關於大班優秀數學教案模板集合4篇「高效精選！數學教案大班模板推薦」

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本網站特輯收錄了數學領域優秀的大班教案模板，旨在幫助教師提高教學效果，促進學生數學思維能力的培養。全部教案經過教育界專業人士精心設計和實踐，涵蓋了數學知識點的各個方面，為廣大教育工作者提供了寶貴的教學參考資料。

第1篇

2.在操作活動中能自主探索並説出5 的四種分合法，鍛鍊思維的敏捷性和動手操作能力。

1、重點：在操作活動中能自主探索並説出5的四種分和法，鍛鍊思維的敏捷性和動手操作能力。

一、利用故事角色複習4的組成，激發幼兒參與活動的積極性

師：4只小狗要去兩座房子裏玩，記住每座房子裏都要有小狗，你來幫助他們分一分吧?

小結：所有數量是4的物品如果要分成兩部分，都有三種分法，(4可以分成1和3，1和3合起是4。4可以分成2和2，2和2合起來是4。4可以分成3和1，3和1合起來是4。)

二、創設故事情節，引導幼兒自主探索5的四種分和法

1.嘗試分雪花片，探索5的不同分合方法，初步理解加法、減法含義。

(1)劉老師這裏還有很多雪花片，分別分到這兩座房子裏，每座房子裏都要有，你來試一試怎麼分?

(2)請一位小朋友説一説自己是怎樣分的?誰的和這位小朋友的分法不一樣?

現在小朋友看一看，當黃房子有1個雪花片，紅房子有4個，它們合起來就是5;黃房子有2個雪花片，紅房子有3個，它們合起來就是5;5個雪花片，分給黃房子3個時，那剩下的.2個就給了紅房子，5個雪花片，分給黃房子4個時，那剩下的1個就給了紅房子。

2.探索圓點的分法，進一步理解5的分合法，加深對加減法的理解，鞏固對遞增、遞減規律的認識。

(1)小朋友請在盤中每次取5個圓點分給黃房子和紅房子，試一試有幾種分法?可以根據我們學習過的規律來分一分。

請一位小朋友説一説自己分圓點的情況，有誰的和這位小朋友的分法不一樣?

小結：所有數量是5的物品如果要分成兩部分，都有四種分法，(5可以分成1和4，1和4合起是5。5可以分成2和3，2和3合起來是5。5可以分成3和2，3和2合起來是5;5可以分成4和1，4和1合起來是5。)

1.草地上本來有幾隻小狗，又跑來了幾隻，怎麼列算式呢?

2.觀察花園裏一共有幾隻蝴蝶，飛走了幾隻，現在還剩下幾隻?怎麼列算式?

回家吃飯的時候幫助媽媽分碗和筷子，試一試有幾種分法?

此活動的設計是為學習新知識做鋪墊，通過遊戲，讓幼兒體驗數學課的樂趣。通過創設情景，設置問題，有效地調動了幼兒的探索慾望，我一開始沒有直接點題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創設中，幼兒興趣濃厚，一個個當起了小兔的小幫手，注意力一下子集中過來了。在幼兒探索操作的環節中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中，發現有的幼兒只是隨意分合順序，沒有規律；有的幼兒只會分一種的；有的幼兒按順序分的；有的幼兒有重複分的。但是經過我有意識的引導後，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過程，這樣活動既得到反饋，幼兒語言表達能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個環節還讓幼兒學會觀察比較，學會思考，初步培養分析綜合能力。還通過遊戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會數學與生活的聯繫，從中體會數學課的樂趣。

這是一堂寓教於樂、生動、有趣的數學活動，幼兒在寬鬆自由的氛圍中探索5的四種分法。本活動注重幼兒的學習興趣，通過創設情景，以遊戲的形式，讓幼兒主動探索，獲取知識。活動中，運用幫小兔想辦法——通過操作得出四種分法——通過找朋友遊戲與小兔去做客的一系列情節貫穿，為幼兒提供多種遊戲材料，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中主動、積極的探索出5的最佳分合方法，充分調動了幼兒的積極性、主動性。活動中注重了幼兒語言表述能力的提高。活動中讓幼兒講述自己的操作過程，既是幼兒思維的過程，又使幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力得到培養。

第2篇

數學是思維的體操。在數學活動中培養幼兒良好的思維品質、肯動腦、願挑戰、激發幼兒喜歡探究數學的興趣，正是我園積極探索的內容。有趣的重疊現象就存在於我們周圍的生活，我們將其轉換為具有教育價值的教學內容，讓幼兒在操作探究重疊現象中獲得空間目測、空間組合、判斷思維、仔細觀察等能力的發展。

1、在操作中感知兩個透明的圖形完全重疊時會變成一個個新圖案，並獲得遮擋現象的經驗。

2、在操作中培養幼兒的空間目測、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細觀察等能力。

1、每位幼兒一份操作學具，一支鉛筆，兩份操作卡。

重疊現象是一個枯燥的內容，如何將枯燥的現象轉換成幼兒感興趣又遵循其學習特點的適宜內容。在設計本活動時我以以下"三性"為我的設計依據：

第一，要體現活動的主體性。幼兒是學習的主體，幼兒在前，教師在後，是我在本節活動中希望達到的。

第二，要體現活動的操作性。幼兒年齡小，在本節數學活動中讓幼兒在操作中獲得探索新知的經歷，獲取新知的體驗，是我活動設計的願望。

第三，要體現活動的梯度性。希望在梯度性的'活動過程中幼兒能不斷地根據新的經驗進行判斷推理，將枯燥的現象自然地融進孩子的心中，從而實現教學目標。

1、師引入：今天老師帶來了兩張透明的圖形，上面有什麼?

