《蛇與莊稼》思路教案設計4篇 "蛇與莊稼"思路梳理：文輯教案設計
本文將為大家分享一份《蛇與莊稼》的思路教案設計，幫助教師們更好地進行教學。該教學設計融入了多種教學方法，旨在激發學生的學習興趣和思考能力。
第1篇
⒈理解課文內容，認識事物之間有一定的聯繫，懂得只有瞭解事物之間的相互聯繫，才能把事情做得更好。
⒊瞭解作者是怎樣運用具體的事例説明事物的聯繫的。
通過課文所舉的具體事例，瞭解事物之間有簡單聯繫，也有複雜聯繫。
（四）認識“隨地吐痰”與“肺結核病”之間的聯繫。
第2篇
1、學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
2、繼續練習用較快的速度閲讀課文，理解課文的主要內容。
繼續練習用較快的速度閲讀課文，理解課文的主要內容。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最後一筆是豎）；吟（不要多一點）
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯繫中發現了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯繫，這些事物是怎樣聯繫起來的？
2、讀後説説課課文講了哪些事物的聯繫，這些事物是怎樣聯繫起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）
3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。
（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最後一段）。讀後試着説一説你讀懂了什麼？還有什麼不懂？
（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）
1、繼續練習用較快的速度閲讀課文，理解課文的主要內容。
2、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的複雜聯繫。理解課文最後一段話的含義。
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的複雜聯繫。理解課文最後一段話的含義。
3、事物之間有哪些聯繫，掌握了事物之間的這些聯繫之後有什麼作用？
過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什麼聯繫呢？
（2）連續幾年莊稼都歉收，老農想出了什麼辦法？結果怎樣?
（3）為什麼田裏有了蛇，莊稼就豐收了？説説蛇與莊稼的聯繫。
2、學生快速默讀後討論回答，學生邊回答，老師邊板書：
小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經過一番研究後，發現田裏少蛇使莊稼歉收的原因。現在田裏少了蛇，莊稼就豐收了。
4、説話練習：用上“因為……所以……”這個關聯詞，看看圖示説説蛇與莊稼的關係。
（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5、小結：這段課文用具體的例子説明了蛇與莊稼之間的聯繫。
1、投影出示問題。用第一段的方法並根據下面的問題自學第二段。
（2）為什麼説貓的多少竟和苜蓿的收穫有密切關係？
2、學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關係圖。
4、小結：貓和苜蓿似乎沒有什麼聯繫，因為有了田鼠和土蜂，他們的關係便密切起來。
（2）什麼是複雜聯繫？文中舉了哪些例子來説明覆雜聯繫的？
（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯繫是簡單聯繫。）
（3）不是一下子看出來的聯繫是複雜聯繫，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衞生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。
（4）指名讀這句話，説説“也許”和“甚至”各是什麼意思？
（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關係。
4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡單聯繫還是複雜聯繫?
5、誰還能舉幾個事物之間複雜聯繫的例子。用課件出示幾個事物之間複雜聯繫的實物例子，學生説説聯繫。
6、學了課文你懂得了什麼道理？（投影出示下列句子）
事物之間的相互聯繫是非常複雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意願。
（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規律”、“這樣”等詞語。
（2）掌握了它們的規律有什麼作用？（把事兒做得更合乎咱們的意願，説明了研究事物之間的聯繫，掌握它們規律的重要性。）
通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯繫，也有複雜聯繫，生活當中有許許多多這樣的聯繫。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。説明了掌握事物之間聯繫的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。
