認識鐘錶教案最新6篇

教案是教師為了順利開展教學預先擬訂的應用文種，作為教師，我們一定要養成在教學之前提前寫好教案的習慣，下面是本站小編為您分享的認識鐘錶教案最新6篇，感謝您的參閲。

認識鐘錶教案篇1

課題：認識鐘錶

教學內容：

義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘錶》。

教學目標:

1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鍾；

初步瞭解時針、分針之間的關係；(時針走一格時,分針要走一圈。)

掌握整點的含義；

知道整點時鐘面指針的規律。

2.訓練點： 培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；

比較熟練地認鐘面表示的時刻。

3.創新點： 滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯繫；

結合日常生活理解時鐘的用途。

教學重點:

熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯繫。

教學難點:

整點和半點時鐘面指針的規律。

教學環境設計:

1、 人手一隻可以撥動的小時鐘；

2、 反映學生一日生活內容的作息時間表（起牀、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片；

3、 動畫課件一個,教具鐘面模型一個。

教學過程:

一.創設嘗試情境，激發嘗試慾望，揭示課題

1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎？請看大屏幕。

2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會幹什麼呢?

3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什麼可以告訴我們時間?鐘錶可以告訴我們時間。這節課，我們就一起來“認識鐘錶。

二．認識鐘面的自主活動

1．組織小組玩鍾，提出觀察任務。

（1）用獎勵的形式發給每個小組一個鐘來玩。（鐘面只有刻度、時針、分針、秒針）

（2）要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什麼？再撥動鍾後的按鈕，看看你又發現了什麼？開始玩吧。

2．學生自主玩鍾，小組內進行交流。

3．小組彙報玩鍾時的觀察結果。

（1）剛才小朋友玩了鍾，你們發現了什麼？

（2）你能指給大家看看嗎？（學生自己展示）

4．小結：通過小朋友玩鍾，我們發現了3根針。又短又粗的——時針，跟我説：時針。較長的——分針，説一次：分針。還有又細又長的——秒針。撥動鍾後的按鈕，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。

5．鞏固認鐘面：真能幹！指針説名稱。

三．整時的.教學

1．區別鐘面：換一個有12個數的鐘。

這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什麼？對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。

2．認識實物鐘面上的時刻。

鍾由12點轉到1點，提問：你發現了什麼？（時針走一格，分針走一圈。能説出來更好，不能説出也沒有關係。）鐘面表示的時刻，你知道嗎？ 鍾由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少？

3．出示3個模型鐘面，進行整時認識。

鐘面表示的時刻是多少？ 3點也是3時。（同時板書）8時、11時。

4．整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”，還可以這樣寫：先寫一個3，然後寫2個小圓點，最後寫2個“0”。

你會用這種方法表示8時、11時嗎？（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）

集體訂正。

5．整時的特徵：

（1）剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下,整時鐘面上的指針有什麼共同點?

(2)學生自由彙報。小結：對，分針指着12的鐘面，肯定表示整時。

（3）整時特點的介紹：看看，當分針指着12，時針指着3，就是3時；時針指着8，就是8時；時針指着11，就是11時。

那麼也就是説：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

四．小明的時間安排表

1．過渡：你們會用這種方法認鐘錶嗎？那我們就一起來認認小明的時間安排表。

2．出示動畫。小明出場，提問：

（1）小朋友，你能説出我什麼時候幹什麼嗎？

（2）對其中特殊鐘面提問：7時（什麼時候的7時？）

12時（咦！怎麼12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針後邊去了。

6時（6時鐘面的分針和時針有什麼特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

3．小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多麼有順序呀！這樣的一天一定會有很多收穫的。那麼你們的一天又是怎麼安排的呢？同組的小朋友説説。

五．撥鐘錶練習

1．過渡：大家都説得很好，那麼你們能把自己早上起牀的時間用鐘錶撥出來嗎？

2．學生撥鐘錶，展示彙報。

*如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎？為什麼？對，當分針指着6，時針指着6和7之間，就是6時半。這種半時我們以後要學習。

3．請撥出晚上睡覺的時刻。展示彙報。

六.畫鐘面

1.過渡：大家學得很好！老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什麼？對，那麼看這個鐘面，你發現了什麼？

2．請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節目的播出時刻。

3．展示評比。

七、 出示時鐘演變過程，瞭解從古到今計時器的變化

1.今天我們認識了鐘錶,那你們知道鐘錶的由來嗎?請看.