幼兒：這一張上有一個紅色梯形，那一張上有兩個紅色圓形……

2、師變魔術：現在我要變個神奇的魔術給大家看，請小朋友仔細看哦!

(師邊變魔術邊説："見證奇蹟的時刻到了……”師將兩個透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。)

師：你們太有才了，一下子就將我的魔術看破了。對，象這樣邊對邊，角對角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊後變出了一輛小汽車。真是太有趣了!

評析：運用變魔術的形式導入，不僅創設了一個有趣的遊戲情境，激起幼兒探索重疊現象的慾望，而且讓幼兒在遊戲中理解了完全重疊的現象。孩子們在"哇!變出一輛小汽車了"的驚呼中，學習的興趣被點燃了。

二、獨立操作材料，感知重疊後的變化。

師：我們接着再來變魔術。瞧!(出示兩張透明圖形)如果將這兩張透明的圖形(圖1)完全重疊，你們認為會變成這裏的(圖2)哪一幅圖案?

評析：在幼兒獨立稍作自測後，師再請幼兒回答，並注意詢問幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒思考的空間。

師：看來，小朋友的看法不一樣，那麼怎樣才能知道哪個小朋友的想法是正確的?

幼兒：我們可以來做實驗、可以象剛才那樣變魔術……

師：這個主意不錯。你們那兒也有兩個這樣的圖形，請小朋友從碟子裏拿出來實驗一下。

師：這兩張透明的圖形完全重疊之後究竟變出了哪個圖案?

幼兒：最後一個……(師請一幼兒給正確的答案做上標記。)

評析：這個環節主要目的是讓幼兒初步學會空間目測和空間組合的方法，而這個方法的獲得是讓幼兒先猜測，而後讓幼兒通過自己獨立的操作實驗和反思實現的。同時教師要有機引導導幼兒明白，在意見不統一的情況下，我們唯有做實驗、用實驗來驗證出真正的結果，這才是做科學的真諦和精神。

師：剛才我們通過實驗找到了準確的答案，現在我們要提高難度：我們不做實驗，只能用眼睛看，腦子想，請你仔細看一看，想一想，如果這兩張透明的圖形(圖3)完全重疊，會變成後面的(圖4)什麼圖案?(注意提醒幼兒靜心思考、獨立思考、有自己的見解。)

師：現在的答案有三種，讓我們來仔細地觀察一下。先看第二個，不同意的小朋友請説出你反對的理由!(先引導幼兒觀察不對的圖案，同時在觀察中引導幼兒學會運用排除法以及目測觀察的方法：觀察圖案的位置。)

師：小朋友很聰明，通過觀察圖案的位置就能找出準確的答案。你們自己想不想獨立試一試?(想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5)，請你用剛才的方法，仔細地看一看，如果前面兩張透明的圖形完全重疊，會變成後面的什麼圖案，找出來後做上一個標記。做前面三道題就可以了，第四道題有點難，有小朋友想挑戰一下就試一試。開始吧!(在操作中，教師注意提醒幼兒獨立思考、學會自查。)

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

第3篇

?讓誰先吃好呢》是一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事。一羣小動物都想讓自己先吃到桃子，為了吃到桃子，每個動物都要顯示自己的優勢來和他人比，弱勢的毛毛蟲在每一次比的過程中都落在了最後。但毛毛蟲最後以自己的智慧折服了大家，先吃到了桃子。作者讓我們明白：第一，看事情不能只從一個角度看，換一個角度看問題會有更多的發現；第二，不要因為自己弱小而小看自己，擁有自信和智慧才是最重要的。

這個有趣的故事除了藴含排序的數學元素外，還隱含着很多的數學內容，如：高：矮測量的方法、天平秤的理解、數量轉換成重量的理解、逆向思維的方法等。從大班第一學期幼兒的認知水平來分析，將活動中關於高矮、長短、輕重的比較與排序作為本次活動的難點，且從順向排序轉向逆向排序的探究是適宜的。

