《青蛙寫詩》教學設計3篇 《詩歌青蛙》教學設計
《青蛙寫詩》是一本適合國小生閲讀的圖書，內容生動有趣，可以讓孩子們瞭解詩歌的基本知識和寫作技巧。本篇教學設計結合了該書的特點，通過多種形式的互動，鼓勵孩子們積極參與，提高寫詩能力。
第1篇
1.認識本課11個生字和2個偏旁，學會書寫“下”“雨”2個字。
3.藉助具體事物認識逗號、句號，初步感受它們的作用。
1.今天的語文課，蔣老師邀請了一位特殊的客人——你們瞧，它來了。（板貼青蛙）這隻青蛙有一個特別的愛好，老師要把它的愛好寫在小青蛙邊上，你要特別認真地看，如果認識就舉起手。（板書：寫詩）如果你認讀有困難，可以藉助拼音朋友的幫忙，（板書：xiě shī，生讀）。你們看“寫”這個字，它戴着一頂小紅帽，這是我們今天要認識的新偏旁：禿寶蓋（板書：禿寶蓋）。“平平屋頂禿寶蓋，一根雜草也不生”，寫的時候不能在上面加一點。齊讀課題。
2.就在這時，天空飄起了雨(課件出示雨點兒的圖片），誰來叫一叫它的名字，指導讀好兒化音。（評價:好可愛的小雨點兒！好温柔的小雨點兒！好調皮的小雨點兒！）
3.孩子們這麼熱情，小雨點開心極了，你聽，它還唱起歌來！（播放雨聲）小雨兒的歌聲是怎樣的？（出示詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”，指名讀）雨可真小啊，雨點兒落下的聲音真輕啊！展開想象，用上這兩個詞説一説小雨點“淅瀝瀝、沙啦啦”落在了哪兒？雨點落下來，也落到了這個字寶寶上——“點”，有幾顆水珠？它的名字就叫“四點底”（板書並齊讀）。
4.小青蛙聽見雨聲，開心極了！它從池塘裏跳了出來：“我要寫詩啦！（出示句子，齊讀。）
教師配樂範讀，要求：眼睛跟着聲音走，老師讀到哪裏，小朋友的眼睛就要看到哪裏。思考：（ ）幫青蛙寫詩。
2.都有哪些朋友來幫小青蛙了？（學生回答。出示朋友的圖和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）同桌討論：（ ）、（ ）和（ ）幫青蛙寫詩。
4.它們都是怎麼幫忙的呢？請小朋友自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。難讀得地方可以藉助拼音多讀幾遍，讀完了用最端正的坐姿告訴老師。
5.指名讀。認真讀書的你們真是討人喜歡！蔣老師沒聽夠，誰願意一個人把課文讀給大家聽一聽呢？（生評價）
6.開火車讀。你們都很會欣賞，還有誰願意讀？我們開小火車讀吧，每個小組讀一小節。（評價：多麼可愛的小青蛙，把掌聲送給自己。）
1.孩子們，你們想看一看、讀一讀小青蛙剛在寫出來的詩嗎？（課件出示不加標點的呱呱呱呱呱呱呱呱呱）指名朗讀，感受沒有標點停頓，要讀得喘不過氣來了。
2.詩歌和文章沒有標點符號，就不方便，可是青蛙不會使用標點符號，還好熱心的小蝌蚪、小水泡、小水珠來幫忙。這三個小夥伴是怎麼幫它的呢？
3.學生交流發言。（根據學生的回答，板書相關的標點符號，結合圖畫識記。）
“我要給你當個小逗號。”説説小蝌蚪要當什麼？出示“逗號”卡片：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細細的尾巴，這就是逗號。
“我能當個小句號。”出示“句號”卡片：和水泡泡比一比，句號就是個小圓圈。
“我們可以當省略號。”出示“省略號”卡片：數一數，一共幾個點？跟老師説它的名字“省略號”。出示詞卡“我們”：看看省略號的樣子，再結合上下文和插圖想一想，水珠為什麼不像小蝌蚪和水泡泡那樣説“我”，而是説“我們”？（因為省略號是六個點，需要一串水珠來幫忙。）
識記生字“串”。（看圖）小水珠一顆接着一顆連在一起，這就叫“串”。你還見過一串什麼？（根據學生的回答，引導學生觀察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）
4.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標點符號的樣子。（評價：真是熱於助人的好夥伴。）
5.你們看，有了好朋友的幫忙，青蛙的詩變了。（課件出示“呱呱,呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）三位好朋友藏在哪呢？用鉛筆把它們圈出來。
6.指名讀詩。來，小青蛙們，請把自己寫得詩朗誦給大家聽一聽把！（評價：一隻快樂的小青蛙；一隻可愛的小青蛙；一隻調皮的小青蛙。）
7.全班一起誦讀一遍。（評價：哇，好壯觀的詩歌大朗誦！）
8.感受標點不同位置的不同讀法。你們知道嗎？這些標點符號也有很頑皮的時候，像蝌蚪一樣的逗號最淘氣，它非要變個位置，所以青蛙的詩就要換一種方法讀了，誰可以試試？（課件出示：呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱，呱，呱呱，呱呱呱……）
你們看，標點符號位置變了，停頓就要發生變化。淘氣的小逗號又變了個位置，青蛙的詩就又變了。（課件出示：呱呱呱，呱，呱呱呱。呱呱呱，呱，呱呱呱……）
過渡：同學們，這節課我們學習了青蛙的詩，青蛙不僅會寫詩，還要和我們比一比識字和寫字呢！大家有信心超過青蛙嗎？
1.複習生字詞：雨點兒、寫詩、可以、當、要、過來、我們、一串水珠、寫成。（認讀詞卡）
（1）出示田字格中生字，認真觀察，交流注意點和相同筆畫。
（2）重點識記“雨”的字形：（畫簡筆畫：雨點兒從雲層中落下）下雨了，小雨點從天而降。看看圖，再看看“雨”字，你記住雨了嗎？（雨字上面的部分像雲，裏面的四個點像小雨點）。用手比一比雨點兒落下的方向。風朝一個方向吹，所以小雨點的方向也是一致的。（教師在田字格里範寫“雨”，學生跟着書空識記。）
教師範寫生字“下”和“雨”，提示“雨”的四個點分佈要均勻、對稱。
