國小二年級下冊語文教案7篇

為了提升自己的教學質量，你打算如何制定教案呢，優秀的教師一定會在教學開始前將教案制定好，以下是本站小編精心為您推薦的國小二年級下冊語文教案7篇，供大家參考。

國小二年級下冊語文教案篇1

教學過程

一、直入課題，質疑問難。

1、同學們説一説以前學過哪些神話故事？

2、今天咱們再來學習一篇神話故事（師板書課題：：女媧補天）看到這個課題，你想知道些什麼？（生提出問題）

3、就讓我們帶着這些問題來讀讀課文吧！

二、自讀課文，解決問題。

1、學生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以採用小組討論或同位之間討論）

2、彙報自學情況。老師相機引導並指導有感情地朗讀。

四、感悟課文，昇華情感

通過學習課文，你從中學到了什麼？（學生先是小組討論，再彙報）

五、學習書寫漢字，鞏固漢字。

1、大屏幕出示要求書寫的字，先是學生自己書空，然後再共同解決難寫的字。

2、學生練習書寫，教師指導。

一、説教材

?我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，説明了一個人要自信，要敢於表現自己。

"我選我"，這是多麼簡單的三個字。但是，説出這句話，是需要勇氣的，特別是國小生。"我選我"的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程。"大家都愣住了"，就説明了這一點。但從教室裏響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。"我選我"，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。

結合本課的特點，依據新課標中"知、過、情"三→←個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：

1、認識8個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第一節。

4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為人民服務。

這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。

二、説教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生"，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閲讀習慣。

三、説教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環節展開。

環節一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家帶來一副圖畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據學生的回答導入新課，並板書課題。接着質疑：大家看了課題，你們想知道什麼？學生就紛紛發表意見。

然後讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閲讀興趣。

環節二是落實基礎，整體感知。

首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，採用多種形式讓學生認讀生字詞。最後是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也採用多種形式認讀。這為學生閲讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。

環節三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環節中，我放手讓學生自己來説出他記住了哪個生字，他願意和哪個生字寶寶交朋友，()鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如"員"。最後讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環節四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字後，請數名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然後給讀課文的學生作出評價。在學生反覆讀文本後，學生説説自己讀文本後知道了什麼，教師根據學生的回答作板書。新課標對學生閲讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閲讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽説讀和概括能力，解決教學重點。

環節五是學習課文第一自然段。出示課件，採用不同形式讓學生反覆讀這一自然段，在此基礎上，問學生你們讀懂了什麼？

環節六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的瞭解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，説明了一個人要自信，要敢於表現自己。

環節七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會説一句話，同時讓學生知道"誰是什麼？、什麼是誰？"這樣一個句式。

四、説板書設計。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。

一、説教材

?小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩裏，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。

二、説教學目標

根據課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：

1、利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。

2、運用縱橫數字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現自主學習的理念。

3、運用縱橫數字輸入法激發學生學習的興趣，培養自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。

三、説重點難點

重點：利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字詞。

難點：運用縱橫數字輸入法默寫古詩。

四、説教法學法

在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義；並在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養學生合作、互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。

五、説教學流程

在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，設計如下教學流程：

（1）談話導入，引入課題

（2）自主合作，學習生字

（3）運用縱橫，默寫古詩

（4）歸納總結，補充拓展

教學目標

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學過程

第一課時

教學內容

1、初步感知課文大意，認讀識記生字。

2、學習課文1——6自然段。

教學過程

一、激趣導入。

同學們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土裏生活。可是卻有這樣一隻小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什麼呢？你們想知道嗎？下面我們就到書裏走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題《書裏的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、範讀課文，思考：小螞蟻是怎麼來到書中的，為什麼成了漢字？小螞蟻來到書中都做了什麼？

2、交流聽讀情況。

四、再讀課文。

1、學生藉助拼音自讀課文，並畫出自然段。

2、用你喜歡的符號標出生字。

3、小組內自學。

五、學習課文1——6自然段。

學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，説説這段講了什麼？

2、學習生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。

3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行！

4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

學習第二自然段。

1、默讀課文第二段，思考這段講了什麼？

2、學習生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識記“夾、扁”。“夾”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會意字，小篆從户，從冊。户本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或牆上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。並用這個詞説一句話。

