塗.小兔子教案5篇
為了確保教學的質量，提前制定好教案是必須要做的事情，作為優秀的教育工作者，我們一定要認真制定教案，本站小編今天就為您帶來了塗.小兔子教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
塗.小兔子教案篇1
活動目標：
1、通過觀察圖片，大膽表達大象是怎樣救兔子的，提高觀察能力和表達能力。
2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。
3、學習詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利。
活動準備：
掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。
活動過程：
1、律動：
師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：
大拇指師爸爸，爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀；
爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，唰唰唰；
個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭；
哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；
個子最小就是我，我愛打大鼓，咚咚咚。
小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧！
幼：棒，棒，我最棒！
師：我們在動物園見過大象嗎？
幼：見過！
師：那大象長的什麼樣子呀？
幼：大大的耳朵，長長的鼻子。
師：下面老師就給小朋友講個關於大象的故事。
2、出示掛圖??
老師先講一遍故事，然後提問：
師：有誰能告訴老師，這個故事發生在什麼時間？
幼：傍晚。
師：那又是什麼地方呢？
幼：樹林裏。
師：還有誰能告訴老師發生了什麼？
幼：一隻兇猛的老虎要吃掉小兔子。
師：老虎是怎麼追趕老虎的呢？
幼：老虎張開大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齒，伸出了鋒利的爪子。
師：那小兔子跑掉了嗎？怎麼跑的？
幼：跑掉了，小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。
師：小兔子都跑過了哪些地方？遇見了誰？
幼：小兔子跑過樹林，來到了河邊，遇見了大象。
師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？
找幾個幼兒講述地一幅圖，並給予鼓勵。
3、出示掛圖二
老師先講一遍故事，然後提問
師：有誰能夠告訴老師大象是怎麼救小兔子的？
幼：伸出長鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。
師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。
老師請幾個幼兒進行講述第二幅圖片，並給予鼓勵。
4、出示掛圖三
老師先講一遍故事，然後提問
師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？
幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去，然後老虎睜不開眼睛就跑了。
師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。
找幼兒講述圖片，並給予鼓勵。
5、老師完整的講一遍故事，然後讓幼兒再講述一遍故事。
6、讓幼兒按照故事情節把故事演一遍，體驗幫助別人的快樂。
塗.小兔子教案篇2
目標：
1、嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
3、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動準備：
小兔圖片、信封、印有"o"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動過程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？
2、小兔子想請我幫它找樣東西，東西就藏在信封裏，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找
1、（請幼兒打開信封取出信紙）信封上寫的是什麼呢？小兔子想找什麼？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表中。
2、數數幫小兔子想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關係的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開看。小兔子要找一個怎樣的圓？
3、教師翻開第二頁，現在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據線索猜出"太陽"。
6、完整講述並詢問"小兔為什麼要找太陽？太陽有什麼用？"
三、延伸討論，感受陽光根據幼兒情況出示相應圖片，瞭解動植物、人們都喜歡太陽
課後反思
