二年級下冊《小山羊和小灰兔》教案4篇 如何引導孩子在《小山羊和小灰兔》故事中培養情感認知能力？——二年級下冊《小山羊和小灰兔》教案分享

本文為國小二年級下冊語文課程的教案，主要內容為《小山羊和小灰兔》。該教案旨在通過故事情節的講述、學生閲讀、課堂討論等方式，幫助學生提高閲讀理解能力，培養對生命的尊重和關愛。

第1篇

1、認識“蘑、菇、蝟、耽、歉”五個生字，提高獨立識字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫等詞語。指導學生書寫“灰、晨”等七個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容，能簡單複述課文內容。

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，在人物對話中體會句號、問號、感歎號表達的語氣。

3、通過理解課文，對小山羊和小灰兔做簡單評價，激發守信意識。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會句號、問號、感歎號表達的語氣。

通過閲讀課文、續編故事，懂得在生活中做一個守信的人。

3、小灰兔是怎麼説的，翻開書42頁，一起讀一讀第一自然段的最後一句話。

4、師：你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當小山羊，女生當小灰兔，老師讀剩下的部分。

小山羊高興地答應了小灰兔的邀請，可是最後它的心裏變得-----板書猶豫

①那我們先來看看第一次等的情景。找出小山羊怎麼做的語句，用“——”畫出來。找出小灰兔怎麼説、怎麼做的語句，用“﹏﹏”畫出來。再讀一讀。

從他怎麼説、怎麼做中，你覺得他對朋友怎麼樣?同桌討論讀出不同的感受。體會小灰兔的不守時，不尊重朋友，為自己的錯找藉口。

第一次小山羊從早晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎麼做的?引讀第三段小山羊的'做法。

理解態度的變化：這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎?你從哪裏看出的?(抱歉)出示詞語卡片，隨文理解抱歉。

他完全意識到自己的錯誤了嗎?再次引讀。是啊，他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第三段。

①連連失約的小灰兔，當它再次邀請小山羊時，小山羊猶豫了。齊讀第四段。

是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔心小灰兔不來，矛盾極了。文中用了一個詞，是----猶豫。出示卡片。現在你們明白猶豫的意思了嗎?

兩次的説話不算話，造成了朋友的不信任，帶着矛盾的心情讀。

1、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?你是小山羊，你會等嗎?

3、拿出手中的筆，你們也來當一當小作家。續寫故事。

如果你不守信用，朋友會不不相信你。老師有句話要送給你們。

師解釋意思：説話一定要守信用，做事一定要善始善終。

(板書講信用)希望你們在生活中都做一個講信用的好孩子。

第2篇

隨文識字，指導學生學習5個要求會認的字和7個要求會寫的字，提高獨立識字的能力。

正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，能從人物的語言體會心理活動。

情感、態度、價值觀：激發守信意識，培養守信美德。教學重點：

1.通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特徵。

2.有感情地分角色朗讀課文並加動作表演。教學難點:懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。教學準備：

1．隨文識字，指導學生學習5個要求會認的字和7個要求會寫的字，提高獨立識字的能力。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，能從人物的語言體會心理活動。

1．認字5個，寫字7個。2．理解課文，培養守信美德。

（1）年紀不算大，鬍子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。

（2）耳朵長,尾巴短,紅眼睛,灰毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿蔔吃個飽。

5.小結：課文中的生字，我們認識了，課文也會讀了。下面我們來看看要求會寫的字。

1.教師出示“識字金鑰匙”，學生按照要求識記。2.讀一讀，擴詞。

1.在學習課文時，複習本課生字、新詞。2.有感情地朗讀課文，體會對話時人物的心情。3.懂得守信的重要，自覺做到説話算數。教學重難點：

1.有感情地朗讀課文，體會對話時人物的.心情。2.懂得守信的重要，自覺做到説話算數。教學過程

1.出示詞語，個別讀，開火車讀，同桌互讀、齊讀。2.檢查學生讀課文情況。

1.你們還記得上節課圍繞着小山羊和小灰兔講了什麼故事嗎？輕聲讀課文，邊讀邊回憶。

（1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家裏等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯了，小灰兔才來。

指名讀，師指導讀好“等啊等啊”等重點詞語。（2）小山羊等了這麼長的時間，小灰兔幹什麼去了？出示句子：他對小山羊説：“剛才在路上遇見了小刺蝟，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。”説完就走了。

是呀，小灰兔失約了（板書：失約）可是它卻滿不在乎，它這樣對待自己的錯誤，對待自己的朋友，而小山羊呢——

屏幕出示句子：小山羊吃了午飯又在家裏等。等啊等啊，直到太陽快下山了，小灰兔才來。(生齊讀。)這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎？出示詞卡：抱歉（理解該詞）

屏幕出示：他抱歉地對小山羊説：“剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會兒，所以來晚了。時間不早了，我們明天再去採蘑菇吧。你等着，我一定來！”