3.學生書寫，教師巡視關注學生寫字的姿勢，展評反饋。
結語：青蛙見大家字寫得這麼工整就蹦回家了，這節課就上到這兒，下課！
第2篇
1、認識“寫、詩、點、要”等11個生字，會寫“下、個、雨、們”
3、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號
在具體的語言環境中運用多種方法識字，正確書寫生字
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文
課件、圖片、生字生詞卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾
2、出示詞卡，認讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱分別用“可以”“送給”“蝌蚪”説一句話
3、説一説訁+寺=（）蟲+科=（）蟲+鬥=（）糹+合=（）辶+豆=（）氵+包=（）勹+口=（）王+朱=（）少+目=（）田+各=（）口+瓜=（）
2、讀一讀池塘裏有一大片荷葉，荷葉上蹲着一隻小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣
2、開火車分小節朗讀鼓勵並進一步指導學生有感情地朗讀
5、説一説：大自然中的事物，還有什麼可以當逗號、句號、省略號
1、號：共有五筆“口”寫在上一線和上二線之間第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處第五筆叫豎折折鈎緊貼長橫在豎中線處起筆
2、泡：共有八筆左右結構左窄右寬第六筆是橫折，第七筆是橫
3、句：半包圍結構第一筆撇在豎中線左側起筆第四筆橫折寫在豎中線左側，不要超過豎中線
4、串：共有七筆先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最後寫中間的豎兩個“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大最後一筆豎，要寫在豎中線上
5、成：共有六筆注意筆順（橫、撇、橫折鈎、斜鈎、撇、點）第一筆在上一線處起筆，向上微揚第三筆橫折鈎的橫寫在橫中線上最後一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處
6、呱：共有八筆左右結構左窄右寬第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處第三筆寫在橫中線處第四筆寫到豎中線左側過一點停筆第六筆為豎提最後一筆是捺
2、指導背誦方法反覆朗讀，想象畫面，嘗試背誦先記住首尾兩小節，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最後嘗試連起來背誦整首詩歌
第3篇
2．在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號及用法。
3．感受兒童詩的生動形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。
在具體的語言環境中運用多種方法識字，正確書寫生字。
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。
1．今天我們繼續來學習《青蛙寫詩》(板書課題)小青蛙想先考考大家昨天的學習情況——智者大沖關，你們敢挑戰嗎？趕快開始吧！
導語：聽——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水裏，(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上，於是呀！這隻小青蛙就在美麗的雨天寫詩啦！大家快打開書聽老師讀，要注意聽字音，注意停頓，特別要注意最後一小節的停頓。
自讀課文找出哪句話寫出下雨了，雨下的怎麼樣？提問：那句話寫下雨了？指生讀“下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎麼樣呀？(指導朗讀)
聽到小青蛙要作詩都誰來幫忙了？你從哪幾小節知道的，它們都幫了什麼忙？
(三)自我展現：請同學回答教師板書(逐小節指導朗讀)大自然中還有什麼能當逗號、句號和省略號？多有趣的`對話呀！快來讀一讀吧，找同學分角色讀。同學們你們知道標點符號都怎麼用嗎？
1．在這麼多好朋友幫助下，小青蛙終於把——詩——寫成了，快出聲讀一讀，你發現了什麼？
2．拓展延伸——“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，我們來做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩裏都寫了些什麼吧？(發揮想象，啟迪孩子的靈性。)
3．教師引讀小青蛙的詩：小青蛙眼前的景色怎麼樣啊？
①就像你們所説的，小青蛙用它的詩讚美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱……
②小青蛙用它的詩抒發內心的喜悦，它大聲地朗誦：呱呱……
4．(再次看圖)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這麼美的詩，我們再帶着這種喜悦的心情端好書齊讀課文。
重點指導寫好“呱”。呱：左右結構口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側過一點停筆。第六筆為豎提。最後一筆是捺有腳。
小青蛙能用美麗的詩句表達自己的情感，老師希望通過這節課的學習同學們能正確運用標點符號，希望在不久的將來能夠讀到你們寫的精彩的詩文。