學習第三至六自然段。

1、這隻扁扁的螞蟻來書裏發生了什麼事情？找4名同學分別讀3、4、5、6自然段。

2、交流讀書情況。

3、學習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對話你發現了什麼？（話語在前，説話者在後）

5、練習朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

六、指導書寫。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然後是橫最後是撇捺。

2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習。

1、讀一讀。

2、花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨

3、照樣子説一説，寫一寫。

4、輕輕地

5、孤零零

6、黑黑的

7、密密麻麻

8、走來走去

第二課時

教學內容

1、學習課文7——12自然段，認讀識記生字。

2、描述小螞蟻都做了什麼。

教學過程

一、談話導入，學習新課。

小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家裏做了什麼呢？這節課我們接着來學習。

二、學習新課。

1、輕聲閲讀第七自然段。思考：

（1）小螞蟻做了什麼？

（2）“會走路的字”指的是什麼？“新奇”是什麼意思？

（3）“我們真是太傻了”字為什麼要這樣説自己？

（4）學習“傻”字。

2、此時舊書不再安靜了，它有什麼變化呢？

請4名同學分別讀課文9——12自然段。

（1）一天小姑娘有什麼新發現？學習生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發生的源頭。促使事物發生的原因叫故。古+文=故左右結構。組詞：故事故障故鄉故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似。“讀”的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。

（2）指導朗讀“啊！這本她原先看厭了的舊書寫着……新故事。”

（3）“看厭了”在這裏是什麼意思？

（4）第二天小姑娘又讀到新故事了嗎？

（5）“忍不住”是什麼意思？學習“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意。“忍”的本義是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。

（6）“更加驚奇了”這是為什麼？

（7）學習“昨”字。

（8）小姑娘兩天在這本舊書裏看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎？誰知道其中的答案？

（9）找三名同學分角色朗讀這段課文。

（10）第三天又發生了什麼事？

（11）學習生字“識路離編”。“路”是形聲字。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途徑。“識”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈。“識“的本義是標記。引申為記住，記憶。

3、讀了這幾個自然段你知道了什麼？發現了什麼？

三、指導書寫。

1、“故路”左右相等。“讀識”左窄右寬。“忍”注意幾個點的變化。

2、“故”右邊不要寫成折文。

四、鞏固練習。

1、選擇合適的字填在（）裏。

爬趴

（）下（）行（）着（）蟲

敵故

（）人（）意事（）無（）

2、你能試着換個方法説這句話嗎？意思不能改變。

（1）這個小夥伴我認識。還可以説：————

（2）一座美麗的城市坐落在這裏。還可以説：———

3、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

（1）葉子下來金黃的飄落

（2）好朋友能幫助互相才是

國小二年級下冊語文教案篇2

?匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發出傷時、惜時的深長感喟。

篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節更替的詩意化景物;又用一組長短不一，節奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感歎日子的飛逝無痕。整句與散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。

一、通讀全文，整體感知

1、談話激情，導入課文

2、通讀課文，整體感知

首先讓學生自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，瞭解課文中的“匆匆”指的是什麼，“這篇文章作者要告訴我們什麼”，要求學生認真、全面地讀課文，讓學生先進行充分的讀書活動，讀後開始發言。

(“通讀全文，整體感知”，引導學生進行初讀感悟，並進行教學信息的反饋，以便教師及時掌握學生的讀書情況，既達到了整體感知的目的，又有的放矢地激發了學生深層次賞讀課文的興趣。)

二、品讀、賞析、讀中悟情

1、教師：《匆匆》是一篇優美的散文，作者把看不見，摸不着的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

2、請同學們認真研讀課文，找出含義深刻的或自己喜歡的句子，向同學説説你的理解和感受。

3、學生讀課文，進行圈、點、勾、畫並準備發言。

(這是一個開放性的話題，話題輻射全文，通過以説代講、以讀促講來學習課文，既突破重點和難點，又進行語言文字的訓練。但這一話題有一定難度，教師應加以引導點撥。)