1、在按事物的某一特徵進行排序的基礎上，嘗試逆向排序。

2、理解故事內容，明白不要小看自己，樹立自信心。

小結：長頸鹿、犀牛、猴子、毛毛蟲和兔子都想吃這隻桃子，它們為了先吃到桃子，發生了許多有趣的事，今天就和你們説説它們的故事。

二、欣賞故事，嘗試按動物身體上的某一特徵進行排序。

設計目的：運用已有的數學經驗設想幫助動物第一個吃到桃子的方法。

重點提問：故事中長頸鹿和動物們比了什麼就可以最先吃到桃子？

小結：長頸鹿和動物們比高矮，從高到矮排隊，它可以第一個吃到桃子。

1、重點提問：兔子和猴子也想先吃到桃子，它們會和同伴比什麼？

小結：兔子可以和大家比耳朵的長短，猴子可以和大家比尾巴的長短。

2、幼兒操作：提示幼兒選一個喜歡的`動物（兔子或猴子），排序比長短。

小結：按照尾巴、耳朵的長短排隊，兔子和猴子都能第一個吃到桃子。

1、重點提問：犀牛也想先吃桃子，它會和大家比什麼？

看看犀牛有多重？這幅圖你看得懂嗎？説説你的理由。

小結：犀牛和動物們比輕重，從重到輕排隊，它也能第一個吃到桃子。

設計目的：在按事物的某一特徵進行排序的基礎上，嘗試逆向排序。

師：不起眼的毛毛蟲大叫了起來，前面你們比過的地方，我都能比出第一來。大家都愣住了，怎麼可能呢？

1、重點提問：你們能不能幫毛毛蟲先吃到桃子呢？（幼兒設想毛毛蟲排隊的方法。）

重點提問：誰能幫毛毛蟲先吃到桃子，你是用了什麼辦法？

小結：毛毛蟲真聰明，所有比過的它都倒過來比，最後獲得了4個第一名，它能最先吃到桃子了。瞧，毛毛蟲“嗖”一下鑽進了桃子裏，一會兒，毛毛蟲探出了腦袋，笑着對動物們説：“嗨！朋友們，我們一起來吃桃子吧！”

動物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來，誰也不讓誰，怎麼辦呢？最後，動物們想出了一個辦法，它們要舉行比賽。誰在比賽中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二個吃桃子，……誰比了最後一名，就只能最後一個吃桃子，只能吃到一點點了。

長頸鹿想先吃到桃子，他就動起了腦筋。它覺得夥伴們高矮不同，自己是動物中個子最高的，和大家比高矮，從高到矮排隊一定能得第一，於是就對大家説：我們來比高矮吧誰最高誰排在第一哦！”大家都同意了。長頸鹿可得意了，説：“看見了吧、看見了吧，我個子最高，所以就該我長頸鹿先吃桃子。”

兔子和猴子不樂意了，它們一起跳了出來，説：“不行不行，我們也想先吃到桃子。”它們邊説邊看看自己身上，它們想：我身上有什麼可以和同伴們比一比，可以得到第一名的？

毛毛蟲再也坐不住了，它想：比高矮，從高到矮排隊，長頸鹿可以先吃到桃子；比耳朵長短，耳朵從長到短排隊，兔子可以先吃到桃子；比尾巴長短，尾巴從長到短排隊，猴子可以先吃到桃子；比輕重，從重到輕排隊，犀牛可以先吃到桃子；我每次都排在最後，最後一個吃桃子，只能吃到一點點。毛毛蟲説：“你們知道嗎？你們排的方法我都能夠排出第一名的，我能夠得到4個第一名，應該我先吃到桃子。”

第4篇

小結：倒計時是用倒着數的方法來計算時間叫倒計時。

師：媽媽真關心我們小朋友，對了，電扇設置好倒計時後，可以預防我們睡着後着涼，有了倒計時可以保護我們的身體健康。

師：對了，現在我們提倡低碳生活，要節約用水、用電，有了倒計時器在我們睡着後電扇會按照規定的時間自動關掉，這樣就更加節約用電了。

小結：有了電扇上的`倒計時可以在我們小朋友睡着的時候幫我們關掉電扇，防止我們着涼，還可以節約用電做到低碳生活，倒計時的用處真大呀!

師：火箭發射需要許多科學家叔叔阿姨做許多的準備工作才能保證火箭的成功發射，有了倒計時，他們可以聽統一的口令一起做好準備工作。

師：對了，我們中國的火箭要上太空我們每一箇中國人的心中都非常的激動期盼這一時刻的到來。

小結：對了，火箭發射前的倒計時提醒我們科學家叔叔阿姨要一起集中注意力努力做好最後的準備同時讓我們所有的中國人記住這個重要的時刻，記住我們中國人真了不起。

小結：綠燈上的數字告訴我們，時間越長過馬路越安全，時間越短過馬路就越危險。有了倒計時我們過馬路就更加的安全、方便了。

你看到什麼電視節目有廣告倒計時?為什麼要有廣告倒計時?(知道還要等多久，不會很着急。可以讓我知道上個廁所來得及嗎。)

小結：有了廣告倒計時使我們瞭解要等待的時間，心裏不會很着急。

小結：在我們的生活中有許多的地方會用到倒計時，有的倒計時用“秒”(火箭發射、新年的時鐘)，有的倒計時用“分”(電扇、微波爐、烤箱)，有的倒計時用到“天”，不同的地方有不同的用處，倒計時和我們生活的關係真大呀。