有關幼兒園小班教案範文錦集4篇 "精選幼兒園小班教案範文，助力教學改進"
本文精選了多篇幼兒園小班教案範文，涵蓋了多個科目和領域，旨在為廣大幼教工作者提供優秀的教學參考。這些範文內容生動有趣、富有啟發性，能夠幫助幼兒達到更好的學習效果，提升幼教工作者的教學水平。
第1篇
4. 增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
教師：出示大樹，引發幼兒讓大樹結果子的願望，為下面搓團做果子鋪墊。
幼兒：產生做果子的願望，喜歡美術活動，樂於參與到活動中。
1．引導幼兒發現“小班樹上沒有結果子”。激發要讓他結上果子的願望。
教師：邊講解邊示範，能夠讓幼兒通過視聽結合，更好的瞭解果子的製作過程，明白搓圓的方法。
幼兒：觀察教師的示範，瞭解做果子的過程和如何粘貼。
教師邊講解邊示範做果子，幼兒仔細觀看並學習做法。
幼兒自己動手搓圓，為大樹做果子，提高幼兒的動手操作能力，引發幼兒對活動的興趣。
幼兒用皺紋紙搓小球，學習如何搓圓，鍛鍊手部肌肉。
師：下面請小朋友也動手來為我們的大樹做一些果子。
幼兒：將作品粘貼到黑板上，相互欣賞，萌發與同伴、教師進行美術活動的願望。
孩子們進行皺紋紙粘貼的過程中逐漸發揮自己的特點，敢於大膽嘗試，有創新意識和挑戰意識。活動中要認真的觀察幼兒，發現問題及時調整，無論在材料的提供上，還是在教師的指導中都要尊重幼兒的年齡特點，要循序漸進的進行，不僅讓孩子們獲得技能的提高，更要獲得情感體驗，也就是在粘貼中獲得自信，體驗成功。幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒的感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。
第2篇
⒈在太陽和小花找朋友的遊戲中學習擺放佈局，學習貼、連線的方法。
經驗：幼兒在兩個月的幼兒園生活當中認識了膠水、記號筆的基本用法。
重點：太陽與小花之間的位置佈局，不能太近也不能太遠，同時小花又是把太陽圍起來的。
師：你們好，知道我是誰嗎？我是陳老師，我們拍手認識下吧！
(評析：小班幼兒對陌生老師很難親近，這樣的氣氛會影響整個活動的效果。而陳老師在活動開始前用“你好，很高興認識你”的親暱話語與每一位幼兒打招呼，拉近了老師與孩子之間的距離，形成了良好的師幼關係、營造了輕鬆、互動的氛圍，為更好地開展活動奠定基礎。)
（評析：出示紅色圓形的目的是引出“太陽”，可幼兒的回答總是糾結在“餅乾”上。這就暴露了新教師缺乏應對的能力，當幼兒的答案止步不前時，如果老師追問“為什麼你覺得是餅乾呢？還有什麼也是圓圓的、紅紅的？”如此將幼兒的思維引深、拓展，然後小結太陽的基本特徵，讓幼兒有所瞭解。）
我們把它掛在藍藍的天空中吧！（教師放在黑板的藍紙上面）
（評析：這裏老師設計了一個小小的情節：將太陽放到藍紙上，由於沒有塗膠水而掉了下來。這個小小的情節讓幼兒一下子就回顧了已有經驗：用膠水固定。它不僅能引出接下來的製作方法，更能促使幼兒瞭解遇到問題要尋求解決的方法。）
師：我們喜歡太陽，看看誰也喜歡太陽？（出示小花）
師：紅花寶寶要跟太陽玩遊戲，我們也來把它掛起來吧，掛在哪裏呢？太陽的邊上好嗎？（提示：離太陽太近了會擠到它，太遠了太陽説的話小花聽不見。）
師：藍花寶寶也要來跟太陽玩遊戲，我們也把它掛起來吧！（教師操作了5次後出示了另一幅完成圖）
（評析：用“擠”和“聽不見説話”的提示語，不露痕跡地就解決了佈局問題。如果教師不僅能關注佈局及粘貼方法，還能滲透對顏色的鞏固認識就更好了。可以先出示各種顏色的小花，讓幼兒認認説説，然後再講解示範。）
師：小花都掛好了，下面太陽要跟小花玩遊戲咯！太陽要跟小花手拉手呢，看看，太陽先跟誰拉起手了？（教師示範將太陽跟小花連線）
師：直直的手拉手，然後再跟誰手拉手？（教師連線4次後出示了另一幅完成圖）
（評析：用擬人的口吻講解連線方法既形象又有趣，但考慮到方法很簡單，幼兒有過相關經驗，因此教師示範的次數可以少一些，縮短時間。）
師：你們想不想也來讓太陽跟小花手拉手？看看老師為你們準備了什麼？
（評析：操作過程是幼兒運用所學、探索學習的過程，是整個活動的.重要組成部分。在這個過程中教師的作用應該是幼兒的支持者、信息的傳遞者。當幼兒有困難時及時給予幫助；當發現有好的創意、想法時及時作出經驗分享；也可給幼兒操作流程的提示，等等。總之在幼兒操作的時候教師並不是一個默默無聞的角色，這一點是新教師在以後的教學中應多加關注的。）