教師從以下幾方面引導：

(1)、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙，細緻入微地刻畫時間的蹤跡，表達作者的無奈之情。“去的儘管去了，來着儘管來着;去來的時間又是怎樣的匆匆呢?”，“早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉，越讀越愛讀。

(2)、品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候;”，寫出了時間的流逝;擬人：“時間能squo;跨squo;能squo;飛squo;”，讀起來倍感親切。説過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水，滴在大海里”，這是用了比喻的手法，藉此寫出時光匆匆，表達作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態。

(3)、品讀文中精彩句段。“於是—洗手的時候，日子從水盆裏過去;吃飯的時候，日子從飯碗裏過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。”這個排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的。教師可以引導學生模仿排比句式，説出你的日子在生活中是怎樣流逝的，以此來進行聽、讀、説、寫的訓練。“你聰明的告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?”引導學生注意這個前後照應的設問句，體會它的好處，引導學生去思考：作者回答這個問題了嗎?從哪裏看出來的?

(4)引導學生重視文章的表達方法與內容的關係。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。理解時僅僅讓學生知道運用對比手法是不夠的，更重要的是讓學生體會到對比手法的運用恰當地表達了作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，惟有時光不再，去了，就一去無回。作者通過鮮明的對比把這種情感表達得自然、貼切、耐人尋味，喚起了讀者的共鳴，深化了文章的主題。

(5)注重引導學生在品析過程中誦讀文章，力求達到“讀讀品品，品品讀讀”的教學氛圍。

(“以讀促講，以説代講”，促進了學生感悟，培養了語感。既避免了“滿堂問”的現象，又使教學產生了“牽一髮而動全身”的效果。較好地達成了教學目標2、3)

三、誦讀、積累優美句子

1、這篇文章精妙的詞語、精美的句子比比皆是，值得我們學習。

2、請同學們根據剛才的品析以及自己的認識，找出文中你認為寫的好的語句，把自己的感情融於朗讀之中，然後記憶，看誰記得多記得快。

3、交流

(1)、指名有感情地朗讀;

(2)、背一揹你喜歡的句子。

4、配樂輕聲齊讀

教師隨着文章的情感掌握音樂的音量大小。

(這一板塊的設計，目的在於幫助學生積累語句，通過“找出文章中你認為寫得好的語句”的學習活動，提供學生選擇的機會，以發揮個性，較好地達成教學目的1、3。)

四、延讀，從課文內容想開去

這一環節可安排在課堂內外兩部分。

課內：學生學完課文後，可引導學生結合自己對時間的體驗來談談感受，可以從一首詩談起，或從名人名言談起，或從一件事談起，各抒己見。

課外：

(1)引導學生走近朱自清，去讀朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，讓學生感受作家語言文字的優美，提高寫作能力。

(2)閲讀有關時間寶貴的詩詞、文章、名人名言。

(3)召開讀書報告會。

(教材是學生學習語言的資源，但在信息社會中，教材顯然已經不再是學生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領域，引導學生從課文內容想開去，從教材向外延讀，增加學生的閲讀量，擴大知識面，提高學生學習語文的能力。)

國小二年級下冊語文教案篇3

教學目的：

1.感受春天的美妙，並從中理解詞語的意思，“解凍、甦醒、發芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭豔”。

2.再次學習加偏旁，換部分的記字的方法。

3.培養學生自己識字、記字的能力。

教學重點：再次學習加偏旁換部分的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。

教學難點：“醒”“蜂”字形記憶。

教學過程：

一、情境導入

現在是什麼季節?你仔細觀察了嗎，大地發生了什麼變化?(小草發芽了、冰雪融化了、柳樹發芽了……)隨即處是：萬物甦醒

隨之説：寒冷的冬天過去了，春天又來了，這就是，春回大地。

導入：你們喜歡這些描寫春天的詞語嗎?那就趕快翻開書3、春回大地(板書)快讀一讀。

二、新授

1.自己讀課文

指名a生讀一讀，然後b、c生讀

出示詞語：春回大地、萬物甦醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭豔 (指名讀一讀)請你們把這些好聽的詞一起讀一讀，然後把這些詞放入課文中再讀一讀。

2.出示：書中前六組

請你們觀察上面的6組記字的方法，看看都是用什麼方法來記字的?

