《小青蛙找家》6篇 《尋覓歸宿的小青蛙》

這是一篇關於小青蛙尋找家園的温馨故事。小青蛙在廣袤的大自然中游離流浪，遭遇了種種困難和挑戰，但他從未放棄尋找屬於自己的安樂之地的決心。隨着故事的展開，我們將親身感受到勇敢、堅毅與希望所帶來的力量。

第1篇

l、指導學生有感情地學唱歌曲《小青蛙找家》並創設情景讓學生積極參加遊戲活動。

2、啟發學生模仿節奏創編歌謠和歌詞進行表演活動，充分發揮學生的創造力和想象力。

3、學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物，保護大自然的意識。。

二,導言:同學們,昨天有一隻小蜻蜓給我帶來了一封信,我打開一看呀，原來是一個謎語,可是老師猜了好半天，就是猜不出來,你們能幫我猜一

回答後，總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩着長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘裏玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺遊了過來，告訴小青蛙説：只要沿着池塘裏的荷葉就可以找到家了……(課件展示flash)

2 向學生出示節奏，學生先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)

有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來?最好的獎勵青蛙頭飾

1 小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什麼呢?(錄音機範唱)(開光盤課件,小青蛙找家)

5 歌曲處理。啟發學生説説演唱時你想到了什麼？編創動作,引導學生理解歌曲意境.逐句唱

帶入感情,完整演唱:小朋友們都學得很好。讓我們拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)

唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎麼唱就怎麼唱。(帶入小青蛙的動作,跟着課件再唱)

真好聽！剛才老師發現有幾隻小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來表演，好嗎？ (表演)

他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨着他們一起來找家了.小青蛙們,你們願意帶着我們一起來找家嗎?(律動)

小青蛙們,找到了家，你們開心嗎?森林裏其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們説,也想有一首自己的歌，想請你們幫忙編一首這樣的歌,可以嗎？

瞧! 有一隻小鳥已經飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽！（教師聲情並茂的範唱）

其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

師：你身邊的小動物可愛嗎？現在就讓我們來看看一看，哪個小組的同學們最團結、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽。]

師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認為演的最好的小組悄悄記在心裏，等到下課以後，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多.

今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林裏其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護他們,讓它們在大自然的家中快樂地生活。現在就讓咱們唱着動聽的歌，帶着小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)

第2篇

1、 複習歌曲《小青蛙找家》，通過演唱表現自己愛小動物，保護大自然的心情。

2、 學唱歌曲《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優美、抒情的音樂情緒，並能運用打擊樂器準確的為歌曲伴奏。

編歌謠形成一組，並説給大家聽，看哪一組創編的歌謠好。

8、鼓勵學生自己創編動作為歌曲表演，激發學生的創編熱情。

第3篇

l、指導學生有感情地學唱歌曲《小青蛙找家》並創設情景讓學生積極參加遊戲活動。

2、啟發學生模仿節奏創編歌謠和歌詞進行表演活動，充分發揮學生的創造力和想象力。

3、學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物，保護大自然的意識。。

二,導言:同學們,昨天有一隻小蜻蜓給我帶來了一封信,我打開一看呀，原來是一個謎語,可是老師猜了好半天，就是猜不出來,你們能幫我猜一

回答後，總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩着長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘裏玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺遊了過來，告訴小青蛙説：只要沿着池塘裏的荷葉就可以找到家了……(課件展示flash)

2 向學生出示節奏，學生先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)

有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來?最好的獎勵青蛙頭飾

1 小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什麼呢?(錄音機範唱)(開光盤課件,小青蛙找家)

5 歌曲處理。啟發學生説説演唱時你想到了什麼？編創動作,引導學生理解歌曲意境.逐句唱

帶入感情,完整演唱:小朋友們都學得很好。讓我們拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)

唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎麼唱就怎麼唱。(帶入小青蛙的動作,跟着課件再唱)

真好聽！剛才老師發現有幾隻小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來表演，好嗎？ (表演)

他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨着他們一起來找家了.小青蛙們,你們願意帶着我們一起來找家嗎?(律動)

小青蛙們,找到了家，你們開心嗎?森林裏其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們説,也想有一首自己的歌，想請你們幫忙編一首這樣的歌,可以嗎？

瞧! 有一隻小鳥已經飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽！（教師聲情並茂的範唱）

其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

師：你身邊的小動物可愛嗎？現在就讓我們來看看一看，哪個小組的同學們最團結、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽。]

師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認為演的最好的小組悄悄記在心裏，等到下課以後，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多.

今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林裏其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護他們,讓它們在大自然的家中快樂地生活。現在就讓咱們唱着動聽的歌，帶着小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)

第4篇

2、通過集體舞的學習，使學生能做到快樂活潑、手腳協調的進行集體舞活動。

1、教師在琴上彈出不同長短的兩個音，讓學生説一説哪個音長。（注意：難度逐級加大）

2、請同學用xx和x的節奏邊排擊邊按座位的順序，一個接一個親切的喊別人的名字，保持同樣的速度。

先請同學用x讀一讀節奏。注意四分和八分音符的速度的不同。

注意：四分和八分音符的區別，敲八分音符時不要性急而越打越快，讀和敲要一致。

1、聽歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，請同學跟着歌曲哼唱。

3、動作熟練後，跟教師練習，注意弱起處出腳的快慢。

注意：整體要協調統一，橫走的動作幅度要一致，身體放鬆。弱起小節處互相手拉手動作要配合好。

1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、學習模仿青蛙蹦跳的動作，並準確的同音樂一起開始與結束。