簡單聯繫：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就幹；水可以滅火。
2、用“事物之間的聯繫是非常複雜的”做總起句，舉兩個例子。最後用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意願”做結尾句説一段話。
第3篇
?語文課程標準》明確指出：閲讀是搜索處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑；閲讀教學是師生、教師、文本之間對話的過程。因此，在教學實踐中需要探索一種新型的閲讀教學模式，來體現新課程語文教學的要求。就是在教師啟發誘導下，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，以語文課文為基本探究內容，通過學生個人獨立的自主學習和小組、集體的合作討論，在學生充分自由地表達、質疑、討論、探究的基礎上，將已有知識體驗應用於解決閲讀未知問題的一種閲讀教學形式。
生動有趣精美的多媒體課件，蛇、莊稼、田鼠、貓、苜蓿、土蜂等圖畫片。
1、同學們，我們都知道，天上下雨，地上就濕；太陽出來，地面就會曬乾；人不小心受涼了，就要生病。這些事物之間有着一定的聯繫。
（幾十年前，廣東沿海發生了一次海嘯，是颱風引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過後，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風調雨順，也不見起色。後來，老農們想出了一個辦法，他們託人去外地買了一批蛇回來，把蛇放在田裏。説也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什麼道理。）
請打開書本《蛇與莊稼》這篇課文，昨天我們預習了課文，學習了生字詞，理解了不懂的詞語，這節課我們繼續理解課文所講的內容。請同學們用自己喜歡的方式朗讀第一自然段，朗讀過程中感悟或質疑。
看相關生動的課件，加深理解。貼畫，板書。（直接用精美的蛇、莊稼、田鼠等圖畫片和箭頭線條來結合板書，形象直觀）
蛇和莊稼的關係是通過田鼠才得以體現的，是複雜聯繫。正是因為老農知道蛇與莊稼之間的關係，所以他用到農業生產中，用蛇來保護莊稼，使莊稼得到了好收成。看來，我們只有瞭解事物之間的相互聯繫，才能把事情做得更好些。
2、過渡：課文第1小節講了蛇與莊稼之間的聯繫，那麼第2小節講了哪幾種事物之間的聯繫呢？請同學們繼續小組合作，快速或選擇自己喜歡的方式朗讀課文第2小節，可按引導進行思考。
出示思考題，小組合作解答，動手貼好板畫（圖畫片是同學在課前繪製好的）。
（苜蓿靠土蜂傳播花粉，地裏田鼠太多，土蜂的活動就受到影響。土蜂不能很好地傳播花粉，苜蓿就長不好。村子裏喂的貓多，田鼠就不能那麼放肆了。土蜂的活動不受影響，能夠很好地傳播花粉，所以苜蓿就長得好。）
看相關精美課件，加深理解，指名上黑板貼畫，板書（需要時師加以指導）。
小結（先考慮讓學生來）：貓和苜蓿之間本沒有直接關係，但通過田鼠、土蜂這些第三者，它們就產生了密切的關係，因此貓和苜蓿的關係也是複雜關係。弄清它們的關係，苜蓿也就豐收了。
3、過渡：生活中的聯繫多種多樣，請同學們繼續學習第三自然段，弄清作者寫作本文的目的、意圖。自己讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。
質疑：有沒有不懂的地方？鼓勵小組之間先反覆朗讀，然後自我感悟、自主探究。
補充：從這裏可以看出，“痰”與“肺結核”之間是複雜的聯繫，不易讓人們一下子看清。
我們知道了蛇與莊稼之間有聯繫，貓和苜蓿之間有聯繫，還知道了很多事物之間也有密切的聯繫。那麼，我們為什麼要研究事物之間的聯繫呢？研究事物的聯繫對我們的日常生活有什麼意義呢？
（掌握它們的規律才能把事兒做得更合咱們的意願。）（感情朗讀：範讀、指名讀、齊讀）
我們如何弄清事物之間複雜的聯繫？出示小黑板或投影片並讀短句：
“事物之間的相互關係是非常複雜的，咱們必須不怕麻煩，研究他們，掌握它們的規律。”
這句話是文章的重點，也是難點。反覆進行朗讀，充分討論，達到理解並掌握。
（老農在地裏放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因為他們瞭解了事物之間的聯繫，掌握了它們的規律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）
齊感情朗讀最後兩句話，説一説它們在文中的作用。（點明文章中心）（指導讀好、體會作者寫作目的）
1、師：學習本文，我們知道了蛇與莊稼之間有聯繫，貓和苜蓿之間有聯繫，痰與肺結核之間也有聯繫。其實，像這種事物之間的聯繫還有很多很多。你能舉出一個例子嗎？
請同學們分小組交流自己搜索或準備的資料或例子。（學生自由回答。以鼓勵為主。）你能把剛才説的事物之間的聯繫用圖表示出來，並在圖示旁寫幾句話對你的圖示進行説明嗎？（交流、彙報。）
2、請同學結合生活實際舉例説一説事物之間的聯繫。哪些是簡單的，哪些是複雜的？（出示思考題）
發散思維，加深對事物之間聯繫的認識。（① 青蛙與莊稼。② 啄木鳥與樹木。③ 天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④ 吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤ 亂捕濫殺動物，破壞了生態平衡，就會影響人類生存。）（靈活做）
