國小語文教案4篇 國小語文精品教案，助力學生快速提高閲讀和寫作能力

國小語文教案是教師備課中不可缺少的重要素材。它以國小語文教學大綱為依據，包括教學目標、教學內容、課時安排、教學方法、教具活動等內容。它能為教師提供合理的教學思路和具體的教學方案，提高教學效果，促進學生的語文素養全面發展。

第1篇

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的薰陶。

2、習女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘於奉獻的。二、教學重點：學習女媧為了拯救人類，冒着生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。

1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。

（1）、學生自學第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什麼。

（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，説説你體會到了什麼？

請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，説説體會到了什麼？

（四）、結全課文中的泡泡進行寫話訓練。

女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘於奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節課的'重點是學習女媧為了拯救人類，冒着生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閲讀中感受神話故事的神奇。

一、培養學生的自學能力和朗讀能力。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，並讓學生獨立從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什麼。再讓學生帶着體會到了的讀好這幾句話，培養學生的自學能力和朗讀能力。

二、在閲讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人着想的品質。其次是通過反覆朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。

三、培養學生的想像能力。通過讓學生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓練學生的思維能力。

四、培養學生寫的能力。最後結合課文結尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話誇誇女媧嗎？讓學生的讀寫結合起來。

總之，在新課程教學中要充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生能在學習語文的過程中享受到快樂。

女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘於奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒着生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閲讀中感受神話故事的神奇。

上了《女媧補天》這課文，我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，並給學生充足的時間獨立思考，再讓學生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什麼。再讓學生帶着體會到了的讀好這幾句話，較好地培養了學生的自學能力和朗讀能力。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話誇誇女媧嗎？較好地培養了學生的想像能力和寫話能力。

這堂課教學之後，還有很多的不足。如本課文的重點是通過學習女媧為了拯救人類，冒着生命危險，克服重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應該要和學生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應該體現，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學效果肯定能更好，能更充分地調動學生的學習積極性。第二這課文的難點是在閲讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個説話，這時候，你想説些什麼？我想讓學生説出我覺得女媧補天的過程真神奇啊！那麼我在趁機講一講，但是在説的時候，沒有同學説到，所以這個難點最後應該説沒有突破。

第2篇

2、整體感知課文內容，按照買項鍊和退項鍊把課文分為兩個部分，並説説課文的主要內容。

教學難點：有感情地朗讀課文，説出課文大意。掌握生字新詞。

教學準備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。

3、教師引導談話：同學們，你覺得什麼是真情？能用生活中的具體事例説一説嗎？

1、教師播放柔美的音樂，認真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價的真情發生在誰和誰之間？

2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認讀，教師強調要點。

（2）字形：龐是半包圍結構，廣字頭書寫的大小要能藏得住裏面的龍，另注意龍上的撇和點都不能丟。

3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。

5、教師小結：姐姐和妹妹間的是血濃於水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學們自由讀課文，細細體味這種感人至深的人間真情。

1、再次播放音樂，讓學生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鍊，哪些自然段寫的是姐姐退項鍊。

3、教師引導學生再讀課文，按照買項鍊、退項鍊的過程説説課文的主要內容。

教師小結：同學們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動和羨慕了。

1、繼續學習課文，想像畫面，知道店主為什麼會把貴重的項鍊以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。

2、總結全文，拓展思維，啟發學生用真心換真心，用真誠對待真誠。

3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鍊的那一部分內容。

教學重點：知道店主為什麼會把貴重的項鍊以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。

項鍊、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。

通過上節課的學習，我們知道了課文寫的是發生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鍊展開的。你能不能用這根項鍊把這個故事串起來。

妹妹想送項鍊給姐姐——妹妹到商店買項鍊——店主把項鍊賣給妹妹——姐姐來退項鍊——店主把項鍊送給姐姐。

作者圍繞條項鍊，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進這個故事，去感受這無價的真情。

通過上節課的學習，我們知道了無價的真情分別體現在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間。現在請大家讀課文，用文中的具體事例來説明。

妹妹要送項鍊給姐姐，是因為――（學生讀課文第三自然段中妹妹説的話）

可是，店主為什麼要把貴重的項鍊以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢？請大家把店主人説明原因的句子找出來。

6、指名反饋後引導學生想像：同學們，當店主人瞭解了妹妹一家的境遇，體會到了妹妹這份真情的`時候，他看着眼前的這個小女孩水想些什麼？

7、教師小結：是呀，姐妹間的真情深深地打動了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鍊賣給了妹妹。當姐姐來還項鍊時，他把項鍊送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。

同學們，小女孩、姐姐、店主這三個人，你想讚美誰？讚美她什麼？

教師小結：同學們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心裏，也永遠留在了我們的心裏，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

第3篇

2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裏有些什麼？（出示語文園地四）

1．請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什麼規律。

3．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，説句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

4．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能説出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、説、話）

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的`？

2．沒見過浪花的同學彆着急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

6．説一説，現在你知道了什麼？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶着微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什麼急急忙忙呢？向小兔走來是想幹什麼呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什麼事才急急忙忙找小兔？小兔會怎麼説？

（3）指名上台讀，其他同學認真聽，他講的故事什麼地方説得好。

（4）評價（學着評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

第4篇

１、學習了前面的幾篇課文，同學們覺得春天怎麼樣？

２、古時候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、讚美春天，今天這節課俺們就來學習兩首描寫春天的古詩。

自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居

１、許多同學很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？

２、再談談這首詩，説説你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？

３、請同學們看着課文中的圖畫，聽老師範讀古詩，聽聽老師哪兒的`停頓長一些或者字音拖長了。

教師：在春天裏睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什麼？

教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。

教師：昨天夜裏颳風又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風吹落了多少，被雨打落了多少。

⑷ 學做小詩人，到前面朗誦，教師為同學配上音樂。

３、今天這節課俺們繼續學習一首描寫春天的古詩，誰已經背下來了，可以背給大家聽。

⑴ 自身讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什麼不一樣？

（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個字後面稍作停頓 ）

多：上下兩局部一樣，但寫時要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

處：強調是半包圍結構，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

３、其餘的字同學自身寫，教師巡視個別指導，利用實物展台評説：