師：今天寶寶們讓小和太陽公公做了遊戲，拉起了小手，你們開心嗎？
師：我們來看看他們有沒有都圍在太陽周圍呢？（教師將完成的作品貼於黑板上面）
（評析：講評，講什麼？評什麼？教師要做到心中有數。小班幼兒還無法具體表達對自己或他人作品的看法，那麼教師就要適當引導。就如本次活動中教師可以引導幼兒説説“小花是不是都圍在太陽周圍？有沒有擠到太陽，或者離太陽太遠了？手有沒有都拉在一起？”圍繞着活動的目標、重點鼓勵幼兒講述自己的想法，通過講評達到經驗分享，提高對美的感受力及表現力的作用。）
此次活動是一次手工製作活動，對於初入小班三個月的孩子來説既能很好地調動積極性，同時又存在着挑戰。紅彤彤的太陽、五彩的小花首先在視覺上就給了幼兒美的享受整個活動當下來時間可能過長，特別是開始我的話太多，環節不夠緊湊，有些指導語是無價值的，可以省略。還有重點把握的不是太好，應該把重點放在佈局上面，在活動中沒有做到首尾呼應，開始我講到了重點，在結尾的地方評價卻沒有總結到。但是幼兒在活動中能夠感受到圍圈的一個佈局，最後作品都能夠圍起來，這點還是比較好的，可能是受我作品的影響。
我通過擬人的方式出示圓形，孩子們一下子能夠知道圓形，但是在問到像什麼的時候，他們卻沒有回答道點上面，對於孩子們偏題的回答，我總是不知所措，這也是我的弱點。最後我還是直接導出了太陽這個詞，他們這才發現紅紅的圓圈像太陽。我想這也有可能是因為小班幼兒對於生活缺乏經驗，他們的發散性思維還不是很豐富。然後我讓孩子們認識小花，在認識小花的時候，我可以縮短時間，直接出示一大排不同顏色的小花，帶幼兒一一認識之後，我就可以開展我的重點部分了，掌握整張圖畫的佈局。則是圍着太陽做遊戲。這個環節出我在婁江聽到的是不太一樣的，我根據實際略作修改，婁江裏面的老師用了捉迷藏遊戲的指導語，她説小花藏在太陽的旁邊，我認為小花並沒有藏起來，用藏這個詞語可能會誤導孩子，所以我就直接説是在圍着太陽做遊戲。這樣孩子們馬上明白了小花把太陽圍圈的佈局。但是近遠也是一個關鍵，於是我的指導語是太近了他們會擠在一起，太遠了太陽説話就聽不到了，這樣孩子們也會在操作的時候注意位置的擺放。
另外，是一個教具的呈現方式，我在呈現的時候就沒有注意到應該按照前後順序一一呈現。放在黑板上面也有利於孩子們操作時候參考一下。這也是我以後各項活動時候應該注意的一個地方。
然後，在幼兒操作的時候，我也應該給出一定的指導語，而不是一味的幫助一兩個幼兒，在活動的時候還應該關注孩子的面廣泛一點，這樣紀律也會得到很大的改善，因為孩子覺得老師時刻關注着他們。
最後講到的是一個講評上，講評應該是技能技巧的一個重點，而我在講評的時候有點忽略了重點，方式也可以變化一點，比如先讓兩三個孩子講講自己的作品，然後再讓兩三個孩子講講你自己喜歡的作品，這樣，孩子們非常樂意參加講述。
第3篇
1、引起幼兒對落體現象的興趣，激發幼兒的探索慾望。
3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
2、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
（1）請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。
（2）進行討論。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子，並用動作表示。
（1）請一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方法記錄。
（2）讓幼兒自己玩玩、試試其餘物體，觀察不同物體下落時的有趣觀象，並嘗試用畫畫的方法記錄。
（3）逐一出示記錄表，請個別幼兒説説自己記錄的樣子是怎樣的.。
玩一些落體遊戲，如“託氣球遊戲”“吹雞毛遊戲”等，啟發幼兒觀察落體運動現象，並想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。
在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點我選擇了一節科學活動《顏色變變變》。這節課的目標是
