大班科學教案《磁鐵》7篇 吸引力無限：大班科學教案《磁鐵》

這是一份針對大班兒童的科學教案，主題是“磁鐵”。通過實驗、遊戲等活動，讓孩子們瞭解磁鐵的基本概念、特性、作用等方面的知識，激發他們的科學興趣，培養他們的科學思維能力。

第1篇

2.願意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉籤、螺絲釘、釦子、別針、髮夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什麼？現在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題：電冰箱的為什麼能夠沒有鎖照樣關上呢？這樣學生在自己的生活經驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間，而且學生在生活中有經驗，不是十分的困難。

在下面的環節就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然後分享給大家。也就是説學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然後再將自己的方法分享給大家。然後大家再一起在玩的過程中發現磁鐵的性質。現在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發現，在玩的過程中發現問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發現。在學生在體驗發現的過程中，會有更多的成功的喜悦。

還有就是小組進行合作玩。我現在思考這個活動不適合人數過多的小組玩。可以兩個人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現一半學生在操作，另一半在玩的情況。

我先現在的合作探究，需要學生在小組內，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。

第2篇

1、通過操作活動，讓幼兒初步瞭解磁鐵能吸鐵的特性。

2、激發幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣，發展觀察力和語言表達能力。

3、在活動中能初步瞭解磁鐵的基本特性，知道磁鐵在生活中的用途。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

1、每人一個小籃子、一塊磁鐵；積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

1、小朋友，今天老師要帶你們去尋寶，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什麼東西進去？（教師出示磁鐵）。磁鐵有什麼用呢？人幼兒自由説説。

2、現在小朋友們可以拿着磁鐵進去玩了？你們看看會發生什麼事？老師巡迴指導。師：小朋友看看為什麼磁鐵吸不住這個東西啊？幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什麼又不能吸住這個東西呢？幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎？現在時間到了，你們去找個位子坐下來，老師請小朋友説一説剛才磁鐵都吸了什麼東西啊？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

師：哇！磁鐵的本領可真大啊！磁鐵吸了這麼多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什麼共同的特點啊？幼：他們都是鐵做的。

師：現在老師再請你們來玩一個遊戲，現在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板裏，你們再玩玩看會發生什麼事？師：小朋友，你們説説看為什麼這些東西在紙板上動起來啊？幼：因為紙板下面有磁鐵。

老師小結：小朋友真聰明！告訴你們磁鐵還有一個祕密就是它還可以隔着物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。

1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子裏，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊？但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊？師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊！誰來試試？啊！原來真的可以啊！

2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這麼多的方便啊！那我們再來看看磁鐵還有什麼用處？教師出示鉛筆盒，揹包，磁性玩具和圖片引導幼兒觀看了解。

剛才我們知道了磁鐵有這麼多的本領，回家後河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什麼本領好不好？

第3篇

2、通過動手操作實驗，幼兒初步瞭解磁鐵吸鐵的特性。

4、嘗試用線條記錄實驗結果，並能用恰當的詞彙進行描述。

1、各種形式的磁鐵 。2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘等物品。 3、記錄單活動過程。