東 ——凍(解凍)

星 ——醒(甦醒)

牙 ——芽(發芽)

用加偏旁的方法來記字

地 ——坪(草坪)

蝦 ——蜂 (蜜蜂)

雞 ——鴨 (小鴨)

用換一部分的方法來記字

你們觀察的真仔細!請你用你發現的方法記一記這些字。

3.彙報。説一説怎麼記住的這個字?然後隨字進行指導。

看“凍”為什麼加兩點水?(如果學生説不出，讓學生説一説上學期學過的“漢字真有趣……兩點冷冰冰)反問：凍上冰了，你説冷不冷?

什麼叫解凍?(先讓學生説一説，然後歸納：就是凍着的東西化開了就叫解凍。)

“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁，酉時，這個時辰，代表某一時間，在這個時間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

酉，讓學生多説一説這個字是怎麼記得?“酉”與“西”進行比較

“芽”方法同上

“地”——“坪”這兩個字為什麼都用“土字旁”?

還有其它記住“坪”的方法嗎?

估計：1.加偏旁的方法 平——坪

2.換偏旁的方法 蘋——坪

對策：很好，記字的方法有很多，你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。

“蝦”——“蜂”多讓學生體會蟲字旁的意思，反問：我們還學過哪些蟲字旁的字?説一説

夆，筆順多讓學生説一説。

三、指導書寫

板書重點指導“蜂”“醒”這兩個字是什麼結構的字?仔細觀察你發現了什麼?左右結構的字要把兩部分寫窄一些。

板書指導——認真觀察，然後仿寫——認真寫一寫

其它的字，自己觀察，自己寫一寫

四、作業：每個生字寫3遍

國小二年級下冊語文教案篇4

?課前透視】

?玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的`啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敍的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

?教學目標】

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

?教學重點】

識字、寫字、有感情朗讀課文。

?信息資料】

生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

?教學時數】

兩課時。

?教學流程】

第一課時

切入舉偶

1、談話激趣：

同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們願意幫助她嗎?(相機板題)

2、觀察揭題：

教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什麼不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)

對話平台

一、初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：

課文裏寫了一件什麼事?並劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字：

互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、遊戲鞏固識字：

可以根據課文設計“蜜蜂採蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生説出平時的一些識字遊戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的遊戲活動為手段，突出低年級的教學重點。

二、朗讀

1、組內讀文，互相評議，思考：

課文寫了一件什麼事?

2、組織學生交流讀書感受：

引導學生用自己的話，説出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄髒，來不及畫。(壞事)

經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

結果：得了一等獎。(好事)

引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利於學生對課文內容的理解。

三、寫字

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點範寫：

“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

國小二年級下冊語文教案篇5

教學目標：

1.通過故事增長見識(瞭解動物蹄、爪的不同作用)，懂得看問題、做事情要從自身的特點出發，不能盲目學樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識、理解文中字詞。

教學重點：

1.讀懂貓媽媽所説的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對話。

教學難點：

認識、理解文中字詞。

教學過程：

一、激趣導入

1. 同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們看它是誰?(課件小貓咪穿鞋圖)。能告訴我你看到了一隻怎樣的小貓咪嗎?(課件出示“一隻( )的小貓咪”)今天這隻頑皮的小貓咪鬧出了一個大笑話，我們快一起去看看吧。教師板書課題。學生齊讀

2.看到了課題，你想知道什麼?(學生質疑)下面就請同學們帶着心中的疑問來讀讀這個童話故事吧!

二、初讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文。如果遇到不認識的字可以用自己喜歡的方式來解決。要求讀準字音，不加字，不丟字。

2. 想讀好這個小故事我們就得先來認識這些生詞朋友，你們願意嗎?

