大班語言活動教案合集5篇 言語玩轉課堂實錄：大班語言活動合集
第1篇
掛圖21號；《小朋友的書?動物王國》；磁帶及錄音機。
師：小朋友，今天老師要來講一個故事給你們聽，故事的名字叫《城裏來了大恐龍》。你們猜一猜恐龍在城裏生活會發生什麼事情呢？
師：哦？那我們現在一起來聽一聽大恐龍來了城市到底發生了什麼樣的故事。
（出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城裏的人感到大恐龍給他們帶來了危險”）
師：小朋友，大恐龍首先來到了城市裏的哪個地方，發生了什麼麻煩事？有沒有小朋友願意舉手回答老師？
師：哦，大恐龍走在馬路上讓交通堵塞了，為什麼大恐龍走在路上會讓交通堵塞了呢？幼哪個小朋友知道？
師：哦。因為大恐龍身體太大了，所以堵住了路，所有交通堵塞了。那接着大恐龍還去了城市的哪裏，又發生了什麼麻煩事呢？
師：為什麼恐龍走在鐵道上，鐵道被踩的“咕吱咕吱”響，火車還跳起舞來了？
師：小朋友説的都很正確，那恐龍後來又去了哪裏啊，發生了什麼事呢？
師：故事到這裏才剛剛一半，後面的故事，你們想聽嗎？
師：小朋友，發了這些麻煩事以後，大恐龍心裏怎麼想的啊？
三、使用《小朋友的書?動物世界》第1~4頁“城裏來了大恐龍”，引導幼兒自主觀察畫面閲讀理解。
師：現在老師將書發給小朋友們，小朋友翻開書第1頁，你們自己來看看和説説故事。
文學作品中有很多真、善、美和假、醜、惡的`形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中,教師很好地抓住作品中有利於幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。教師還應注意提問的角度應與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。才能讓幼兒等到最好的發展。
第2篇
1、理解什麼是長大，激發幼兒對成長的嚮往，體驗成長的快樂。
2、能用動作、表情、語言表達小動物們成長的喜悦心情。
1、幼兒事先收集自己從出生到現在的照片若干張，活動前請四位幼兒漂亮情景表演的內容。
3、幼兒每人帶小時候穿過的衣服、鞋子等物品若干。
三、活動重點：激發幼兒對成長的嚮往，體驗成長的快樂。
四、活動難點：能用動作、表情、語言表達小動物們成長的喜悦心情。
（1）請四位幼兒帶上小熊、小馬、小兔和小象的頭飾，表演小動物的語言和動作。
（2）小熊、小馬、小兔和小象都説自己長大了，小熊長大了嗎？我們一起聽聽故事吧！
（2）小熊的朋友是誰？為什麼小動物都説自己長大了？引導幼兒用動作、表情、對話來表達動物成長的快樂心情。
（3）小熊長大了嗎？你是怎麼知道的？引導幼兒説説不知不覺中小熊已經長大了，他的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過去了。
（1）你們小時候長什麼樣子？和現在相比有什麼不一樣？
（2）幼兒相互欣賞小時候的照片，説説自己成長的變化。
（3）你長大了嗎？我們班了有哪些小朋友最大呢？為什麼你覺得自己長大了？引導幼兒從身體長高了、體重增加了、學會做很多事等方面來講述有關自己長大的事情。
?小熊，你長大了嗎？》是一個很有趣的故事，故事中小馬、小兔、還有大象都長大了而且都有了很多本領。但是小熊卻不知道自己已經在不知不覺中也長大了，它的衣服、鞋子、冒子都變小了，連自己跳不過去的小河現在也能輕而易舉地跳過去了。
小熊究竟長大了沒有？從故事前面兩段幼兒瞭解到小馬、小兔和大象都長大了，但是小熊一直覺得自己還沒有長大。在故事的最後，小熊的衣服、鞋子、帽子都變小了，幼兒瞭解到小熊原來真的長大了。這些小動物都成為了幼兒園裏最大的小朋友了，從而聯想到自己也是大班的小朋友了，自己也長大了。幼兒説説有關自己長大的一些事情，體會到長大的快樂。活動的目的是讓孩子感受到事物的成長變化，從而引發孩子對自身成長的關注，故事的最後一段是小熊竟然可以跳過自己原來跳不過的小河，原來小熊正的長大了，本領也變大了。讓幼兒感受長大以後美好的一切。並讓幼兒用動作、表情、語言表達自己的喜悦心情，孩子們的表現方式都不一樣哦！讓我們好好地去傾聽孩子，瞭解孩子的心聲吧，相信對我們的教學工作也是一大啟發哦！
第3篇
2、嘗試理解事物之間的關係，大膽表達自己的想法。
4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
師：有一個寶寶，他的好多東西都不見了，會去哪兒呢？我們一起聽聽寶寶是怎麼説的'。
二、利用幻燈片，引導幼兒分句感受散文詩內容的童趣
1.師：我的帽子不見了，帽子會去哪裏了？（請幼兒猜想）
聽寶寶是怎麼説的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃？
