它是誰教案4篇 "發現教育圈不為人知背後的功臣：《它是誰》教案"

“它是誰”教案是一份教師用於教授閲讀技巧的教案，旨在幫助學生了解作者在文章中的表達方式以及文章的結構。教案適用於中國小語文課程，是提高學生閲讀能力和寫作水平的重要教學資源。

第1篇

出示組圖“大象”，引導幼兒初步感知整體與局部的關係。

——熊貓奇奇的爸爸送給奇奇一副已經拼好的動物拼圖，奇奇開心地準備將拼圖帶給小夥伴們看，但拿的時候不小心將拼圖弄散了，拼好的圖形被打亂了。

——小朋友們，你們能根據這其中的一塊小圖猜出奇奇爸爸送給奇奇的是什麼動物的拼圖嗎？

——除了鼻子外，還有哪些部位能猜出是大象？（耳朵、牙齒、腿）

2.出示組圖“大象-整體”，引導幼兒初步感知整體與局部關係。

小結：圖2是一隻完整的大象，圖1的鼻子是圖2大象的一個部位。

發放紙面教具《它是誰》，教師操作課件，引導幼兒將2-4塊小圖拼成一個完整的圖形。

小結：首先先觀察完整圖片；然後再看看小圖上畫的是動物的哪些部位，這些部位的位置在哪；接着觀察小圖的輪廓，找到匹配的輪廓線；最後根據位置進行組合。2.操作課件，引導幼兒將3塊小圖拼成完整圖形。

發放紙面教具《動物拼圖》，鞏固幼兒對拼圖的掌握。

——小朋友們先觀察完整圖片，圖片上畫的是什麼動物？

——桌面上有幾塊小圖？小圖上畫的是動物的哪些部位？

——請小朋友們根據圖片，按照小圖的內容與輪廓將小圖拼成完整的動物。

教師應在活動前將所需的拼圖剪好，方便幼兒進行操作。

在操作區，投放2-4塊的動物拼圖，鼓勵幼兒動手進行拼圖。

家長可以下載寶寶巴士app“奇妙拼圖世界”，和幼兒一起玩拼圖遊戲，但需控制遊戲時長，注意保護幼兒的眼睛。

第2篇

1.認識17個生字，其中會寫“伏、搖、舍、厲、識、績、奇、睜”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容;會用“……是……還是……”寫話。

重點：掌握8個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。

導入：我們班的孩子都很聰明，愛動腦筋，而且有愛心，樂於助人。這裏有個小男孩叫小明，(課件出示小明)他和大家一樣的聰明可愛。可是，今天小明的爸爸給了他一道難題，

他想了很久也沒找到答案。(課件演示串串問號)孩子們，讓我們用集體的智慧一起去幫幫他好嗎?難題是什麼呢?

3.誰願意讀讀課題，讀的時候想一想，要特別注意什麼?

1.請打開書本，按照自讀提示自由讀課文。課件出示自讀提示：

1.剛才大家在讀課文的時候，有沒有被生字難倒呢?現在老師來檢查一下同學生們的自學情況。

2.指名認讀生字，他認對了，大家就大聲地跟他讀一遍，認錯了，大家就來幫幫他。

下面請同學們都來當小老師，提醒大家哪些字的讀音要特別注意什麼?(引導學生注意：“舍、識、睜、察”的聲母是翹舌音，“擰”的聲母是鼻音，“睜、警、影”的韻母是後鼻音。)

4.(課件單獨出示課文中的一類字)小組交流，你用什麼好辦法記住了哪些字?然後舉手把你的好辦法告訴給大家。

1.(出示帶田字格的生字)請仔細觀察田字格里的生字，你認為寫好每個生字要注意什麼?(老師根據學生的提醒在黑板上的田字格里示範寫)。

3.教師選幾本作業展示，並請學生評價，同時鼓勵孩子們要注意書寫漂亮、工整。

1.上節課同學們在自學課文的時候都找出了小明和爸爸説的話，現在請幾位同學把小明和爸爸説的話讀出來。(課件相機出示小明和爸爸的對話。)

2.現在請同桌合作分角色讀小明和爸爸説的話，一個讀小明説的話，一個讀爸爸説的話。

(1)指名讀小明和爸爸的第一次對話。學生評價，教師相機點撥，努力帶領學生深入文，引導讀出小明和爸爸説話的語氣。

(2)如果能把小明和爸爸的動作、表情都加上就更好了。指名錶演讀，師生一起表演讀。

①課件出示：您是怕媽媽説您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢?教師示範讀，並注意突出“是……還是……”，讓學生體會其語言結構和用法，再學生齊讀。

②這句話用了“是……還是……”連接，你們能用“是……還是……”説一句話嗎?請先説給同桌的夥伴聽。

(4)認識單引號：大家看第三自然段中“小偷”的兩肩上各有一邊引號，它叫單引號。(板書：‘’單引號)當我們在雙引號裏面還需要用引號時，就要用單引號。

(1)你認為該怎樣讀呢?先自己心裏想一想，自由讀一遍。

(2)誰願意讀讀小明説的話?注意要讀得很神氣，因為小明幫爸爸想了個抓小偷的辦法哦。

(4)既然小偷“總是悄悄地來，悄悄地去，看不見影子，也聽不到腳步聲。”那麼這句話要怎樣讀好呢?引導學生找準情感，讀準語氣，反覆朗讀，加深印象。

(1)小明聽了爸爸的話，簡直不敢相信，你從哪個詞可以看出來?(驚奇地睜大眼睛)

(4)演得太好了，請大家帶着這種神情讀讀小明説的話。

剛才大家讀得太精彩了，現在讓我們來分角色朗讀全文好嗎?請一個孩子讀小明説的話，一個孩子讀爸爸説的話，剩下的大家一起讀。

(1)課件出示：①這厲害的“小偷”偷走了我們什麼“東西”呢?