首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然後，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片（燈籠、蘿蔔、氣球、太陽），讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗瞭解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最後是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環節最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。於是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接着，沈喻航説到：“老師，我來當兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐後的舉手，喊着想上來表演。為了滿足孩子們的表演慾望，最後，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環節，進入了故事裏，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今後的工作中進一步反思，改進。
從這次活動我發現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事裏，真正理解故事就顯得非常之重要了。
塗.小兔子教案篇3
一、板題示標。
1、孩子們，這節課我們再次走進動腦筋單元學習《獅子和兔子》，伸出小手和老師一起寫課題。（獅是左右結構，寫時左窄右寬。兔，兩隻耳朵在上面，前腿短，後腿長，小點尾巴不能忘。）齊讀課題。
2、孩子們，瞧！調皮的詞語寶寶從課文中跳出來了，你們認識嗎？出示温故而知新
温故而知新
百獸之王 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
a、誰來讀？（兩生讀）
b、讀詞語，不僅要讀準字音，還要讀出詞語的感情。來，我們一起叫一遍詞語寶寶的名字，把他們送回課文中。
3、請看這節課我們的學習目標。出示學習目標
目標定方向：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，想一想：兔子笑什麼？他想讓獅子明白什麼？
明確了目標，就有了學習方向，我們一起朝着目標出發好嗎？孩子們把語文書輕輕翻到68頁。
二、披文入情，昇華主題。
1、自由讀課文，邊讀邊想，這是一隻什麼樣的獅子？你是從哪些詞語或句子體會到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。出示交流顯智慧
交流顯智慧
這是一隻 的獅子。你是從哪些詞語或句子體會到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。
（6分鐘）
（1）集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。哪個小隊來展示？
生：這是一隻力氣大，脾氣也很大的獅子。
生：我們從第一段看出來的——“從前有一隻獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼裏。”
師：其他小隊同意嗎？（生：同意）誰來讀？
（1、老師聽出來了，他在讀“也”和“根本”時加強了語氣，非常好。神氣十足的獅子。2、驕傲自大的獅子。3、捧起課本，我們像x那樣驕傲的讀。）
（2 ）這是一隻又疼又癢的獅子。
師：驕傲的獅子，但是當一羣紅螞蟻爬到它身上時，咬得他——
生：接“又疼又癢”。
師：你有過“又疼又癢”的感覺嗎？
生1：有過，夏天文字叮的時候又疼又癢。
生2：傷疤快好的時候也會又疼又癢。
師：又疼又癢的滋味兒真不好受！男孩們帶着這種體會齊讀第二段。
（3）這是一隻筋疲力盡的獅子。
師：獅子為什麼會筋疲力盡呢 ？出示第三段
獅子跳起來，吼着、蹦着、翻滾着，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。
a、 師：又疼又癢的獅子大王會怎樣吼的？學一學。
師：獅子在那兒吼，到底想説些什麼呢？
生1：快走開，可惡的螞蟻！
生2：求求你了，別再咬我了。
生3：真討厭，煩人的螞蟻！
師：獅子一吼，地動山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。男孩一起讀
師：獅子翻滾是為了什麼？
生1：為了把身上的螞蟻壓死。
生2：為了趕走身上的螞蟻。
師：孩子們説的都對。此時，你們就是渾身爬滿紅螞蟻的獅子，跳起來，吼起來，蹦起來，翻滾着把紅螞蟻趕走。獅子們，這一番折騰，你們累嗎？用一個詞語形容你的感受。（生：筋疲力盡，有氣無力）來帶着這種感受齊讀第三段。
b、試着用“筋疲力盡”説一句話。
（4）這是一隻惱羞成怒的獅子。
師：聯繫上下文想想獅子苦惱什麼呢？生：自己力氣那麼大，想盡辦法也沒有趕走身上的螞蟻。他又是因為什麼而羞？生：兔子在笑他，讓他沒面子。學學兔子“哧哧地笑”。
師：小兔子為什麼笑呢？
生：
1、獅子的表現可笑。
2、兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。
師：獅子又惱又羞，於是他徹底地——憤怒了，這就是——“惱羞成怒”。
師：惱羞成怒的獅子，你想説什麼呢？
生1：讀句子“笑什麼？這討厭的東西沒叮你是不是？”
師：你評評他讀得好嗎？你來試試？一生讀。
師：惱羞成怒的獅子。全班一起來讀。
師：獅子大王，別生氣，小兔子的笑聲是友善的。
出示： 兔子笑嘻嘻地説：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水裏去。”
師：1、這隻可愛的小兔子，請你讀——2、聰明的小兔子，你來讀——聰明靈氣的小兔子，原來他是想告訴獅子——快跳進河裏，讓河水沖走紅螞蟻。
師總結：兔子沒有直接告訴獅子怎麼做，而是讓它經過思考，自己找到解決問題的辦法。女孩們，咱們也學學愛動腦筋的小兔子一起讀—
師：一句話提醒了獅子，獅子縱身跳進河裏。我們來看68頁的插圖，你都看到了什麼？學生自由談發現。
師：河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了。看到這種情形，兔子怎麼説：這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。
出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。
師：自由讀這句話，同桌説説兔子想讓獅子明白什麼？板書：【動腦筋 想辦法】
生：自由説。