教師小結：鳥寶寶在鳥窩裏，樹枝輕輕地搖，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地搖着鳥寶寶，舒服極了。
師：我的手帕不見了，它又會去哪兒呢？（幼兒猜想）之後出現圖片
聽聽寶寶怎麼説：我的手帕不見了……它會變成青蛙的船帆嗎？
師：你見過船帆？你們知道船帆有什麼用嗎？（幼兒已知經驗）
小結：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
3．寶寶又説：我的鈕釦不見了，鈕釦會變成什麼呢？（幼兒簡單猜想）後出示圖片
聽寶寶説：我的鈕釦不見了……他會變成星星飛上天嗎？
師：這就是我們今天要看的圖書的內容，名字叫《不見了》
1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀（教師朗讀要注意語氣和神態）
師：你們聽到，寶寶的什麼不見了（幼兒回憶）（帽子、手帕、小熊髮卡等）
寶寶的帽子不見了，他猜想可能會變成什麼？寶寶怎麼會有這樣的想法呢？
師：我們今天看的這本書名字叫《不見了》，這三個字寶寶和小朋友捉迷藏，他們都藏在書裏面了，我們一起把他們找出來好嗎？
大部分孩子能夠完成散文詩的教學目標，但教授中讓孩子接受的新經驗不宜過多，應在課前讓幼兒對某些知識有所瞭解。對於散文詩中疑問句閲讀的神態和語氣都應加強，並留給孩子想象的空間。
第4篇
1、能在完整講述的基礎上，學習對畫面細節進行描述，運用語言豐富對圖畫的講述。
2、感知日記中小蚯蚓的快樂生活，並喜歡它調皮可愛的形象。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
1.教師精讀日記四篇請你一定要認真仔細的聽，並記住日記裏你最感興趣的一件事情。
2.個別幼兒嘗試講述，教師提問：a.哪篇日記你最感興趣？
3.教師小結提升：要把蚯蚓日記講的完整，必須要把日記中的時間、地點、小蚯蚓和誰，發生了什麼故事説清楚）
三、分組講述，引導幼兒關注畫面細節，豐富對日記畫面的描述
1、教師提要求，引發幼兒討論：怎樣才能把它説的好玩呢？你有什麼好辦法？（觀察畫面的細節）
3、大家傾聽並相互評論，師生小結豐富講述的要求。
t：小蚯蚓每天都在寫日記，那麼他還會在什麼時間，在哪裏，和誰，發生哪些有趣的事情呢？（一邊説一邊出示圖片材料）
（現在兩個小朋友一組合作完成一篇日記，記住哦，每篇日記上都應該有：發生的時間、在哪裏、小蚯蚓會和誰，發生什麼有趣、好玩的事情呢？）
3.幼兒講述：a先編完日記的小朋友，拿着日記講給課人老師聽，也可以和你身邊的好朋友説一説。比比看誰説的既完整又好玩？
b展示幼兒作品，並進行講述（3個孩子，選擇小蚯蚓表情比較複雜的講）
其實小蚯蚓還寫很多有趣好玩的日記呢，今天我們看到的只是這本日記裏的一部分。你們想不想跟像蚯蚓一樣，也擁有一本自己的日記本呢？通過蚯蚓日記我們知道了可以用畫畫的形式把你們生活中好玩有趣的事情記錄下來，這樣等你們到國小了學會寫很多字以後，你也可以看着你畫的日記，再把日記裏的發生的事情用文字或者拼音寫下來。
繪本是一張到處都隱藏着祕密的“神祕地圖”，因為無論是扉頁、封面、封底還是環襯，都是繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為讀者獻上了很多精美的圖畫。只有指導孩子從頭到尾閲讀圖畫，才能發現很多常常被讀者忽視的小細節。讀懂了這些細節，才會對文本的理解有進一步的理解。這堂課選擇了蚯蚓和好朋友之間的日記，引導仔細觀察，圖文結合的繪本閲讀方式。
第5篇
1.通過觀察人物、動物的動作神態，學習運用已掌握的形容詞進行描述，説一句完整的話。
各種動態的大樹、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等圖片若干套。
2.活動難點：用詞要恰當能連貫、完整地説，重複別人的説法。
3.指導要點：應道幼兒仔細觀察圖片人物、動植物的動態、神情啟發幼兒用已掌握的形容詞描述圖片，注意傾聽。
教師：今天請小朋友看圖説一句完整的話，看誰説得好。（把話説得好的三要素：這是誰？用形容詞形容他是怎樣的？他在做什麼？）
這是一個怎樣的小弟弟？（要求幼兒用學過的形容詞來例如：胖乎乎的、聰明的、可愛的、淘氣的、活潑的等詞來描述。）
這個可愛的小弟弟在做什麼？（要求幼兒根據圖片內容説一句完整的.話，例如：“可愛的小弟弟在跑步”，或“可愛的小弟弟在鍛鍊身體”，也可以把別人的話説長一些。）
（1）請幾名能力較強的幼兒當提問者，幼兒分組開展遊戲活動。
讓幼兒任意摸一張圖片，並根據圖片編成一句話。如摸到“小猴子”，
可説：聰明的小猴子想出了一個好辦法，或説“調皮的小猴子在爬樹”等等。説出的句子必須完整，每個人不可以與其他兒童重複。
（2）教師巡迴觀察，指導（應注意傾聽別人的回答，不重複別人的説法。）
（3）教師組織幼兒進行講評，將部分圖片獎勵描述恰當具有創造性的幼兒。