1、教師在活動區投放材料：磁鐵、小鐵片、曲別針、積木、插塑，讓孩子們遊戲。

教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一種有魔力的玩具，想玩嗎？

教師出各種形狀的磁鐵，引導幼兒觀察磁鐵的形狀、顏色。

並提出問題：想知道它有什麼魔力嗎？請小朋友把它放到玩具框裏試一試，玩一玩。

2、幼兒在玩中發現問題——磁鐵上吸附了東西的現象。

3、 讓幼兒猜想結果，併為各組幼兒準備記錄單，讓幼兒把他們的猜想畫在記錄單中。

4、幼兒按照自己的猜想進行實驗，看看自己猜想的現象是否發生了？

6、幼兒把自己試驗的結果統計出來，得出結論：不能吸積木，只能吸鐵製品。（幼兒把自己的結論與大家交流分享）

7、瞭解磁鐵的作用：教師出示沒有魚鈎（有磁鐵）的釣魚竿，示範釣魚，請小朋友想一想為什麼能釣上魚？

8、動腦筋、想辦法。老奶奶縫衣服時，一不小心針掉在地上，老奶奶找來找去怎麼也找不到十分着急，請小朋友想辦法？

9、引導幼兒想一想、説一説日常生活中哪裏用到磁鐵（文具盒、錢夾、媽媽的包、冰箱門……）

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的主持者、合作者、引導者”，新《綱要》科學領域的內容與要求中有這樣的表述：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規律產生興趣與探究慾望”、“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的引導作用，本次活動，我先引導孩子們觀看魔術表演，孩子們特別感興趣，同時我啟發孩子們猜測是什麼東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什麼東西，只有張渝雅大聲説了下面有磁鐵。

在指導孩子時，我發現很多孩子把積木、花布猜測為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來，經過試驗以後才發現積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，並把自己所得到的試驗結果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們準備了很多的操作材料，孩子們在活動中探索了磁鐵的特性，同時知道了什麼東西可以被磁鐵吸起來，什麼東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜測，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以後的活動中應該多引導孩子們學會記錄自己的試驗結果，還可以鼓勵他們去生活中和大自然尋找可以被磁鐵所吸引的東西。

第4篇

1、鞏固認識磁鐵吸鐵的特性，初步感知磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。

3、鞏固學習操作的記錄方式，通過記錄提煉認知經驗。

人手三塊磁鐵（一個彩色磁鐵，兩個環形磁鐵），兩份記錄紙，紅綠水彩筆和即時貼

一、激發幼兒的探索興趣，引發活動課題。

1、小朋友，你們看過天線寶寶嗎？它們四個好朋友你愛我，我愛你的時候會怎麼做呢？

2、（老師出示彩色磁鐵）你們看這是什麼？它也有自己的好朋友呢！它找到好朋友的時候也會和好朋友緊緊地吸在一塊兒。你們猜黑板是不是彩色磁鐵的好朋友？（老師演示實驗，並引導幼兒學習記錄的方法）如果是他的好朋友就畫上綠點，如果不是它的好朋友就畫上紅點。

3、出示第一張記錄紙。彩色磁鐵還想找朋友呢，猜一猜哪些東西會是它的朋友呢？到底這些東西是不是彩色磁鐵的好朋友呢？我們一起試一試並且把它記錄下來。

4、 集中。你發現哪裏有彩色磁鐵的朋友？（總結出磁鐵能吸住鐵做的東西）

1、彩色磁鐵能和鐵做的`東西做好朋友，那它能和環形磁鐵做好朋友嗎？是不是環形磁鐵的兩個面都是彩色磁鐵的好朋友呢？我們來試一試 。交流幼兒的發現。

2、我們發現環形磁鐵有一面是彩色磁鐵的好朋友，一面不是。那我們怎麼記錄下這個發現，告訴大家哪一面是彩色磁鐵的朋友，哪一面不是呢？（引導幼兒在是朋友的一面貼上綠色即時貼，不是朋友的一面貼上紅色即時貼。）