2、集體排成常有的唱遊隊形，聽音樂跳集體舞《假如幸福的話拍拍手吧》。

師：同學們，今天老師給大家講一個故事。這個故事的主人公是一隻可愛的小青蛙，它非常調皮，常常跑到很遠的地方玩，也不跟家裏的媽媽打招呼，這不，今天它又出去玩了，我們來看看今天發生了什麼事。（多媒體展示）

師：同學們，小青蛙遇到什麼困難了？（找不到家了）

教唱法學習歌曲，注意最後唸白與最後一樂句的銜接。

同學們，小青蛙調皮的亂跑，最後找不到家了，它的心情是什麼樣呢？如果你是這隻小青蛙，你找不到家了心情會怎樣？會怎麼想呢？（四人一組討論）

下面我們自己來當小青蛙，找回家的路，看那隻小青蛙可以回到家。

全體同學圍成一個圈，“小青蛙”圈中，音樂響起，同學們一起拍手唱歌。“小青蛙”按節奏蹦跳，音樂結束，“小青蛙”跳到一個同學面前，站到同學的位置，而這個同學繼續扮演“小青蛙”。

全體同學排成四組，每組分成兩部分。教師在場地設置一系列障礙，請同學以接力的形式越過障礙在音樂結束前到達對面交換對面同學，在繼續，做完了為止。其他同學，沒到自己時，要唱歌拍手為表演的同學伴奏。

（注意：不以比賽那組先到為要求，主要鍛鍊學生協調能力）

（不能不跟家裏人打招呼就亂跑；不要跑到離家較遠的地方；找不到家要自己想辦法，回到家，不要慌張害怕）

第5篇

1、告訴學生今天有位小客人來我們這裏做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請學生和小青蛙問聲好！

2、教師邊敲小樂器邊讀歌謠，請學生説説寫的是哪個小動物？

跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 跳跳跳 呱呱呱

3、請學生給自己喜歡的動物編一個這樣的歌謠，如“跑跑，喵喵”等。

1、故事導入：有幾隻可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心裏很着急，一路上邊跳邊叫着，真想快點回家去，最後他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。

學生分組，自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動作，“家”的學生用節奏樂器敲節奏。唱到最後一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學生面前，“家”的學生和“小青蛙”交換位置。音樂起，遊戲又開始。

迷路的小青蛙通過自己的努力，終於找到了自己的家，我們都為小青蛙感到高興

第6篇

1.能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，並從中體驗到小青蛙找到家後的愉悦感。

2.認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現四分休止符的節奏。

以小青蛙找家的情景作為教學的主線，採用模仿小動物唱歌作為發聲練習；模仿小青蛙的叫聲與動作作為節奏練習；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學習旋律學唱新歌；在參與表現的教學環節中，用生動的情境性語言和情境畫面引導學生展開想象，分角色自由創編小青蛙找家的歌表演。

突破第一樂句“3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│”和第四樂句“2 3 5 6│3 2 3│1 —│× 0‖”在節奏時值上的演唱難點。

學生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。師生問好，安定情緒。

師：今天，咱們教室裏來了一羣快樂的小青蛙，大家隨老師一塊來看看，它們引來了一些什麼小動物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會唱歌呢，下面我們也來學一學。

1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現小動物自然甜美的叫聲。

師：小青蛙聽到這麼悦耳的歌聲，高興得跳了起來（多媒體）下面我們來學一學它們的叫聲與動作。

3）男生與女生相對錶演與，加深學生對這兩種節奏性的體驗與區別。

出示畫面，老師講故事：一羣小青蛙和其他小動物在草地上做遊戲，玩得可開心了。太陽要下山了，這羣小傢伙也玩累了，準備回家去。可是小青蛙們找不着回家的路了，他們好着急呀！找呀找，最後是否找到家了呢？今天我們要學習的新歌是《小青蛙找家》。

1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的範唱，使學生初步感知歌曲的情緒、速度。

1.多媒體出示一隻只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標誌，認識休止符。

2.引導學生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）

3）學習歌詞（多媒體將歌詞、節奏唸白加入上述旋律中）

1.多媒體出示畫面：一羣小青蛙在草地上做遊戲，快樂極了。

師：下面請幾隻快樂的小青蛙上台來模仿一些你們知道的小青蛙的動作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

2.多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不着自己的家了。

師：請小朋友來模仿一下着急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

師：“跳跳”説明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢？

（説明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）

（因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加着急了，叫聲也就變快了）

3.多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

師：這時候小青蛙的媽媽發現了自己的孩子還沒有回來，請小朋友來想象青蛙媽媽會説些什麼，做些什麼呢？

4.多媒體出示畫面：小青蛙找着了家，撲向他*的懷抱，啟發學生自己設計母子見面的場景。

5.將全班同學分為三組，由小組長負責，帶領組員進行歌表演。（發給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）

6.三個小組按順序來表演（分組表演時，其他同學拍手演唱）表演後可引導同學們進行評價，也可進行自評，在師生評價基礎上，對錶演得好的小組與同學，教師進行簡單的綜合性評價與表揚併發五角星予以獎勵。

小青蛙是我們人類的好朋友，我們要愛護小青蛙。放《小青蛙找家》，學生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。

師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？

師：今天這節課，我們還要學習一首歌《爺爺、爸爸和我》

老師範唱的時候要把我、爸爸、爺爺的不同語氣表現出來。

注意：我的走路節奏，小朋友容易念多或念少，指導學生用不同的聲調朗讀：（多媒體）

1.請小朋友分別表現我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。

師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時什麼樣子呢？請模仿出來。

2.讓學生了解這三種節奏型的長短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長短的。