有關小班數學教案模板集合3篇 小班數學教案模板集錦

這篇文章將為大家帶來小班數學教案模板的集合，這些模板是根據教學實踐和學科要求開發的，旨在幫助小班教師快速制定科學、合理的教案，提高教學效果。

第1篇

1、發現“1”和“許多”，感知“1”和“許多”的關係，即若干個1個合起來是許多個，許多個可以分成若干個1個。

2、知道班裏除了有1個我，還有許多個我的好朋友，體驗與小朋友在一起時的快樂。

活動準備：小鏡子若干，大穿衣鏡1面。

1、看看小鏡子，發現“1”個和“許多”個給每人提供一面小鏡子，引導幼兒：“快看看小鏡子裏，有誰在裏面？有幾個你自己？”並告訴幼兒：“小鏡子裏還有你的好朋友。”讓幼兒試一試，能不能從鏡子裏看到自己的好朋友，看到了就大聲説：“×××，你是我的好朋友。”然後比一比，看誰看到的好朋友多。

2、看看大鏡子，體驗“1”與“許多”的關係將幼兒集中到大鏡子前，提問：大鏡子裏有誰？(引導幼兒説一説有許多小朋友)邀請全體小朋友當小貓，和老師一起做“老貓睡覺醒不了”的遊戲。

遊戲開始時，主班老師面朝鏡子背對幼兒做睡覺狀。當主班老師(老貓)嘴裏唸到：“老貓睡覺醒不了，小貓悄悄往外跑”時，配班老師悄悄請一個幼兒起身躲到屏風或布簾後面去(不能被鏡子照到)，主班老師睜開眼睛問：“幾隻小貓跑了？”幼兒回答：“1只。”遊戲重新開始，如此反覆直至所有幼兒都躲到屏風後面時，老師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎麼我的許多小貓都沒有了？”(讓幼兒發現許多隻被分成了若干個1只)這時，配班老師逐一請幼兒回到大鏡子前，主班老師問：“幾隻小貓回來了？”該幼兒答：“1只。”如此反覆直至所有幼兒都回到大鏡子前，主班老師再問：“每次只回來1只小貓，我這裏怎麼會有許多隻小貓呢？”(讓幼兒再次發現若干個1只合起來就有了許多隻)。

活動延伸：教師還可結合平時的各種生活、遊戲活動，讓幼兒反覆感知“1”和“許多”(元素與集合)的關係，例如分餐具、發點心等。

在本節活動中幼兒都能積極的參與其中，同時也體驗到了數學的樂趣，並且都能夠正確的`區分“1”個“許多”，但在活動設計中感知“許多”的環節有點弱，在以後的教學中我會吸取本次的教訓把過程設計的更合理！爭取在以後的教學活動中自己有更完美的表現。

第2篇

1、複習鞏固3以內的數，學習顏色與實物數量的匹配。

2、能在集體面前大膽講述，感受活動帶來的快樂，學習分享。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

實物：（紅）：櫻桃番茄、草莓、棗子。（黃）櫻桃番茄、橘子。（綠）黃瓜、綠櫻桃。

（一）、談話：新年快要到了，小熊一家想做一鍋美美的五彩湯，去送給朋友們分享。一大早，它們全家就忙開了。

（二）、瞧：爸爸出來了。（出示爸爸的圖片），音樂《辦家家》，幼兒跟老師律動。

教師示範（拿只小碗，邊找邊説：找呀找，找呀找，找到一個綠綠的黃瓜。舀起來，放到小碗裏，送到爸爸的大鍋裏。）

再請一個幼兒示範一次。老師強調：只要找一次就行了。

幼兒交流：找一個綠綠的青菜、找一個綠綠的'櫻桃......

那我們就一起幫爸爸去找一個綠綠的好東西吧。幼兒操作，找好後倒到爸爸的大鍋裏。

過渡：爸爸做好了綠綠的湯，幹活去了。可五彩湯還沒好呢？怎麼辦？誰來做？

紅紅的好東西有什麼呀？幼兒交流：紅紅的蘋果，紅紅的番茄，紅紅的草莓

幼兒幫媽媽找兩個紅紅的好東西，邊找邊説兒歌。找好倒進媽媽的大鍋裏。

過渡：媽媽做好了紅紅的湯，洗衣服去了。五彩湯還沒好呢，怎麼辦？誰來做？

黃黃的好東西有什麼呀？幼兒交流。寶寶要做幾個黃黃的好東西？

瞧，爸爸做了綠綠的湯，媽媽做了紅紅的湯，寶寶做了黃黃的湯。他們的湯是五彩湯嗎？那怎樣才能變成五彩湯呢？

師幼一起製作五彩湯：五彩湯，五彩湯，加點綠綠的黃瓜。

攪一攪，拌一拌，看一看。五彩湯好了嗎？還想加點什麼嗎？（加點好吃的飲料吧）

（五）、攪一攪，再拌一拌。拍手，五彩湯好了！幼兒品嚐。

美美的五彩湯，一個人吃不香，大家吃才香。我們還有好多碗，好多勺子。去請別的小朋友一起來分享吧！

數學來源與現實，存在於現實，並且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。

第3篇

1、能根據方位指令（前後、裏外等）行動，並嘗試用語言表達。

教師扮演羊媽媽，帶領幼兒小羊們進入羊村，認識羊村中的各個場景。

引導幼兒説説羊村裏有些什麼？認識羊村裏的各個場景。

教師扮演大灰狼，尋找羊村裏的小羊，邊尋找邊説出自己所找的地方。

——提問：剛才你躲在了哪裏？（山洞裏、房子後面……）

——提問：想一想，你可以躲在什麼地方的`後面呢？

聽指令，嘗試理解“後面不能躲”的含義，並尋找除後面以外的其他地方進行躲避。

?快樂的羊村》是小班涉及到上、下、前、後、裏、外等方位認知的一個數學活動。在活動中，我們看到老師很巧妙地利用了一個孩子們都喜歡的捉迷藏遊戲讓孩子認識了羊村裏的一個個方位，老師們在觀看了此次活動之後一定會有更多的聯想吧，請大家圍繞下面的問題，一起來探討吧！

在幼兒的一日生活中，可以利用哪些情況和問題背景滲透有關上下、前後等方位的認識？