老師：明天早晨還要不要等小灰兔呢？小山羊心裏猶豫起來。出示詞卡：猶豫（理解該詞）

（2）討論：如果你是小灰兔，你會怎麼做呢？（師板書：守信）

3．請同學們用上這些詞説説這個故事，能用幾個就用幾個。

教學反思：本單元的兩篇主體課文都是圍繞着誠實守信這一主題來講的，而這些道理應該從學生的生活中去尋找。二課時首先從課文中的問題入手，先拋出問題——這時小山羊會怎麼想？小灰兔會怎麼説？然後用學生生活中最常見的事例來入手解答。例如——你的同學和你約好下午去打籃球，你在等的過程中心情怎樣？請你把你想説的話説出來，再帶着體會讀一讀這句話。這樣拋出去以後再回到文本中，不僅沒有偏離課文，還生動的使學生體會到了當時的情感，不過在處理的時候比較容易脱離文本。我在上第二課時的時候加強了談話理解，而忽視了情感的朗讀，讀書的時間還是太少，沒有達到本課時的教學目標中“有感情的朗讀課文”，至少有部分後進生沒有達到這個水平，總之，低段的語文課再怎麼説也不是品德課，一定要突出書聲朗朗。

第3篇

採用多種讀書形式，讓學生能夠在讀中感悟，交流中理解。採用小組合作學習、互相交流的方法，充分發揮學生的主動性，讓學生能夠自己獲取知識，體會到學習的快樂。

２．有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

１．今天，老師給大家帶來了兩個朋友，看看他們是誰？

出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學生充分説一説。

２．默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字 。

１．指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發生了什 麼事？

３．過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林裏採蘑菇了。那麼同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去採蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？

４．那麼，小山羊和小灰兔之間到底又發生了什麼事呢？出示自學任務

①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

②再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。

②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。

剛才在路上遇見了小刺蝟，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。

②談體會（結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會）。

（1）以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。

6．因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那麼堅決嗎？

（不管在什麼情況下，都應該説話算數，做一個講信用的人。）板書：講信用

誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這裏，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）

本課是北師大版國小二年級下冊第六單元講信用中的第二課，主要是讓學生學做一個講信用的人，第一課《我必須去》從正面告訴學生如何做一個守信用的人，而本課則出現正反兩個人物的對比行為，讓學生體會不守信用時，對別人人造成的傷害，致使他人對自己不信任繼而失去了朋友。

新課標特別強調學生自主、合作、探究性地學習。在出示課題時就讓學生對此質疑，帶着問題來學習課文，會讓學生有自己探究學習的興趣，自己發問，自己學找答案。

低年級學生對遊戲充滿興趣，所以我在複習詞語時，利用詞卡、遊戲等多種形式檢查學生自學情況，充分調動了學生的積極性，讓課堂氣氛達到良好的效果。

文中第一個自然段描寫了兩個好朋友相約採蘑菇的事情，讓學生揣摩他們的.心情，加以體會，在讀中感悟。讓學生從自身體驗語言的重要。繼而為後面的學習做鋪墊。

在學習二、三自然段時，先由老師知道學習，接着回顧學習方法，在小組合作學習中促進學生做個性化的選擇性學習。學習分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。利用指名讀、分角色朗讀、男女賽讀、集體讀等多種形式的朗讀，讓學生從讀中感悟，引導學生抓住重點詞語，體會不守信用對別人造成的傷害。

在學習結束時，讓學生談自己的收穫，讓他們明白要做一個誠實守信的人。

這節課還有很多不足之處，在以後的教學課堂中會多多注意糾正。

第4篇

1.知識起點：作為二年級的學生經過三個學期的學習，已經掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強指導。

2.能力水平：學生經過一年多的學習積累，已經具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認識的'生字不多也比較簡單，學生提前預習，基本能夠掌握。

3.情感態度：説到“講信用”，有些學生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應該具有的美德，接着又用一個童話故事從反面説明不守信用的壞處，從而使學生初步明確講信用的重要性。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。

3.懂得遵守諾言是一個人的基本品質，自覺做到“説話算數”。

教學重點：通過讀好人物對話，體會人物心理活動。教學難點：懂得守信的重要，自覺做到“説話算數”。

你拍二，我拍二，犯了錯誤敢承擔；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丟；你拍五，我拍五，説到做到不耽誤；你拍六，我拍六，誠實守信要長久；你拍七，我拍七，團結友愛多歡喜；你拍八，我拍八，信守承諾要做實。

課件出示生詞，點名叫學生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。

叫學生分段讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考：讀了課文，你知道課文講了一件什麼事？（課件出示“温馨小提示：”課文講了小山羊和小灰兔

是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）

師：小灰兔約小山羊一起去森林採蘑菇，它對小山羊説______（學生補充）。課件出示“我們一起去森林採蘑菇，好嗎？”引導體會問句。小山羊是怎麼回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導體會感歎句。小灰兔又是怎麼説的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我。”引導體會陳述句。

師：老師看到小山羊和小灰兔很高興，因為他們可以一起去森林採蘑菇了，那麼同學們，小灰兔回家拿來籃子和小山羊一起去採蘑菇了嗎，你是從哪幾個自然段看出來的？

預設：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）

抓住重點詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習説話。）從“聊了一會，耽誤了一點時間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。

過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去採蘑菇，小山羊會怎麼做呢？引導齊讀第四自然段。

小山羊為什麼猶豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？