做最好的班主任讀後感4篇 《成為最好的班主任——打造幸福教育教室的祕訣》讀後感
“做最好的班主任”這篇文章讓我感受到了班主任工作的重要性和豐碩的回報。作為學生的精神導師，班主任不僅要關注學生的學習生活，更要關心他們的心理健康。本文的建議和經驗值得每一位班主任們借鑑，讓我們一起努力做最好的班主任吧！
第1篇
又一次打開了李鎮西老師《做最好的班主任》這本書,我深深地被他對教育的執着與付出而感動,更為他身為教師、班主任二十多年來恆久的幸福與充實而感染着。我想他對教育的熱愛以及一如既往的痴情源於他富於激情、永不服輸的人格魅力，高瞻遠矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對於人的崇敬與自身的責任感，而這些正是一個好教師必備的素質。他全身心的付出讓他得到了來自學生純真的愛，在良性循環下，這種職業幸福最終成了以後教育工作不竭的原動力，成就了他今天的幸福和事業。而這些品質也正是我所缺少的東西。長期以來的墨守成規，不求鑽研讓我一點點地失去了教育的激情、追求的勇氣。看來，真該反省一下自己的“惡習”，以這些偉大的教育家為榜樣，與學生一起迅速成長起來。
回想前幾年的教育之路，不，是教學之路，彎彎曲曲、迂迴盤旋、充滿矛盾、裝滿困惑，苦思冥想卻苦於教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒有“拜師學藝”。這裏包含兩層含義。一是指周圍的技藝高超的各學科的同行。我沒有悉心聽課、請教，他們的言傳身教定會讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由於我不去研讀這些走在時代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不可能用一種先進、科學的思想指導自己的教學，從而獲得教育上的成績。因為個人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閲讀才能超越時空，獲得教育大師們的支持和指導，讓自己插上一副無形的翅膀，在教育領域展翅高飛。
李鎮西老師一直把自己定位成學生的朋友。想想我自己的形象，就像一個蹩腳的警察，企圖像征服囚犯一樣，通過專制、強迫去制服一羣朝氣蓬勃、渴望賞識的孩子。我的字典裏很少民主，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調的，缺少真情的，無法打動學生的教學臉譜，只有沉重的責任感才能一點點地推動他們前行的腳步。這樣的課堂註定是沒有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的温情。而之前我一直無法理解的學生對小盧老師的首肯也在此有了一個滿意的答卷。作為一個班主任，他一直勤於與學生交流、溝通，學生任何一個小事都能成為他心中的大事；而真誠、民主更為他贏得了學生的尊重與愛戴；他的課堂富於激情與創新，與同事的交流及虛心的請教幫助他得到了更大進步。相比之下，我的努力太微不足道了。
我想我自身存在的問題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優秀的教育家及教師的引領之下，我會取得進步的。
第2篇
這次假期中，我利用閒暇時間拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書。首先給人的感覺就是這本書寫得很實在，很接地氣，沒有高深華麗的文字，而是通過一個個事例介紹了班主任日常工作的方方面面。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我，也使我感受到，做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；不但要讀懂社會，而且要讀懂教育，既要讀懂學生，又要讀懂自己。
李鎮西先生説：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸佔據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。
李老師對班主任的那份執着，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的'追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。
在讀到李老師對待“優生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：1、成績優秀的學生不一定各方面都是優秀的，做為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優的優秀生。2、要正視優秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記着他們也是普通的孩子，不是學生中的聖人。3、對優秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。