古時候沒有鐘錶，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。後來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨着科學的發展，人們設計、製造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鍾、工藝鍾、手錶、懷錶），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。

關於鐘面上和時間的知識還有很多，今後我們還要繼續學習。有信心學好嗎?

認識鐘錶教案篇2

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。

教學目標

1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教學重點

讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。

教學難點

幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教具準備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學過程

一、導入

小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什麼嗎？（鐘錶）小雪人告訴我們答對了。知道鐘錶有什麼作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘錶的作用這麼大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什麼樣吧！（出示課題）

?評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。〕

二、認識鐘面

1．認識鐘面。

a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什麼？把你的發現説給小夥伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）

b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來説説你看到了什麼？（出示鐘面）

* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

* 還有12個數，我們數一數。

* 數字的旁邊還有什麼？再來數一數有多少格？

（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

（ 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

?評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過説鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕

三、認識整時

1．認識。

（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起牀快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎麼知道是7時的？

* 長長的分針指着幾？

* 短短的時針指着幾？

* 教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟着説，教師演示課件）

2．鞏固。

a．搶答：分針指着12，時針指着8是幾時？指着4呢？

b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）

（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）

像這樣分針指着12，時針指着幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。

c．能很快説出鐘面上的整時嗎？這麼自信，那好咱們來比一比看誰説的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）

d．現在二人一組撥鍾練習。

?評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相説整時環節的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口説、眼看、腦想。〕

3．認識電子鐘。

現在你們和有着分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什麼表？電子錶是幾時，你是怎麼知道的？（教師在課件上演示7：00）

小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的遊戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）

?評析：對於電子錶的學習，教師採用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放鬆了學生的身心，有利於提高學習效率。〕

四、練習

1．小明的一天。

（出示幾組畫面學生説幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家後製定一個作息計劃貼在牀頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？

2．動腦筋。（過一小時是幾時）

我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？

?評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習於遊戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。〕

五、總結

歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑着，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？

?評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕

總評：

這節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。

1．學生在完整的故事情境中學習。

“認識鐘錶”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮豔的課件，採用情境教學法，用統一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環節有機的聯繫在一起，讓學生在課件所創設的故事情境中學習。

2．關注學生的生活經驗。

在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起牀、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由於一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規範化，常識系統化，因此學生已有的生活經驗對於他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。

3．設計環節，讓學生參與數學活動。

通過合作學習的方式，教師可以更好地瞭解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的説鐘面、説整時、課後的遊戲練習都是教師有意設計的合作學習的環節。

認識鐘錶教案篇3

教材分析：

本課以“小明的一天”為背景，採用連環畫的形式展現小明一天的活動：早上6時起牀→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。讓學生結合生活經驗學會看鐘表，會認整時、半時。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以後學習“時、分”的重要基礎。本課提供了一個學生熟悉的生活情境，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發現整時和半時的區別，並在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯繫。

學情分析：

一年級的學生雖然年齡很小，剛剛入學，但大部分學生在學前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關時間的知識，他們每天的生活、學習也都是按照一定的時間來安排，但他們對鐘錶的認識是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節課提供了一個學生熟悉的生活情境，充分利用學生原有對鐘錶的經驗，從興趣入手，創設情境，引導學生自主探究，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動中認識鐘面、發現整時和半時的區別，並在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯繫，同時培養學生合理安排時間的良好習慣。

教學目標：

1.知識與技能：初步認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數，能認識和區分時針與分針。藉助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀鐘錶上的整時和半時，初步建立時間觀念。

2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生的觀察能力和探究合作的學習意識，以及學生動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，提高學生的語言表達能力。

3.情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。引導學生有與同伴合作解決問題的體驗。

教學重點和難點：

教學重點：能準確認讀鐘錶上的整時和半時。

教學難點：正確認讀幾時半，認識整時和半時鐘面指針的特點。

教學流程示意：

一、創設情境，激趣導入

1.聽兒歌，猜謎語。

2.想一想：鐘錶可以幫我們幹什麼嗎？

二、探索新知

1.認識鐘面

2．認讀整時、半時

3．區分整時、半時

三、鞏固拓展

1．説一説：書91頁第1題

2．連一連：書91頁第2題

3．遊戲：我説你撥

四、小結歸納

認識鐘錶教案篇4

教學目標

1. 通過複習，加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘錶等知識的理解，提高同學們對這些知識的掌握水平。

