《電磁鐵》教案4篇 "電磁鐵科學實驗：探究磁力與電流的關係"

本教案以電磁鐵為主題，重點闡述了電磁鐵的工作原理及其應用。通過本教案的學習，學生將深入瞭解電磁鐵的基本知識和實際應用，培養學生的實踐動手能力和創新思維。

第1篇

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。

有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。

能對本小組實驗方案作介紹説明，體會到交流與討論能引發新的`想法。

1. （直到學生看p52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理製造而成，一次可以吸起數噸重的廢鐵！你們知道磁力這麼大的電磁鐵是怎麼做成的嗎？

2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

1. 上節課我們製作過電磁鐵，誰來説一説：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？

2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎麼做？

3. 學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要説明自己的理由，儘量避免無端的猜測。指導填寫p52表格。

1. 我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎麼做實驗證明？

2. 以研究線圈圈數多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，説明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數會對磁性造成影響呢？

第2篇

在學生學習了電和磁鐵的基礎上來認識電磁鐵，讓學生明確電磁鐵與電和磁之間的關係。電磁鐵在通電的狀態下具有了磁鐵的一些性質，其中所藴涵的祕密將激發學生的研究興趣，研究電磁鐵對於學生來説是一種挑戰，但是在此研究過程中可以增強學生探究的意識和能力。本課從以下四個方面展開活動：

1．製作電磁鐵。首先讓學生製作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節電池、導線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成後，接通電源測試磁性。學生組裝好電磁鐵以後馬上就想看到現象，去嘗試，可以讓學生對電磁鐵和永久磁鐵做一比較。

2．研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關係。這個活動是本節課的重點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數有關係，學生在探究活動中仍採用“假設與蒐集證據”、“控制變量”的科學研究方法來完成探究任務。在活動過程中強調的是現象的觀察和數據的記錄整理。在活動中一定要提醒學生細心，因為學生製作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數據的記錄，從而導致驗證數據的不準確，結果就會有問題。

3．探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極，那電磁鐵是否也有兩極呢?學生會沿着這個思路研究下去，學生在研究中會發現電磁鐵也有兩極，關鍵是教師要引導學生去留心觀察周圍同學的電磁鐵兩極是否一樣。只要學生能找到不一樣的原因，那電磁鐵的`磁極問題學生就能迎刃而解。他們在這個過程中將學會不斷地去反思自己的活動。

4．電磁鐵在生產、生活中的應用。學習就是為生產、生活服務，主要可以採取讓學生交流、資料共享的方法，認識到電磁鐵在生活中的廣泛應用，同時認識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學生天天接觸的電鈴做演示來説明電磁鐵的工作原理。

5．電與磁相互轉換的活動。教科書的兩個活動均有一定的難度，教師可以根據情況，選其中的一個來做。活動的主要目的是讓學生接觸到相互轉換的觀點。

學生的知識基礎是五年級“磁鐵”以及上一課時“電和磁”相關知識。電磁鐵是用電流的磁效應使鐵芯磁化而產生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應用，電磁鐵結構簡單、製作容易、呈現的現象有趣，可以開展適合學生水平的多種研究。主要有兩大活動：一、製作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個主題活動：1、電磁鐵有沒有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關？而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關？”這個活動中，“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關係”這一活動，，更適合學生進行自主探究。

但在電磁鐵南北極的探究活動中，要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導學生控制好變量進行實驗探究，是幫助學生建立有關電磁鐵科學認識的關鍵。

科學概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關係。

過程與方法：經歷一個完整的較深入的科學研究過程：提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、彙報交流、共享成果。

第3篇

1、知識目標：學會製作電磁鐵認識影響電磁鐵磁性的因素。

2、能力目標：經歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。

3、情感目標：養成主動與他人交流合作的精神，樹立勇於有根據地懷疑、大膽想象的科學態度。

教具準備: 蓄電池一個（6v），大鐵釘兩枚，塑料芯一枚、漆包線（0、5m和1、m各一根），電流表一隻，訂書針適量，開關一個、滑動變阻器一隻，導線若干、透明膠布。

1、條形磁體周圍總存在__________,這種磁體被稱為__________,它的磁性___________(易或不易)控制。

把一根導線繞成__________，再給螺線管內插入____________,當有電流通過它時，也可以像_______________那樣工作。這種磁體，在有電流通過時有________,沒有電流時就失去磁性，這種磁體叫做_____ 。

用細漆包線在大鐵釘上順一個方向分別繞制50匝和100匝線圈，再用透明膠布在漆包線上纏繞一層，防止漆包線鬆散，這樣就製成了一個電磁鐵。 注意：漆包線兩頭的絕緣漆已被刮掉。

電流、匝數都可能影響電磁鐵的磁性，各組討論，解決以下問題：

（1）在探究匝數對電磁鐵的磁性影響時，應如何排除電流等其它因素的影響？

（2）分別設計出探究電流和匝數影響電磁鐵磁性的實驗電路圖。

c、改變線圈中電流的方向； d、在通電螺線管中插入鐵芯

2、在“探究影響電磁鐵的磁性強弱”的實驗中為了增加電磁鐵的磁性，小華同學提出了以下方案：①增大電磁鐵中電流；②抽出電磁鐵的鐵芯；③減少線圈的匝數；④增加線圈的匝數。在上述方案中，經實驗證實，正確的作法是（ ）

3、電磁鐵的主要優點是使用方便。它的磁性有無可以通過________來控制，其磁性的強弱可以通過_________來控制，通過改變___________可以改變電磁鐵的n、s極。

4、影響電磁鐵磁性強弱的因素有：、__________、____________。

4、在探究影響電磁鐵磁性強弱的因素時，主要用到的科學方法是

5、（判斷説明）王永自制了兩個電磁鐵，在同樣的兩個鐵釘上分別繞了40匝和80匝，王永認為80匝的磁性一定比40匝的強。你認為他的想法正確嗎？説明理由！

6、將電磁鐵、滑動變阻器、電源與開關接成成閉合迴路，若將變阻器的滑片向右移動，那麼螺線管上端懸掛鐵塊的彈簧將：（ ）

1、滑動變阻器是不是電磁鐵？它會不會採用特殊繞法，使磁性正好抵消？

2、用手直接控制高壓電路是很危險的，工人怎樣控制其通斷？

第4篇

電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

通過上節課的研究，我們知道了“電能夠產生磁”。那麼我們如果把導線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現什麼變化呢？（板書課題：電磁鐵）

1. 閲讀p50製作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。

3. 電磁鐵做好了沒有？怎麼知道自己製作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學生對實驗過程和現象的描述，指導正確的實驗方法。）

4. 電磁鐵做好以後，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什麼？（介紹磁化現象）

1. 你們發現電磁鐵的磁性哪裏比較強？哪裏比較弱？怎麼知道的`？

2. 組織學生討論：對於普通的磁鐵來説，磁性強的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎麼做？

5. 彙報實驗發現：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？

（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與彙報前一致），找出2者之間的差別。