
沙漠留給你的印象是什麼？用一個詞描述。（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環境惡劣……）看看書中是怎麼描述的？（讀有關內容，並相機理解：不毛之地）
（2）課題中的綠洲指什麼？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）
（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學生引入情景。）
看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚歎……）
過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎麼會有綠洲的呢？
1、阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的？（指名讀相關課文）
引導學生用幾個重點詞概括這部分內容。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”）
2、誰能看着黑板上的四個詞不看書説説阿聯酋人民是怎麼做的。
師述：老師從中體會到四個字：人定勝天。只要心中有着美好的願望，再加上堅定的信心和決心，任何困難都能克服。你覺得阿聯酋人民為了建設綠洲，都付出了哪些巨大的代價？（人力、物力、財力）阿拉伯朋友是怎麼説的？
2、文中有一句話最能概括這部分內容。指名回答並出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。齊讀。什麼叫“侍弄”？阿聯酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木的？人們為什麼這樣愛護花草樹木？
1、每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要説。這篇課文學到這兒，你又有哪些話要説？（對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你還想對誰説）
2、老師也有話要説：（小黑板出示）生活在沙漠的.人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什麼偏偏要等到悲劇發生的那一天，我們才從夢中驚醒——我 們的綠色家園呢？
引導學生閲讀時，學生被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這裏的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現狀，會發現我們在這方面做的遠遠不夠。
教學時我反覆引導學生讀課文，引導他們多角度地想這些話的意思，他們慨歎阿聯酋的偉大，明白良好的生存環境是需要花代價的！
在教學中，我讓學生讀到的是建設，讀不到一點破壞，建設是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。因為他們已經有了自覺遵守的規則，他們把花草樹木當作人來看待，當人來培育。美是怎麼來的？我想通過這一課的學習，學生能夠明白。所以，我認為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎麼創造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護，最後才能永恆地享受。從學生一次次精彩的發言中感受到這堂課給予學生的這種美的訓練，效果是非常好的。
