幼兒園小班教案2篇 打造創意豐富、趣味十足的幼兒園小班教案！
幼兒園小班教案是指為適應小班幼兒的心理特點，制定的科學合理的教學計劃。教案內容包括故事講述、遊戲互動、美術手工等，幫助幼兒提高知識儲備、培養興趣愛好和發展動手能力，達到優秀的教育效果。
第1篇
（1）小朋友，我們一起來唱一唱，動一動，“小手小小，小腳小小??”
（1）誰能説説看，圖片上的人誰比較大？誰比較小呢？
(2)圖片上的小女孩看起來很開心，她拿的小衣服是給誰穿的呢？照片裏的小寶寶是誰？你怎麼知道的？小寶寶和小女孩誰能穿下這衣服呢?為什麼？
(3) 我好想知道每一位小朋友的名字，大家都來説説自己的名字.
4.請幼兒輪流上台拿出自己小時候的照片和衣物，在教師的引導下做自我介紹。
（1）今天我們認識了好多新的同學，你們開心嗎？你能説出你認識的好朋友的名字嗎？
（2）我邀請第一位説出好朋友名字的寶寶和我一起帶領大家讀兒歌。
（小朋友，我們今天學習的兒歌好聽嗎？小朋友把學會的兒歌回家 念給你的爸爸媽媽，爺爺奶奶聽，好嗎？）
1.學習圍繞生日禮物談話，能用自己的語言表達意思。
2.嘗試用大大的，圓圓的，紅紅的來形容物品的特徵。
1.教師講述故事《生日禮物》，當講到大大的，紅紅的，圓圓的時候用比較誇張的口吻説出，引起幼兒的注意。
2.教師拿出娃娃布偶和神祕箱，扮演娃娃布偶説：我是萍萍，今天是我的生日，而後，教師把萍萍放在神祕箱旁，引導幼兒討論。
（1）我們一起來猜一猜萍萍的生日禮物究竟是什麼？
（1）今天是萍萍的生日，我們一起為萍萍唱生日快樂歌吧！
（2）和孩子一起數，1，2，3，我們一起看看萍萍的生日禮物吧！
4.教師和幼兒一起討論生日是什麼？用開放性的問題提問，聆聽幼兒們的各種迴應。
1.教師和幼兒一起參觀玩具展覽區，引起幼兒的興趣和好奇心。教師：
今天是我們班的玩具大集合，這些玩具都是小朋友心愛的寶貝哦，它們每天陪小朋友玩，你們喜歡玩具嗎？
（1）每到一個玩具面前時，教師就請玩具的主人向大家介紹自己的玩具。（這個玩具是什麼顏色呢？這是什麼形狀啊？是誰送給你的？）
3.教師鼓勵幼兒幼兒願意和大家分享玩具的行為表現，病強調愛護玩具的重要性。
（1）大家都好棒呀，願意和小朋友一起分享自己喜歡的玩具。
（2）小朋友們想想，要想玩別人的玩具，該怎麼做？小朋友要記住，想要玩別人的玩具時，要説：我想借你你的玩具玩會，可以嗎？住人同意了才能拿走，可不能搶玩具哦！
（3) 當我們玩別人的玩具，一定要保護的好好的，玩完了以後講玩具還給主人。
1.教師請幼兒説説自己早晨是如何來幼兒園的，並且用動作增加趣味性，引起幼兒的注意，由此將幼兒帶入閲讀活動。
（1）小朋友們早上好！今天，小朋友是怎麼來到幼兒園的呢？老師今天是騎自行車來到幼兒園的.
