幼兒園中班《家》教案9篇 "家"教案：培養幼兒親情意識的有效工具

來源：巧巧簡歷站 2.28W

這份《家》教案是為幼兒園中班準備的教學材料。通過教學活動和互動遊戲，幫助孩子們更好地瞭解“家”的含義，認識家庭成員，增強家庭意識和歸屬感。同時也引導孩子們樹立家庭美德，感恩父母家人，營造和諧温馨的家庭氛圍。

第1篇

瞭解梯形的基本特徵，能不受其他圖形的干擾找出梯形。

圖片：有長方形、正方形、梯形組合而成的一間屋頂為梯形的房子，圖形可拆分；等腰梯形、直角梯形等各種梯形圖片，長方形、三角形的紙（數量與幼兒人數相同），剪刀；人手一張白紙，上畫三個正方形，剪刀；幼兒活動材料《數學》第21頁《梯形大聚會》。

一、導入主題，引起幼兒的興趣，教師："小豬一家造了新房子，這幢房子的屋頂很特別，讓我們一起來找一找，這幢房子上有什麼形狀。"請幼兒在"小豬的新房子"中找出長方形和正方形，並數數各有幾個。

二、認識梯形教師："小豬家的屋頂是什麼形狀的呀？這個形狀它叫什麼？（梯形）看看它和長方形、正方形有什麼不一樣？"將梯形圖片倒着放、斜着放，請幼兒説説這個圖形還是不是梯形？

教師："這個一邊可以當滑梯的圖形是不是梯形？"（出示直角梯形的圖片）"這個兩邊有一樣長滑梯的圖形是不是梯形？"（出示等腰梯形的圖片）

教師："豬媽媽又生了很多豬寶寶，她準備給每隻小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的屋頂，下面就請小朋友來幫幫忙，幫小豬們設計出梯形的房頂。""老師這裏有長方形和三角形的紙，請你們用摺紙的方式把長方形和三角形變成梯形，有誰想上來試試？"幼兒嘗試把長方形和三角形變成梯形，再將剪下來的梯形拼在白紙上所畫的正方形房子上面，作為小豬家的屋頂。

出示幼兒活動材料《數學》第21頁《梯形大聚會》，引導幼兒通過觀察、尋找、塗色、連線活動再次感知梯形的特徵。

活動第一環節：找梯形。我製作了課件，出示小豬的圖片，為活動創設“小豬告訴大家好消息，它家造新房子”的活動情景，激發活動興趣。然後讓幼兒找一找這幢房子的房頂特別之處，然後引出梯形，並讓幼兒認識梯形。本環節中，我重點讓幼兒感知梯形倒着放、斜着放，還是梯形。這裏自我感覺對梯形的介紹不精煉，沒有把梯形和長方形作一個透徹的比較，所以部分幼兒還不能把長方形和梯形區分出來。接着是認識直角梯形和等腰梯形。這裏方老師也提出了建議，活動中，我太強調讓幼兒認識直角梯形和等腰梯形。的確，我把目標定得太高了，不符合中班幼兒的接受能力。

第二環節：變梯形，把長方形和三角形轉換成梯形。以情景：“豬媽媽又生了很多寶寶，她準備給每隻小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的房頂，請你們一起幫忙！”導入下環節。我的設計意圖是把長方形、三角形轉換成梯形，感知長方形、三角形與梯形的關係。我設計了一個很難的環節，而且在幼兒操作前，也沒有做到清楚的講解示範，一開始就讓幼兒自己探索，導致部分幼兒不能轉換出正確的梯形。

第2篇

【活動目標】1、初步嘗試運用平面或立體的方法表現場景主題。

1、“請小朋友説説你們的家是什麼樣子的?家裏有什麼?有哪些人?”

1、請幼兒説説畫面中有什麼，自己的家裏主要有哪些人，畫上畫的是家裏的什麼地方等。

2、教師總結：表揚認真、細心作畫的幼兒，鼓勵幼兒邀請同伴到家裏玩。

線描畫，對我班孩子來説並不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的切割、分佈、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動中，每個孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導，十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子，他們可以自由表現、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗了成功的快樂。最後的作品欣賞，我不作好與壞的絕對評價，而是讓孩子們相互表述自己的觀點，讓每個孩子發現同伴作品中的閃光點，讓每個孩子都有成功感。最後啟發幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發孩子們主人翁的意識。

第3篇

2、感受家庭成員之間的關愛，知道大家都在為家庭出力。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

看看這是誰的照片？裏面有哪些人？你們的家人平時都做些什麼事情？會議自己的家人在家做的事情並向大家介紹。

2、媽媽做了些什麼事情？爸爸又做了什麼事情？他們為什麼要這麼做？

2、遊戲：將幼兒分成兩組，分別朗誦詩歌中的問句和答句。

1、老師知道你們家裏的大人也有自己的分工，把他也編到詩歌裏去。來試試看，回家可以給爸媽表演。

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式，讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

第4篇

4、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

通過講講、做做、設計拖鞋進一步感受夏天是個炎熱的季節。

小結：妹妹穿了裙子，弟弟穿了西裝短褲，涼快多了。小腳丫穿上漂亮的拖鞋會更加涼快!