2. 通過複習，溝通這些知識的內在聯繫，幫助同學們形成整體認知結構。

3. 在複習過程中掌握一些整理知識的方法，養成自覺進行知識的整理和複習的好習慣。

教學重點

加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘錶等知識的理解，溝通這些知識的內在聯繫。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一、從整體瞭解所學內容

教師：我們在這本書中還認識了方向和位置、認識了一些圖形，還認識了鐘錶，能簡單地回憶一下在這些知識的學習中我們學習了哪些內容嗎？

指導學生説出在方向和位置中認識了前和後、上和下、左和右，還會在教室裏找出座位，會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象；在認識圖形中，認識了長方形、正方形、三角形和圓；在認識鐘錶中，認識了整時、幾時半和大約幾時。

教師：這節課我們就來複習這些知識。

二、複習方向和位置

教師：在方向和位置的學習中，同學們認識了上、下、前、後、左、右，現在你能用手指一指你的上、下、前、後、左、右方向嗎？

學生指自己的上、下、前、後、左、右。

教師：這裏老師有一個問題，你在什麼情況下用上、下這兩個方向詞，在什麼情況下用前、後這兩個方向詞來介紹物體的位置呢？

學生：介紹的物體位置在一個豎立的面上時，就要用上、下的方向詞來介紹，在一個水平面上時，就用前、後的方向詞來介紹。

多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。

教師：這是一個豎立起來的遙控板，如果要介紹這個遙控板上按鍵的位置，你覺得應該用你學過的哪些方向詞來介紹？

學生：應該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。

教師：為什麼要用上、下的方向詞來介紹呢？

學生：剛才老師強調這個遙控板是豎立起來的，所些這些按鍵每豎列的關係是上、下的關係。

教師：我覺得同學們的解釋是有道理的，同學們的這個想法對嗎？請大家翻開書第120頁，看看書上是怎樣介紹的。

學生翻書後發現，自己的這個想法是對的。

教師：請你按題中的要求，在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。

學生完成後，抽學生回答。並讓學生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學生的作業是不是正確的，全班集體訂正。

教師：現在同學們會填下面的括號了吧，自己把這道題填寫完成。

學生完成後，集體訂正。

教師：同學們已經會用一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們複習從不同的位置看物體。

多媒體課件出示第121頁第8題。

教師：你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連並想一想你是怎樣判斷的。

學生作業後，抽一個學生的作業在黑板上展示，並要求學生説一説自己是怎樣判斷的。

指導學生説出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面；拖拉機側面的小朋友拍攝到拖拉機的側面；拖拉機後面的小朋友拍攝到拖拉機的後面。

教師：這就是我們説在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。

三、複習認識圖形

教師：我們在這本書中認識了哪些圖形？

學生：認識了長方形、正方形、三角形和圓。

教師：下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？

學生判斷。

教師：你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的？

學生説自己的理由。

教師：這些圖形中，哪兩個圖形最容易混淆？

學生：長方形和正方形。

教師：你是怎樣區分它們的呢？

學生：長方形整個圖形要長一些，而正方形方方的，四條邊一樣長。

教師：請同學們翻開書，用你們區分長方形和正方形的方法區分一下這些圖形中哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然後把這些圖形的個數填在橫線上。

學生完成後，抽學生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。

四、複習認識鐘錶

多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。

教師：我們學習了認識鐘錶，你能在這個鐘面上指出時針和分針嗎？你是怎樣區分時針和分針的？

學生回答。

教師：對了，鐘面上細一些長一些的是分針，粗一些短一些的是時針。你知道分針和時針怎樣表示時間嗎？比如整時怎樣表示？

學生：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

教師用多媒體課件轉動分針和時針，讓學生分別辨認3時、6時、8時、11時和12時。

教師：幾時半又怎樣表示呢？比如2時30分？

讓學生説出分針指着6，時針指着2和3的中間，就是2時30分。

隨學生的回答，多媒體課件出示2時30分的鐘面。

教師：是這個鐘面顯示的時間嗎？

學生：是的。

多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學生辨認。

教師：我們還學習了大約幾時，哪種情況使用大約幾時來表達時間呢？

引導學生説出快到整時了或者超過整時，但超過得不多的情況下，都可以用大約幾時來描述時間。

多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學生辨認。

教師：看來同學們都會認識鐘錶了，下面請同學們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。

抽學生一個一個地辨認，簡單説明自己辨認的理由，全班集體訂正。

五、課堂小結

教師：這節課我們複習了什麼內容？從中你有哪些收穫？

學生回答。

認識鐘錶教案篇5

一、教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，並認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