師：我們的學習小夥伴鼕鼕把自己想説的話寫下來了。趕快拿起筆，把你們説的話寫在70頁。
兔子在岸上説：“這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。要想 。
設計流程：
1、自由填寫。
2、小組交流。
3、推薦優秀組員集體交流。
總結：孩子們，兔子讓獅子明白了不能光憑力氣和發脾氣，要想解決問題，必須——動腦筋想辦法。當我們在學習、生活中，遇到煩惱時，必須——動腦筋想辦法； 當我們遇到困難時——動腦筋想辦法。
3、二（5）班的孩子真會動腦筋，老師想和你們合作讀讀這個有趣的童話故事好嗎。男孩讀旁白，壯小夥子讀獅子的話，女孩讀兔子的話。老師給你們配上優美的音樂。捧起課本，亮開你們的金嗓子。
4、 孩子們，你們聲情並茂的朗讀，告訴老師你們是最棒的！誰能把《獅子和兔子》講給大家聽呢？
設計流程：
1、同桌互相複述故事。
2、指名講故事。（兩生）
三、增量閲讀
1、我們再來閲讀一個小故事——《司馬光砸缸》。
師：你覺得司馬光是個怎樣的孩子？
2、孩子們，這節課我們認識了愛動腦筋的小兔子、司馬光。老師希望你們也能開動腦筋，多思考。
塗.小兔子教案篇4
活動目標：
1、瞭解兔子先生散步時的各種經歷，知道外出時要注意安全。
2、願意關注書中出現的不同標誌，大膽猜測標誌所代表的意義。
活動準備：
大圖書，ppt，小圖書。
活動過程：
一、兔子先生的家（價值分析：通過標誌認識兔子先生與其他動物的家。）
1、這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新家了，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標誌，就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區（價值分析：瞭解兔子先生散步時的各種經歷，關注書中的標誌，知道外出時要注意安全。）
1、住進新房子後兔子先生可開心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什麼好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區，於是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標誌？它們代表了什麼？
過渡：你們都能看懂這些標誌，可是粗心的兔子先生在散步時卻只顧着看美麗的景色，忘記看這些重要的標誌，於是麻煩來了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區裏的經歷
3、兔子先生在散步時發生了什麼事？
小結：外出時看清標誌很重要，看懂標誌就能減少許多麻煩，保護好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上（價值分析：瞭解兔子先生散步時的各種經歷，關注書中的標誌，知道外出時要注意安全。）
1、第二天，兔子先生又出門了，這回他把標誌看的清清楚楚的，一路上又會發現哪些有趣的新標誌呢？
2、幼兒閲讀小圖書
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標誌？兔子先生看到這些標誌後它是怎麼做的呢？
小結：經過了兩次的經歷，兔子先生明白了原來身邊的標誌是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護好自己。
塗.小兔子教案篇5
活動目標:
1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態，並根據圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節.
2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，並願意與同伴分享。
活動準備：
1、ppt圖片。
2、雲朵3、提前認識、理解"對話框"的含義。
活動過程:
一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。
"這是在什麼地方?"鼓勵幼兒用不同的詞彙形容看到的背景圖。發生了一件什麼事?
大老虎是怎樣的?從哪裏看出來的?它見到小兔子會怎麼説?
小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪裏看出來的?會怎麼説?
2、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。
小兔子怎麼做的?小兔子是怎樣到河對岸的?
大象像什麼?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導幼兒想象並説出兔子請大象幫忙時會怎麼説?鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，想出各種可能。
老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪裏看出來的?會怎麼説?
小兔子會怎麼説?
3、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。
最後怎樣了?
大象的表情是怎樣的?會怎麼説?
老虎的表情是怎樣的?又會怎麼説?
小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎麼説?
二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步瞭解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框，知道對話框放在誰那裏，就是誰在講話。
2、請幼兒發揮想象圖片中動物會説的話。
三、請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什麼地方?發生了一件什麼樣的事?是怎麼説的?是誰、怎樣救的它們?最後怎樣了?給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結束。