最近熊貓伯伯開了一家拖鞋店，我們一起來看看都有些什麼樣的拖鞋?

1)先做什麼?(在長條紙上畫上喜歡的花紋圖案)接着做什麼?

2)接着做什麼?(把長條紙的兩端分別貼在鞋底前半部分的兩邊作為鞋面)

難點：貼長條形紙時，兩端各往裏摺進去一小段，用漿糊貼住

小結：製作涼鞋時有一條流水線：如：先進行鞋底選擇——鞋底裝飾——鞋面製作——鞋面鞋底都裝扮好了，最後將鞋面鞋底連接(讓幼兒瞭解簡單的製作過程和方法)，一雙漂亮的涼鞋就做好了。

夏天到了，熊貓伯伯店裏的拖鞋太少了，請你們幫忙多做幾雙拖鞋好嗎?

3)指導個別幼兒貼長條形紙時，兩端各往裏摺進去一小段貼住。

本節活動教學目標完成較好，整節課非常流暢，孩子們的積極性很快被激發起來，整個活動中幼兒都能夠自由想象，大膽的裝飾。激發了幼兒創作表現的慾望，積極投入學習、製作之中。活動中幼兒一直興趣滿滿，注意力集中。

第5篇

課件準備：“動物”組圖；《小動物的家》詩歌音頻及圖片；《小動物的家》詩歌圖譜。

出示組圖“動物”，鼓勵幼兒根據已有經驗，説一説不同動物的家。

播放詩歌音頻及圖片《小動物的家》，引導幼兒欣賞詩歌，瞭解不同動物的家。

動物朋友們給我們編了一首好聽的詩歌，它們的家在哪裏呢？答案都藏在詩歌裏。

2.再次播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒用詩歌中的句式回答問題。

播放詩歌音頻及圖譜《小動物的家》，引導幼兒學唸詩歌。

3.師幼對唸詩歌，教師念上半句，幼兒念下半句，之後輪換。

請你把它們編進詩歌裏。(如：遼闊的沙漠，是駱駝的家）

1.在科學區投放紙面教具《小動物的家》，鼓勵幼兒將動物與對應的家連線。

2.在美工區投放紙和筆，引導幼兒將自己喜歡的動物和它的家畫下來，並用詩歌中的句式描述。

請家長與幼兒共讀動物相關繪本，進一步瞭解不同動物的生活環境和習性。

第6篇

1.能有節奏的玩猜拳遊戲，並能在固定旋律時做出相應肢體動作。

2.感受歌曲詼諧、幽默的風格，體驗和同伴共同跳集體舞的快樂。

活動重點：初步嘗試邊唱邊玩猜拳遊戲，並會在停頓處做相應的肢體動作。活動難點：能在固定旋律時做出相應肢體動作，並用交換朋友的方式跳集體舞。

1.經驗準備：熟悉歌曲、律動《何家公雞何家猜》、會玩猜拳遊戲、有較好的音樂常規。

1.幼兒和教師隨音樂律動入場。目的：激發幼兒參與活動的興趣。

（一）複習歌曲，感受音樂的詼諧、幽默風格。目的：回憶歌詞、律動內容。

引導語：孩子們，請你找到你的好朋友，我們一起玩個猜拳遊戲吧！

引導語：贏了的小朋友請你做個你認為是勝利動作吧！

1.引導語：小公雞它也很喜歡和別人玩石頭、剪刀、布的遊戲，我們一起來看看它們是怎麼玩的吧！ 2.教師提問：公雞做了什麼動作？

3.贏的時候做了什麼動作？輸的的時候做了什麼動作？平局的時候做了什麼動作？

目的：通過教師的示範，幼兒模仿遊戲中輸、贏平、局的動作。

目的：嘗試邊唱邊玩猜拳遊戲，並會在停頓處做相應的肢體動作。

（五）雙圈舞蹈《何家公雞何家猜》在手環的幫助下嘗試交換舞伴。1.引導幼兒探索交換朋友的方式。

2.嘗試外圈不動裏圈動的方式表演集體舞。目的：初步嘗試交換朋友的方式跳集體舞。

這是一首幼兒從未接觸過的粵語歌曲，歌曲旋律歡快充滿童趣，雖有難度但帶孩子們瞭解過詞義後卻是朗朗上口，同時豐富了孩子們對祖國語言的認識。孩子們對小動物很是喜愛，創編了歌曲裏小動物的形象。活動中又進一步嘗試把《石頭、剪刀、布》這個幼兒十分喜愛的猜拳遊戲引入活動中，以歌曲為載體，增強了活動的趣味性，同時提升了幼兒合作的是能力。整個活動中，我運用了提問法、示範法、體驗法、並結合猜拳遊戲圖譜，幫助幼兒熟悉在哪句歌詞猜拳？在哪句歌詞做造型？輸贏、平局時做了什麼動作。歌曲節奏比較歡快，孩子們要在指定的歌詞進行猜拳，並根據輸贏、平局做出相應的肢體動作。是本節課的重點。雖然部分幼兒不能第一時間做出反應，但也能在相應的歌詞裏做出肢體動作。達成了本節課的目標。利用道具—— 手環突破了難點。孩子們嘗試了在間奏處進行外圈不動裏圈動的方式交換朋友。較完整的進行了《何家公雞何家猜》的集體舞。

第7篇