二、教學重點：

認識鐘面上的整時。

三、教學難點：

認識鐘面上的大約幾時。

四、教學準備：

鐘面教學具。

五、教學過程：

（一）激趣導入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什麼樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘錶”。

（二）思索探究

1、初步認識鐘面

説明：我們經常看鐘面瞭解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組裏跟同學説一説。

學生活動，教師參與

指名説説關與鐘面上的知識。

有12個數，讓學生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認識整時

（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然後引導學生觀察時針和分針分別指着什麼數？再出示5時的鐘面，讓學生説説時針和分針分別指着什麼數？引導觀察鐘面上的分針有什麼共同點？時針呢？

（2）總結：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

（3）教學試一試

出示三隻整時的鐘面圖，提問這三隻表上又是幾時？你是怎麼知道的？

學生在鐘面上撥一個時間讓同桌説説是幾時。

（4）完成“想想做做”第1題

讓學生分別在小組裏説一説早上幾時起牀，晚上幾時睡覺，再指名説。

3、初步認識大約幾時

（1）繼續撥時間，讓學生説是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點，最後撥7時過一點。

（2）7時不到一點

提問：這時是幾時呢？小組商量，學生彙報。

（3）7時剛過一點

提問：這又是幾時呢？

（4）小結：像這樣接近7時的情況，都可以説成“大約7時”。

（5）鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能説一説，這兩個鐘面上大約是幾時嗎？

先讓學生在小組內説一説，再進行全班交流。

（6）完成“想想做做”第3題

先讓學生在小組裏互相説一説，再指名口答，並適當追問是怎樣想的。

（三）檢測完善

1、完成“想想做做”第2題

（1）説説鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在幹什麼，每天的這個時刻你在幹什麼？

（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

2、完成“想想做做”第4題

先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題

先仔細觀察鐘面上畫了什麼針，還缺少什麼針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

4、完成“想想做做”第6題

提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什麼？第二幅圖呢？

追問：怎麼都是10時？把你的想法在小組內説一説。

總結：一天裏有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

5、完成“想想做做”第7題

出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎？你還在哪裏見過這樣的表示方法？

（四）全課總結

1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

2、完成課堂作業。

認識鐘錶教案篇6

一、活動目標

1、能辨認出鐘錶上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關係。

3、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

二、活動準備

1、實物鐘錶4塊，幼兒人手一個鐘錶模具。

2、錄音機、磁帶。

3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃

4、彩筆、長布、小籃子。

三、活動過程

一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試慾望。

師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發幼兒興趣，導入課題）

（一教師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃）説：小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什麼？引出課題並引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的學習興趣。

二、觀察活動：通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。

師：觀察一下鐘面上都有什麼？

師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎麼排列的？（認識典型的幾個數字位置12、9、3、6）

師：比比看，兩根針什麼地方不一樣的？（長短、粗細）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）

三、幼兒第一次嘗試活動：

幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係。

（觀察時間為12點鐘表）師：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12上）

師：請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什麼變化？（時針走一格）

師總結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。

四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念

1、（對比時間為12點、1點鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

2、（對比時間為12點半、1點半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）

師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針後面的數字是幾，就是幾點半。

3、小朋友第二次嘗試練習：玩遊戲“我説你撥”

① 、結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，並説一説時針、分針指向的數字。

②、每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。

五、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。

1、師：小朋友，你們家裏有鐘錶嗎？你還在什麼地方看見過鐘錶？為什麼那麼多的地方都要用到鐘錶呢？

2、教師歸納：鐘錶是計時工具，它可以告訴人們，現在是什麼時間了，應該幹什麼事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鍾，就可以按時起牀，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？

六、延伸活動：嘗試設計鐘錶。

師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘錶，畫玩後展示給客人老師）

師：今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學習認識了鐘錶，那我們把設計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎？

太陽娃娃：謝謝小朋友！讓我們一起把它貼到外面的走廊裏讓其他的小朋友也來學習認識鐘錶好嗎？跟我走吧！