(3)彙報問題，老師相機板書：“小偷”。注意不要拘泥於一個既定的答案，學生説得有道理都給予肯定。積極鼓勵學生説出自己的見解和獨到的想法。

想一想，我們應該怎樣做才不會被這厲害的“小偷”偷走我們的東西呢?

3.教師小結：孩子們，老師為你們感到高興，因為通過猜猜“小偷”是誰，我們明白了要珍惜時間的道理。(板書：珍惜時間!)在這裏老師要送一句有關時間的格言給大家，

(課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。“)請大家齊讀一遍，也希望孩子們課後到課外書上、網上去找找有關時間的格言，抄下來背一背。最後，老師衷心地希望大家珍惜時間，努力學習!

第3篇

1、喜歡參加活動，能從動物的局部判斷出是哪種動物，並能將動物完整的拼出來。

2、願意與同伴交流自己的發現，進一步瞭解動物的外形特徵，激發幼兒喜愛小動物的情感。

拼圖用的動物圖片若干（大象、小雞、小鴨、兔子、青蛙、斑馬、長頸鹿、小馬）

2、你喜歡什麼小動物？它長得怎樣的？（或者喜歡它身上什麼地方？）

幼兒回答後，教師及時應答，引導全體孩子學學該動物的叫聲、動作

1、今天有幾個小動物也來到了我們班，他們最喜歡玩捉迷藏，把自己身體的一部分藏起來了，請你們猜猜它是誰。

（1）出示大象的鼻子圖，你能猜出它是誰嗎？你怎麼知道是大象啊？大象的鼻子能幹什麼？（圖片驗證）

（2）同時出示小鴨、小雞的腳圖，這次來了幾個動物？這是小動物身上的什麼地方？你認出哪種動物了？圖片驗證，並説説除了腳不同，還有哪裏也不同

師用兒歌小結：小雞小雞真可愛，嘴巴尖、腳爪細，唱起歌來嘰嘰嘰。/小鴨小鴨扁嘴巴，走起路來搖又擺。幼兒模仿動作

（3）出示兔子、小貓、牛的耳朵圖，誰來了？它們的耳朵有什麼不一樣？（圖片驗證）用動作模仿耳朵。

（4）出示小馬的尾巴圖，這又是誰呢？誰也有長長的尾巴？（圖片驗證）

（5）來了這麼多的小動物啊，我們請他們都出來吧，出示全體動物圖，一起説説有哪些動物。

小結：動物寶寶真可愛，有的長得有點像，有的長得很不一樣，鼻子很長、耳朵很特別，真有趣。

1、今天老師還為你們準備了好多動物寶寶的圖片，可是它們都一片片的，還沒拼起來呢請小朋友們幫幫忙，把它們拼成一個完整的動物，看看你拼出來的是誰。

3、欣賞拼圖：謝謝你們，你拼的是什麼動物寶寶？你們喜歡自己拼的小動物嗎？

小結：動物寶寶是我們的好朋友，他們還有許多其他的祕密呢，下次我們再一起來跟小動物們玩遊戲吧。

第4篇

1.從動物的局部判斷出是哪種動物，並能合作將動物完整的拼出來。

多媒體教具：六隻動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。

1.開始部分（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。

教師："哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森裏小屋裏住着什麼動物呢？"

（1）遊戲：影子找動物（多媒體遊戲）師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子後面了，請你們來猜猜它們是什麼小動物？

（引導幼兒説：什麼顏色的房子裏住着什麼動物。你是怎麼猜出來的？教師點擊放大該房子，出示該動物）根據各種動物的出現，説一句話：

（2）遊戲：找動物師：這些小動物太可愛了，我們為它們拍幾張照片吧！

（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現動物的照片圖）師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個筐，幼兒從筐裏取一張）師：小朋友都取到了小動物的照片，照片怎麼了？哎呀，這些照片在搬家時不小心弄破了，等下我們來想想辦法吧！你手中的照片是怎樣的？它會是什麼小動物呢？

（幼兒説説照片的顏色、特徵，猜猜是什麼動物）師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧！

（3）遊戲：拼照片（教師展示有邊框的動物大輪廓圖）師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框？

師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什麼小動物的，就把它拼到哪個小動物的框裏去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。（教師示範拼一塊）幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，拼完後掛在小房子上展示。

3．結束部分師：小朋友太能幹了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢！

把拼圖投放到區域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的瞭解。

小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。包括人。