（2）小朋友也來説説看。（教師邀請幾位幼兒説一説，並在旁邊重複，配合動作，如走路，坐車，騎自行車等，引起幼兒的興趣可邊説邊做動作。）
（3）這麼多方法可以讓我們來到幼兒園，那我們一起來看看小烏龜是怎麼去上幼兒園的？
（3）後來，小烏龜還看見了誰？它們見面説了什麼？
（4）平常早上起牀後，見到爸爸媽媽，我們也都會説聲什麼呢？??從家到幼兒園的路上，看到鄰居，小朋友，老師的時候，説聲：早上好！這樣的小朋友不但是有禮貌的孩子，也會讓大家都很開心哦！
（5）哇，小烏龜遇見了許多動物朋友，小烏龜最先看到的是誰？後來呢？還有呢？
3.教師引導幼兒逐步看圖並討論畫面中的小動物都在做什麼?教師：
（1）這些遊戲，小朋友有玩過嗎？你最喜歡哪一個呢？
（2）誰能告訴老師，玩遊戲的時候，要注意什麼呢？做遊戲是有規則的。守規則的小朋友才能玩的很開心，而且不會受傷，大家才會跟你一起玩哦！
（2）哪些小朋友到幼兒園的方法是跟小動物一樣的？請小朋友舉起手，讓大家看看？。
（3）那誰和小動物不一樣呢？ 説一説你們是怎麼上幼兒園的，而且還要配上動作哦！（請小朋友們一同上台演演看吧！）
2.教師拿出娃娃布偶和神祕箱，扮演娃娃布偶説：我是萍萍，今天是我的生日，而後，教師把萍萍放在神祕箱旁，引導幼兒討論。
（1）我們一起來猜一猜萍萍的生日禮物究竟是什麼？
（1）今天是萍萍的生日，我們一起為萍萍唱生日快樂歌吧！
（2）和孩子一起數，1，2，3，我們一起看看萍萍的生日禮物吧！
4.教師和幼兒一起討論生日是什麼？用開放性的問題提問，聆聽幼兒們的各種迴應。
第2篇
圍棋一直是我園的特色課程，十多年來，我們深深體會到，黑白世界中演變出的無數有聲有色的“戰局”，開掘了幼兒思維的廣度與深度。有研究表明，孩子學圍棋的最佳年齡是5歲左右，我園開展圍棋教學是從小班下學期開始，因此，我設計了此活動，意在讓孩子們在初入圍棋之門就感覺“棋樂融融”，萌發對圍棋的喜愛之情。
1．認識圍棋棋盤、棋子，知道下棋要下在交叉點上。
1．師：“小朋友，今天天氣真好，我們一起鍛鍊鍛鍊身體吧。”
(評析：我採用了小朋友非常熟悉的《健康歌》音樂，歡快鮮明的節奏、熱烈奔放的旋律風格一下子激發了孩子們的運動興趣。將原有歌詞改編成朗朗上口的圍棋兒歌，更加切合本次活動主題，且起到前後呼應的作用。)
(1)師：“看，今天小黑和小白兩個好朋友來到了這裏，我們跟他們打聲招呼，他們的家在哪兒呢?”