1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。

教師小結：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開心很温暖。

師：今天我也帶來了一個關於家的詩歌，請你來仔細聽一聽。

師：這些小動物的家在哪裏（出示大背景圖），請你用好聽的話來説一説。

師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟着好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧！

師：藍藍的天空除了白雲的家，還是誰的家請你用像剛才那樣好聽的話來説一説。密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合）

師：我們學會了這麼好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來感受家的温暖。

第8篇

小班的幼兒剛升入中班，對家的概念並不是很瞭解，為此本主題以兒詩《家》為切入口，通過對兒詩內容的理解，讓幼兒初步感知什麼是“家”。這首兒詩從幼兒喜愛的小動物出發，並採用問答的形式，嘗試引導幼兒用合適的詞對小動物的家進行表述，從而遷移到自己的家，激發幼兒對自己家的情感的表達。

1.根據畫面提供的線索，嘗試用好聽的詞來表述畫面內容。

師：小朋友，今天老師給你們帶來了一本關於《家》的書，書中藏了很多小動物，它的家在哪裏呢？我們一起來看一看。

逐一提問：小瓢蟲（小鳥、小魚、小白雲）的家在哪裏？

教師小結：不知不覺中我們小朋友自己已經在書中發現了一個有趣的兒詩，兒詩的名字就叫“家”。

師：小朋友，你們看，一邊問，一邊答，這樣的兒歌叫做問答歌。

本次活動主要分三個環節：一是引出課題；二是理解部分；三是創編部分。

教師讓孩子找找書裏小客人的家在哪裏，直接引出主題。

這一環節是首先採用了自主閲讀的方法，讓幼兒瞭解書中的內容，知道小動物和家的關係，接着概括性的提問：剛才你看到了什麼，引導幼兒結合書裏的內容進行回答，進一步理解詩歌內容，引導幼兒用好聽的詞來描述和表達。教師在幼兒的回答中做進一步的提升。為了調動孩子的積極性，我給孩子一種角色的暗示：你是小白雲，我們來問問你……讓幼兒帶着角色意識來回答。

第二部分發現兒詩的句式結構，這一結構在平時的詩歌學習中接觸不多，所以採用直接告知的方式，讓幼兒瞭解兒詩的問答句式，再讓幼兒邀請一位同伴一個問一個答來嘗試念兒詩，體驗問答式兒詩的有趣。

這一環節是本活動的難點，中班上期幼兒語言領域發展目標提出要求，在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現新的內容。通過對話、示範實際操作等方法引導幼兒仿編，突破難點。

運用啟發性的個別提問，你還想給那些小客人找家？引導幼兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創造。

引導幼兒自由操作，按照詩歌的模式給其他小客人找家，可以先和同伴交流你給哪個小客人找了家，再在集體面前展示，給請他們在集體面前説説自己編的詩句，並組織其他幼兒學習好聽的詩句，這樣進一步調動幼兒情緒。

從詩歌中瞭解家的含義到給小動物找家，最後迴歸到説説自己的家是怎麼樣的，讓孩子們初步有了對家的認識。

1.利用各種圖片自制圖書，利於對兒詩的理解。把這首兒詩藏在圖片裏，藉助於具體形象的圖片讓孩子們理解詩歌，從而豐富詞彙。

2.通過自主操作找家，進行兒詩的創編。在第三環節中，讓孩子們自己去給別的小客人找家，並用兒詩的結構句式進行創編。調動了孩子們學習的主動性和積極性，讓他們在輕鬆愉快的氣氛中、不知不覺中學習了兒詩，創編了兒詩，充分感受創造的樂趣，個人能力得到了發展。

第9篇

1、引導幼兒有序觀察圖片，從圖片的局部入手，學習觀察的方法。

2、通過觀察，講述出小兔用冰塊做的窗户在不同季節的變化。

師：在教室裏，家裏都有窗子，為什麼要有窗子呢？是用什麼裝在窗户上的呢？

2、逐一出示圖片，在教師引導下完整講述出圖片的內容