3.過渡：同學們，真厲害，這麼快就個這些生詞寶寶交上了朋友，那麼它們回到課文中你還能認準它們嗎?同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，並給自然段標上序號。

4.下面我請幾名同學來讀課文，其他同學邊聽邊想：課文寫了一件什麼事?(教師指名讀)

三、品讀感悟

1.小貓咪為什麼要穿鞋子呢?抓住“羨慕”這個來理解小貓咪要穿鞋子的原因。羨慕?你羨慕過別人嗎?你們的這種心情就是“羨慕”，現在你體會到小貓咪羨慕人們的心情了嗎?能讀出她的羨慕之情嗎?指名讀句子。

2. 小貓咪好不容易找到了四隻鞋子，穿在了腳上，它感覺怎麼樣?

你能用既羨慕又好奇的語氣在小組內讀一讀第1自然段嗎?

3. 穿上鞋子的小貓咪既好奇又高興，忍不住想展示給別人看，小貓咪都給誰看了它的鞋子?你能用一句話概括地説嗎?

課件出示：小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。

4.下面請幾名同學們分角色朗讀小動物們的對話，誰想讀?(指名分角色朗讀對話)。

5.説説公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什麼不能穿鞋?你能用“因為……所以……”説一説它們為什麼不穿鞋嗎?

6.小貓咪穿上鞋子很高興，為什麼又不想穿鞋子了呢?請同學們自由讀課文的最後兩自然段，再在小組內交流，看哪一組能找到答案。

7.這個信息小貓咪是從哪裏得到的?媽媽的話應該怎樣讀?

8.(出示聽診器的圖片)介紹聽診器的功能。下面讓我們一起來做一個小實驗，請你們左手敲打桌面，右手掌心向下貼住桌面，看一看你會有什麼感覺?生進行實驗。現在你明白小貓咪為什麼不能穿鞋子了吧?

四、自主歸納，總結昇華

1. 通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什麼道理?

2. 為了檢驗同學們是否真正地瞭解了我們的好朋友，我們來做一個練習。(出示大屏幕。)

(1)公雞穿上鞋子，就不能( )土找蟲子吃了。

(2)麻雀穿上鞋子，腳趾就( )不住樹枝了。

(3)白鵝穿上鞋子，( )不方便了。

(4)黃狗穿上鞋子就( )得慢了。

(5)小貓咪穿上鞋子就( )地面的動靜了。

總結：通過學習我們知道了許多動物腳的用途，並且課文向我們揭示了深刻的道理，無論做什麼事都要進行全面的考慮，不要只圖好看，而不注重實用。

3.作業：課下留意觀察動物們爪子，蹄子的形狀和了解它的特殊作用。

國小二年級下冊語文教案篇6

學習目標：

1.學習本課生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.在讀中體會詩中的思想感情。

創意情境：

山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木鬱鬱葱葱，藍天白雲，構成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。

自學要求：

1.認真地讀讀課文，誰在告訴我們什麼呢?

2.找一找，畫一畫有關的詞語、句子。 用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我 們什麼?

對比讀感悟美：

a.那漂亮的瓦房就是課堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a.那平坦的土地，就是操場。

b.那最平坦的土地，就是我們的操場。

a.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。

b.小河會告訴你，上課的鈴聲是多麼清脆。

a.林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。

b.林濤會告訴你，放學的歌聲是多麼悠揚。

觀察圖畫：

用自己的話説説小山村學校 的樣子、説説在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶着真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節 。

閲讀課文：

啊，在祖國的地圖上，

我們的學校，

找也找不到，

畫也畫不上。

但是我們的學校，

卻裝得下----

祖國的歷史、

今天和未來的理想。

自己讀最後一個小節，聯繫上一個小 節，你有什麼問題嗎?

? 為什麼學校那麼小，卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。

小結提高：

我們的學校雖小，但是在這裏，我 們這些小朋友同樣快樂地學習，瞭解古今 天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個小小的山村學校，就是我們成長 的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的 理想卻遠大的很呢!