李老師對“後進學生”所付出的愛是真誠的。他既注重對後進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在以後的教育工作中我會多試着從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，向李鎮西老師學習，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。書看完了，掩卷深思的同時更過是感歎，我們的教育隨着時代的變革更加任重道遠，希望我的教育工作在隨筆中成長，在實踐中成長，在反思中成長，在攻克難題的艱辛中成長，在收穫成功的喜悦中成長。
第3篇
“北有魏書生，南有李鎮西。”最近我讀了當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書讓我獲益匪淺！這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，讀後不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們為人、為師的道理。《做最好的班主任》一書，從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等於教育。教育需要愛，教育還需要智慧。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我，以一個班主任的細膩與認真感動着我！做一名人民教師，讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閲讀者，生命將更加精彩。
“做最好的班主任”其實是一種平和的心態，強調的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。 在沒有讀李老師的書之前，我曾那麼地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。蘇霍姆林斯基説得好：“請記住，教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”耐心傾聽才能得到孩子的信任，並通過傾聽了解孩子的想法，進而給他們提供有效的幫助。平時應多發現學生的閃光點，化批評為表揚，讓孩子感受到成功的喜悦，使他們的心靈有所感動、有所醒悟，使他們在犯錯誤時能夠心悦誠服地接受老師的教育。看了書以後，在今後的教育教學中我相信用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等一定能影響學生的心靈。李老師對班主任的那份執著，對愛的那份堅持讓人感動。最後，摘錄幾段李鎮西教育名言，與大家共勉。李鎮西提出了“四心”：
奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
第4篇
作為一名剛剛走上教師崗位的年輕教師，我深深地體會到做一名好老師的難處：不僅要完成工作中的教學任務，還要與學生溝通，與家長保持良好的互動關係…… 而入職兩年的時間裏，還不是班主任的我，也看到了班主任的無比辛苦，班主任就像是一個家庭的大家長，為班裏的孩子操碎了心，不僅要督促學生們的學習，還要妥善處理學生們生活中的困難。
進入暑假，我在思考，是不是經過了兩年的沉澱，我能夠步履輕盈地走上班主任的崗位？答案是否定的。還記得一次偶然的機會，在網上搜索教學方法時，一個博主名為“三年的緣”的博客映入我的眼簾，裏面的博客關於學生學習、學校生活、家校聯繫的內容記錄得非常詳細，博主還詳細地回答老師們在教學中遇到的問題，深入淺出地給出解決辦法，受到諸多老師和家長的誇讚。由此，我深深地被她吸引，她就是全國模範教師—於潔。於潔老師有一本著作《努力做最好的班主任》，懷着崇拜的心情我一口氣讀完這本書，也許這是我對自己的班主任職業生涯做的最好的未雨綢繆。於潔老師在書中闡明瞭教育的目的：渡人渡己。書中的每一個用愛心與學生相處、幫助他們解決問題的事例都讓人感動得流淚，即使是素未蒙面的學生，她都能用優美的文字、真摯的話語深入學生內心，讓學生取得令人欣喜的進步。
最喜歡於老師説的這句話：“人點燈，不放在鬥底下，是放在燈台上，就照亮一家的人。”教師應以燃燈者的姿態，用心靈的仁愛之光、尊重之光、平等之光照亮學生成長的路途。的確，好老師要有仁愛之心，用真心對待學生，尊重學生的發展規律，信任學生，公正平等地對待每一個學生，只有贏得了學生的心，教育才會有説服力和感染力！
於潔老師在書中概括了優秀的老師應該做的事：教學生審美、教學生做人、教學生學習；亦師亦友、渡人渡己。我想，這簡單的二十幾字，可能需要我在班主任的崗位上去磨練多年才能體會到它的真諦。感謝於潔老師為我們年輕教師指明瞭努力的方向，讓我們不會在紛繁的工作中迷失自己，讓我們少走彎路，保持着清醒的頭腦去工作、生活。
於老師對年輕教師説的話感染着我，願與更多教育同仁共勉：教育是慢的藝術。一次鼓勵一次批評，不可能馬上就改變一個學生長久以來的問題，你要有持續的耐心。你如果愛這個職業，那麼不要害怕眼前的困難，辦法一定比困難多，只要你一直在實踐中想辦法；如果你不愛這個職業，那麼還是去幹別的工作吧，因為教師這個工作很特殊，你若不愛，會誤人子弟。