1、引導幼兒自主進行玩色遊戲，初步感受顏色的變化。
2、樂意參與活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術貫穿始終。
我安排了三個環節：首先以老師的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的注意，激發幼兒的玩色興趣，從簡單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環節幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。
第二個環節嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步探索的慾望。老師拿出另外一個瓶口已塗上藍色顏料瓶子裏有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺很神奇。
一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最後環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。
第4篇
春暖花開，在尋找中、遠足中、遊戲中，我們曾先後兩次帶孩子來到“延中綠地”尋找春天的足跡。由此，我們與孩子、家長、一同進入了以學習教參中的主題“小花園”為主線的一系列關於春天的活動。
好奇、好動是孩子們的天性，百花園中的小精靈讓他們產生了好多的疑問：
老師昨天我家飛進了一隻小蜜蜂，我好怕。媽媽説它要咬我的。
對於孩子們的疑問和相互間的談話，老師並沒有馬上給出答案或是否定孩子，而是根據孩子們生成的問題，捕捉到最有價值的熱點話題預設活動――“小蜜蜂”。對於小班孩子來説如何習得知識，如何激發他們的情感，是教師思考活動設計的關鍵。
在本次活動中，教師以音樂活動和情景式環境創設為切入口，通過親身扮演小蜜蜂來了解蜜蜂的.外形特徵，在遊戲中知道蜜蜂的勤勞和喜歡採蜜的特質。
三、內容與要求：運用各種手段，幫助孩子認識春天裏小蜜蜂的特徵。
重點：扮演小蜜蜂，瞭解小蜜蜂的外形特徵和勤勞、喜歡採蜜的特質。
1、教學活動的設計符合小班孩子的年齡特點，貼近幼兒的生活，教師運用多種手段讓孩子通過直接體驗幫助他們認識小蜜蜂的明顯特徵，在組織學習活動時教師改變了以往學科式的教學，充分考慮孩子學習的特點和認知規律，體現活動的整合性，讓幼兒人人無拘無束地投入到活動中，使他們的情緒和行為始終保持積極的狀態，幫助了孩子更有效地學習。
2、教學活動的設計有遞進性，層次清晰，有淺入深、有目的地選用不同的音樂作為背景音樂貫穿始終，並有效地整合了數、思想品德、運動等多方面的知識與情感。
3、教師要在日常教學活動中，還應不斷提高師生互動的過程中對孩子反應及時調整教學策略的能力。
1、教師在活動中有效地整合了數、運動、品德、兒歌、音樂等多種因素，尤其將品德教育藴涵於這樣的活動中對孩子進行教育效果就很好。
2、整體是由細節組成，教師在教學活動中能注重細節的設計，決定了此教學活動的成功。
提問：誰願意和老師抱一抱?(如果幼兒不想抱抱，不可以勉強)
幼兒聽背景音樂，自由地與自己喜歡的同伴親親、抱抱。
幼兒念兒歌“我叫x x，我叫xx，點點頭，笑一笑，親一親，抱一抱，大家樂陶陶，樂陶陶。”唸完最後一句找個好朋友擁抱在一起。
有一隻小豬，它長着圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，就在泥坑裏滾來滾去，滾得身上都是泥漿。
一天，小豬想去找朋友玩。他走着，走着，看見前面有隻小白兔，長着長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，白白的毛。真好看! 小豬高興地叫：“小白兔，我和你抱一抱好嗎?”小白兔回頭一看是小豬，全身髒兮兮的，轉身就跑。小豬走着，走着，走到草地上，碰到一隻小白鵝。小白鵝，真美麗，紅紅的帽子，白白的羽毛。小豬高興地説：“小白鵝，我想和你抱一抱好嗎?”小白鵝一看是小豬，全身髒兮兮的。連忙説：“走，我帶你到河邊去洗個澡吧!”小豬用清清的水洗呀洗，洗得乾乾淨淨的。小白鵝高興地説：“小豬變乾淨了，我們一起抱一抱吧!”小白兔看見小豬變乾淨了，也來和他抱一抱。小豬和朋友們玩得可高興啦!