(1)師：“小黑和小白要回家了，誰來送他們回家?送對了嗎?”(請兩個小朋友將小黑和小白送到棋盤上)
(2)小黑送到了橫線上，教師出示立體的圍棋格演示橫線太窄，小黑站不穩，會掉下去，所以橫線和豎線都不是他們的家。
(3)小白送到了圍棋格中，教師同樣演示圍棋格中間是個陷阱，小白會掉下去，所以圍棋格也不是他們的家。
(4)送到橫線和豎線的交叉點上對不對呢?教師出示立體的圍棋格，演示小黑和小白站在交叉點上很穩，所以交叉點才是他們的家。
(1)師：“小黑先回家，小白後回家，它們玩輪流回家的遊戲叫圍棋，小黑是黑棋，小白是白棋。”(教師示範操作)
(2)請小朋友送另外兩個黑棋和白棋回家，檢查是否送到交叉點上，再進行一次。
(評析：此環節是本次活動的重點和難點。為了讓幼兒直觀形象地理解圍棋的有關知識，我創設情境，讓幼兒送小黑和小白回家，引出他們的家到底在哪裏的問題，立體的圍棋格通過穩與不穩的區別生動地演繹了為什麼交叉點才是他們的家，小朋友先看再送最後評價，瞭解了棋子與交叉點的重要關係。我還通過小黑、小白的先後輪流回家，暗示了圍棋的基本規則，使幼兒對圍棋知識有了粗淺理解。)
(1)師：“地板上也有一個大棋盤，請小朋友找找交叉點在哪裏，小朋友屁股底下有大棋子，等會兒請你把大棋子送回家去。”
(1)師：“小朋友拿的'棋一樣嗎?誰是黑棋寶寶?誰是白棋寶寶?等會兒請你去找個好朋友一起玩遊戲，兩個好朋友必須一個是黑棋，一個是白棋。”幼兒在音樂聲中玩“找朋友”的遊戲，教師個別指導。
(2)師：“聽，可能是大獅子來了，我們應該躲在哪裏才安全呢?等會兒聽到信號趕快躲到交叉點上去。”教師幫助個別幼兒。
(評析：小班孩子的注意力不穩定，我不斷變換教學方式調動孩子的學習積極性。地面上的大棋盤為幼兒創設了更加開放的學習空間，幼兒通過個別尋找交叉點並正確擺放圍棋，懂得了下棋要下在交叉點上的道理，而且內化為技能，在後面的遊戲中聽到獅子音樂的信號，能迅速正確地躲到交叉點上。)
1．師：“大獅子灰溜溜地走了，我們一起來跳個舞慶祝勝利吧。”
2．幼兒在教師的帶領下表演圍棋操。(評析：讓幼兒拿着圍棋表演圍棋操，一來舒緩了剛才躲避獅子時的緊張情緒，二來讓幼兒感覺到學圍棋就像玩遊戲般快樂。)
師：“小朋友真聰明，躲過了大獅子，老師獎勵你們黑、白顏色的糖果，回去後請你找一個好朋友一起吃，怎麼吃呢?你吃一顆黑的，我吃一顆白的，輪流吃。”
小班孩子具有好玩、好動、愛遊戲的特點。如果採用灌輸圍棋知識的方法，會扼殺孩子對圍棋的學習興趣，因此我把呵護孩子的興趣放在首位，着力圍繞“趣”來展開。
?幼兒園教育指導綱要(試行)》説：“幼兒園各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”如果純粹對幼兒進行圍棋教學，色彩的單調、方法的單一、內容的枯燥肯定會給幼兒帶來乏味的感覺。我把健康領域中的遊戲滲透到圍棋教學中，鞏固了幼兒對交叉點的認識，強化了幼兒尋找交叉點的技能。還整合了音樂《找朋友》與《獅王進行曲》，大大增加了圍棋教學的情趣。
皮亞傑認為：“兒童認知發展的過程就是同化和順應平衡的過程。在教育過程中，興趣是同化過程的一種動力。”因此，我精心創設符合小班孩子年齡特點的情境，充分激發幼兒的學習興趣。如我將黑棋和白棋以可愛的娃娃形象出現，牢牢鎖定孩子們的注意力，棋盤比作圍棋的家調動起了孩子們温馨的生活經驗，較好地完成了“認識棋盤、棋子”的教學目標。我再以小黑和小白要回家為由請小朋友送它們回家，更是激發了孩子的參與積極性。
本次活動的重點是知道下棋要下在交叉點上，並能找到交叉點。我採用了直觀法，利用立體的圍棋格直觀地表達了棋子要落在交叉點的道理，教學重點順利突破。還在地面上佈置了一個大棋盤，先是幾個幼兒示範找交叉點，強化大家對交叉點的認識，接着讓全體幼兒去站位，符合小班孩子好動的特點。幼兒在看、找、站的系列活動中，提高了觀察、判斷能力，尋找交叉點的技能得到了有效強化。