3、幼兒根據實驗在兩個環形磁鐵上貼上相應的即時貼。老師驗證幼兒貼得是否正確。

三、引導幼兒發現磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。

1、剛才我們發現環形磁鐵都有一個面是彩色磁鐵的好朋友，一個面不是。那環形磁鐵和環形磁鐵是不是朋友呢？是不是每個面都能做朋友呢？

2、出示第二張記錄紙，綠點和綠點的一面會是好朋友嗎？紅點和紅點的一面會是好朋友嗎？紅點和綠點的一面會是好朋友嗎？幼兒猜想並把猜想記錄下來。

3、到底我們的猜想是否正確呢？我們一起來實驗，並把實驗結果記錄下來。

4、集體。你發現了什麼現象？引導幼兒總結“同性相斥，異性相吸”的特性。

今天我們用磁鐵玩了找朋友的遊戲。你還會用磁鐵怎麼玩呢？幼兒自由玩磁鐵。

第5篇

我們班的孩子一直都對我的黑板為什麼會吸東西很感興趣，也經常問我老師這個東西為什麼會被黑板吸住，磁鐵激發了他們的好奇心和求知慾，我想既然他們這麼有興趣，就為他們設計了這樣一節課。本次活動的內容源於生活，選取了幼兒現實生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，並且用有吸引力的事物作為學習對象，增進幼兒的學習興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學習，既獲得了許多磁鐵的知識，也培養了幼兒科學探索的興趣、習慣和能力。

1、培養幼兒積極參與探索活動，萌發求知慾望，體驗科學實驗所帶來的樂趣。

2、讓幼兒在玩的過程中，瞭解磁鐵的基本特性和作用。

3、培養幼兒的合作能力，初步學習用記錄的方式記錄自己的實驗結果。

活動重點：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的基本特徵。

活動難點：讓幼兒通過探索，合作發現並記錄觀察結果。

各種形狀大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

1、師：今天，老師給小朋友們變個魔術。(事先準備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人遊公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現出小人遊公園的快樂心情。

2、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢?大;考吧.幼，師網出處到底是誰在幫助小人遊公園呢?(出示磁鐵)

3、介紹磁鐵的特性，結合實例講解什麼叫“吸引”。

5、產生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)

師：“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然後互相説一説，吸住了哪些東西?”

幼兒玩磁鐵，老師巡迴指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。

小結：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃......

師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，那我們把這些能吸的東西通通都記下來好嗎?

師發記錄表，在能吸的東西下面畫“√”。不能吸的東西下面畫“×”。

小結：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術呢，今天就讓它帶着小朋友玩魔術好嗎?”

2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘着桌子下面移動，看桌子上的鐵製品也會跟着移動。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的主持者、合作者、引導者”，新《綱要》科學領域的內容與要求中有這樣的表述：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規律產生興趣與探究慾望”、“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的引導作用，本次活動，我先引導孩子們觀看魔術表演，孩子們特別感興趣，同時我啟發孩子們猜測是什麼東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什麼東西，只有張渝雅大聲説了下面有磁鐵。在指導孩子時，我發現很多孩子把積木、花布猜測為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來，經過試驗以後才發現積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，並把自己所得到的試驗結果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們準備了很多的操作材料，孩子們在活動中探索了磁鐵的特性，同時知道了什麼東西可以被磁鐵吸起來，什麼東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜測，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以後的活動中應該多引導孩子們學會記錄自己的試驗結果，還可以鼓勵他們去生活中和大自然尋找可以被磁鐵所吸引的東西。

第6篇

1．在認識磁鐵的基礎上，通過操作活動主動探究磁鐵的穿透性，幫幼兒形成主動探究的意識。

2．讓幼兒在實際的主動操作中感受探究的快樂，在評價中體現成功的愉快。

3．能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

幼兒人手一塊磁鐵，各種物體（小磁鐵、鐵釘、釦子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等），操作紙（記錄紙）人手一份。