3、結語。《蛇與莊稼》是一篇説理性的課文，事例典型、説服力強，通過學習，我們知道了事物之間都是相互聯繫的，我們要注意觀察，認真分析研究，掌握事物之間的規律，這樣才能把事兒做得更合咱們的意願。另外，通過學習本文，希望同學瞭解保護生態平衡的重要意義，並付之以行動。
第4篇
1.學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
2.繼續練習用較快的速度閲讀課文，理解課文的主要內容。
繼續練習用較快的速度閲讀課文，理解課文的主要內容。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最後一筆是豎）；吟（不要多一點）
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯繫中發現了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯繫，這些事物是怎樣聯繫起來的？
2.讀後説説課課文講了哪些事物的聯繫，這些事物是怎樣聯繫起來的？ （蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）
3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。
（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最後一段）。 讀後試着説一説你讀懂了什麼？還有什麼不懂？
（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）
1.繼續練習用較快的速度閲讀課文，理解課文的主要內容。
2.朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的複雜聯繫。理解課文最後一段話的含義。
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的複雜聯繫。理解課文最後一段話的含義。
3.事物之間有哪些聯繫，掌握了事物之間的這些聯繫之後有什麼作用？
1.上節課我們一起初讀了課文，課文裏主要講了哪些事物之間的聯繫呢？（教師提問，學生回答。教師課件展示。）
2.教師播放課文情景朗讀，提出問題：課文中除了這三種事物間的聯繫外，還有哪些其它事物之間的聯繫呢？學生邊聽讀課文邊思考。
（過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什麼聯繫呢？現在我們來學習第一個自然段。）
2.學生齊讀後回答，學生先回答前兩個問題，老師媒體展示動畫：
然後學生舉手回答蛇與莊稼的關係。教師媒體出示答案：
小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經過一番研究後，發現田裏少蛇是莊稼歉收的原因。現在田裏有了蛇，莊稼就豐收了。
4.説話練習：用上“因為……所以……”這個關聯詞，看看圖示説説蛇與莊稼的關係。
（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5.小結：這段課文用具體的例子説明了蛇與莊稼之間的聯繫。
1.投影出示問題。用第一段的方法並根據下面的問題自學第二段。
（2）為什麼説貓的多少竟和苜蓿的收穫有密切關係？
2.學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關係圖。
4.小結：貓和苜蓿似乎沒有什麼聯繫，因為有了田鼠和土蜂，他們的關係便密切起來。
（一下子可以看出來的聯繫是簡單聯繫。文中舉的例子是：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就幹；水可以滅火。）
（2）什麼是複雜聯繫？文中舉了哪些例子來説明覆雜聯繫的？
（不是一下子看出來的聯繫是複雜聯繫，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衞生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。）
吐痰是怎樣讓人得病的呢？誰想説説吐痰與肺結核之間的關係。
4.前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡單聯繫還是複雜聯繫?
6.學了課文你懂得了什麼道理？（投影出示下列句子）
事物之間的複雜聯繫往往是由幾個事物的簡單聯繫一層一層地組合起來的。只要我們抓住這些互為因果的簡單聯繫，就能弄清從表面上看上去並不相干的兩個事物之間的複雜聯繫。
教師媒體展示：課堂小結：通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯繫，也有複雜聯繫，生活當中有許許多多這樣的聯繫。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。説明了掌握事物之間聯繫的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。
教師媒體展示問題：掌握了它們的規律有什麼好處？（學生回答：把事兒做得更合乎咱們的意願，説明了研究事物之間的聯繫，掌握它們規律的重要性。）
用“事物之間的聯繫是非常複雜的”做開頭，舉兩個子。最後用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律，這樣才能把事兒做得更合咱們的意願”做結尾説一段話。