朗讀全文，假如你就 是這個山區國小的一 名國小生，你將會怎 樣向別人介紹你們的 國小校呢?

擴展學習：

你們的學校什麼樣?可以仿照詩歌的 樣子，也向大家介紹介紹。

國小二年級下冊語文教案篇7

教學目標：

1.學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個生字，認識“角字旁”和“酉字旁”。(a b c)

2、學會熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。

3、朗讀課文，運用多種方式(如圖片、想象、結合生活實際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。

4、閲讀短文，培養學生的良好閲讀習慣。

5、能夠結合課文和聯繫生活寫一寫美麗的春天。

教學重點：學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。

教學難點：能夠通過朗讀，體會句子之間的關係。

一、 導入(2分鐘)

讓學生説一説春天什麼樣?這麼多變化告訴我們一個信息那就是春天來了，今天我們來學習識字3 春回大地

師板書 生齊讀課題

二、在語境中學習生字，感悟句子之間的關係(18分鐘)

1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開書讀一讀書中的這段話，注意把字音讀正確。

2、標出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫春天的。然後再找到生字，進行學習。最後學習其他的生字。)

3、分句進行指導

(1)出示第一句話，指名讀

春回大地，萬物甦醒。

a師：在這句話中還藏着生字朋友呢!(醒字變紅)

b指讀生字卡片，師板書

c説説怎樣記住這個字 師板書 星 醒

認識酉字旁，“酉”字在古代指的是酒罈子，所以酉字旁的字都與酒有關，醒字在古代時，指的是喝醉酒後醒過來，現在就指的是睡醒。

師：你能説出一個帶有酉字旁的字嗎?(課件出示：喝酒醖釀

自酌自飲 酗酒 報酬)

d指名用“醒”組詞

從組詞中引出生字“蘇”，讓學生讀後説一説怎樣記住這個字。

e理解句子

春回大地，什麼甦醒了?

春回大地，萬物怎麼樣了?

指導朗讀

(2)師：到底都誰甦醒了，指名回答。(動物、植物……)課文中是怎麼説的?

引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。

a師：在這句話中也藏着生字呢!

出示“凍”，指名讀——師生板書

b説一説你是怎樣記住這個字的，教師隨即板書 東 凍

c師：帶有“兩點水”的字都和什麼有關，舉出幾個帶有兩點水的字。

d用“凍”組詞，引出生字“解”

説一説你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。

認識“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。

e 出示“鴨”，指名讀，師板書，生説一説怎樣記住這個字

師：帶有鳥字旁的字都與鳥有關，出示鳥字旁的兒歌：

鳥字旁，鳥兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。

f指導朗讀

(3)不僅小動物們甦醒了，植物也從休眠狀態中醒來了。

出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。

a 楊柳吐綠，你能換個詞嗎?

b百花爭豔，回憶一下我們學過的關於百花爭豔的句子：

春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。

c指導朗讀

(4)春天不僅是書中寫的這些，你還能用什麼/怎麼樣的四字詞語來説説春天嗎?

例如 天氣變暖 春風拂面 (提示：桃花 青蛙 蜜蜂 小草 柳樹等)

(5)師：春回大地，萬物甦醒，你覺得春天怎麼樣?

指導朗讀： 春天真美!我們愛春天。

(6)這麼美的春天讓我們再來感受一下，引導學生按照結構來合作讀第一段。

(7)小結識字方法

這節課我們通過觀察春天，讀描寫春天的一段話，認識了本課的生字

星——醒 雞——鴨

東——凍

熟字加偏旁 熟字換偏旁

二、 快樂閲讀(10分鐘)

1、 學生帶着問題閲讀

(1)春雨走過的地方，發生了什麼變化?

(2)春風姑姑都能夠幹什麼?

(3)小草都笑什麼呢?

(4)春姑娘的大柳籃裏裝着什麼?

(5)誰聽到了小燕子的呼喊?

2、 彙報

三、 拓展寫話(10分鐘)

你眼中的春天什麼樣?自己寫一寫。