不斷的説出“發現”這個詞，讓幼兒對“發現”有初步的瞭解；並通過發現環境的不同，仔細觀察周圍的環境緩解幼兒緊張的情緒，以便導入課題。

2、 提問幼兒前段時間玩磁鐵的發現？ 請幼兒依次發言，老師作小結：

3、 老師：老師帶來了不是鐵的東西，問幼兒能不能被吸起來（請幼兒依次回答）。

揭開每組桌上用來遮蓋的布，每組的幼兒分別從籃子裏拿出各種物體試驗看能不能被磁鐵吸起來。

5、在記錄紙上畫下來，先畫磁鐵，再把自己吸住的東西畫在磁鐵上

6、將幼兒的記錄紙收上來貼在黑板上，配班老師將每人小盆裏的東西倒入大盆子中

7、請幼兒導黑板前來，分別講述自己將什麼東西吸起來了。幼兒説出自己吸到什麼東西后，老師再問其它幼兒有沒有跟他一樣的。

8、老師：我們來比一比看哪一組小朋友吸的東西多，幼兒開始比賽。

9、老師分別到每組前講述比賽結果，分組數，並在黑板上記下每組的數量

11、老師分組講述比賽結果，分組數，將重複的東西剔下，並將結果記錄下來 。

13、老師：磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來了嗎？ 幼兒分別回答，並根據幼兒的講述做實驗，實驗成功後，老師問：磁鐵到底在吸什麼？

小結：磁鐵還是在吸鐵，只不過透過紙、布片把鐵吸起來了。

老師：磁鐵還能透過哪些東西把鐵吸起來呢？我們去找一找吧！

本次活動自始自終都圍繞着老師創設的環境進行，剛開始老師讓幼兒瞭解“發現”一詞，循序漸進，讓幼兒有一個過渡的過程，這個活動基於幼兒在以往的活動中已有發現磁鐵的經驗，啟發幼兒回憶有何發現。在幼兒操作後，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。

在幼兒分別講述自己用磁鐵將什麼東西吸起來的時候，老師應引導幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在比賽前，老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。

在小組活動時，老師應引導幼兒合作探究，在數數量時應讓幼兒自己數自己組的數量，再報出來，或者為了更好培養幼兒的合作意識，可在比賽時引導幼兒進行分工，幾個人拿東西吸，一個人專門記錄吸到的東西，並數數。

本次活動有靜有動，有可操作性的由西，整個活動安排的比較輕鬆。

本次活動中，每個幼兒都把自己當作一個主體，其它幼兒無法參與進來，幼兒無法實現相互交流，無法實現互動，這個環節值得老師思考。

“讓幼兒與環境對話”表達了環境創設的一種新取向，實現了環境創設的一種質的轉變：變靜態環境為流動環境，變單一環境為整合環境、變局部環境為宏觀環境，變物質環境為心理環境，同時促進了幼兒、教師、家長的共同成長，發揮了環境作為教育資源的最大利用價值，真正實現了環境與幼兒的“對話”。

小百科：如果將地球想像成一塊大磁鐵，則地球的地磁北極是指南極，地磁南極則是指北極。磁鐵與磁鐵之間，同名磁極相排斥、異名磁極相吸引。所以，指南針與南極相排斥，指北針與北極相排斥，而指南針與指北針則相吸引。

第7篇

1、初步認識磁鐵，通過探索引導幼兒發現磁鐵能吸住鐵的東西。

3、激發幼兒主動探索的興趣，培養其解決問題的能力。

1、幼兒每人一盤操作材料：內有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。

1、出示操作材料，讓幼兒發現磁鐵，激發幼兒的探索興趣。

師：小朋友，請你看一看，你面前的盤子裏有些什麼?請你玩一玩盤子裏的東西，説説你發現了什麼?

(1)師：是哪一塊東西能粘住別的東西?把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

(2)讓幼兒操作盤內的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子裏，教師個別指導。

3、小結磁鐵有哪些好朋友，教師做記錄，並引導幼兒發現磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步瞭解磁鐵對人們生活的幫助。

5、遊戲：紙杯裏取回形針。引導幼兒運用磁鐵解決問題。規則：不能將磁鐵從杯口伸入，也不能用手拿。

興趣與情感是思維最大的驅動力。在活動中我抓住幼兒的興趣點——這麼小的刷子是做什麼用的?……等有趣的問題進行探索交流，從而使幼兒積極主動圍繞“刷子”這一話題進行嘗試探索，較好地貫徹了新《綱要》的指導思想。活動充分體現了幼兒的科學活動應叢身邊的事物開始的選材原則。生活中各種各樣的刷子，引發了孩子們的興趣。教師因勢利導地引導幼兒發現，有利於他們真正理解科學、熱愛科學，感受到“科學就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構了新的知識經驗。