《2023年的一天》教案6篇 "穿越時空，探尋未來 | 2023年的教學策略探討"
《2023年的一天》教案是一份全面、系統的學科綜合教案，主要涉及科技、社會、政治、經濟等各個方面的知識。其獨特的題材和內容，不僅能夠激發學生學習興趣，更有利於提升學生的綜合素質。
第1篇
重點：能在與他人交談中正確運用禮貌用語如：“你好”、“謝謝”、“不客氣”、“再見”等。
1、在情境對話中正確運用禮貌用語，並能在交談中注意傾聽他人的話。
2、初步嘗試運用不同的祝福語，體會同伴間互相關心的美好情感。
(教師扮演兔姐姐，小朋友扮演各種小動物，兩名大班幼兒分別扮演山羊和小牛)
為幼兒創設有趣的情境，有助於他們大膽和小夥伴問好，教師扮演的兔姐姐給幼兒親切感。
創設有趣的生日情境，幼兒在投入參加的同時也初步嘗試了説生日祝福語。而打電話小片段中也藴涵了“注意傾聽他人説話”的語言要求。
在初步嘗試向病人説祝福語的同時也讓幼兒感受到了關心他人的美好情感。
第2篇
1．閲讀畫面認識各行各業，知道各種工作對社會生活的意義。
1．閲讀畫面認識各行各業，知道各種工作對社會生活的意義。
一、先將掛圖中描繪各種職業的畫面用白紙遮擋起來，請幼兒觀察威威從早到晚做的8件事情，並與自己實際情況生活相聯繫。
1．看這裏的的時鐘，短針指到數字8，長針指向數字12，這表示幾點鐘？看一 看威威在做什麼事情？他早餐吃了什麼？你通常會吃什麼的早餐？
2．現在是早上8點半，看威威在做什麼？你是怎樣上幼兒園的？
3．早上9點了，威威在幼兒園做什麼？你會在幼兒園做什麼呢？
二、請幼兒自主閲讀幼兒用書第1-4頁，瞭解協助威威完成這些事情的人和工作。
1．請你上下對照着看圖，仔細觀察威威吃早餐，（坐公交車、上課、吃午餐、買水果、到餐廳吃飯、收件箱、讀圖書畫）時，哪些人幫助他完成了這些事情？他們做了什麼？
三、幼兒自主閲讀後，教師請一張一張揭示掛圖中的內容，帶領着幼兒共同講述相關的行業和工作人員，並與幼兒的實際生活聯繫起來。、
1．威威吃的麪包是什麼人做出來的？你的早餐是什麼？有什麼人在幫忙呢？（如包子是包子店師傅做出來的、牛奶是送奶工人早上送來）
2．威威坐的公交車是誰開的？你早上是怎麼來幼兒園的？有什麼人在幫助你？
四、與幼兒共同談論與自己生活相關的人？瞭解他們的工作內容。
教師引導幼兒細想生活的每一個環節，即便不是常常接觸的工作人員也可以，比如火車站的乘務員、消防員。
1．在一天的生活中我們還會遇到哪些為我們工作人員與服務員？
3．試想一下，如果沒有這些人的工作，我們的一天會產生哪些不方便？
4．他們幫助了你，你有什麼感受，想對他們説什麼？
五、發放學習單，請幼兒回家與家長合作完成，並帶回到幼兒園。
第3篇
1、能感受到學校生活的美好，熟悉學校一天課程的安排。
看圖明白早晨上學應該要向老師、同學問好，向父母説再見，一天的生活由此開始，誦讀兒歌《上學去》。
1、 看圖，會讀課程名稱，初步認識課程的特徵，説説自己最喜愛的課是什麼。
1、看圖説説圖上的小朋友在幹什麼，知道課外開展的體育活動豐富多彩。
説説“我最喜歡的體育活動是什麼”，樹立自己的愛好傾向。
第4篇
1、嘗試用較完整的語言説説幼兒園的一日生活，體驗在幼兒園與老師同伴相處的快樂。
重點：熟悉幼兒園的集體生活，體驗於老師、同伴一起生活的快樂。
難點：能根據自己的生活經驗，説説在幼兒園的一日生活，説説自己做了些什麼，自己的情感體驗。
l認知經驗來自於寶寶的生活：在幼兒園這個大集體中生活了近一個月了，從最初的哭鬧不休，到現在的情緒基本能穩定，更重要的是寶寶們開始適應了幼兒園的集體生活。在這麼多天的共同生活和相處中，孩子們對環境，對幼兒園的一日生活作息開始熟悉，逐漸形成了“生物鐘”現象：來園後的玩桌面遊戲、玩區域活動；用點心前知道要小便洗手；然後做操、早鍛……
l語言素材從寶寶生活中來：結合對這些寶寶的語言發展現狀的觀察與分析，同時為了課題研究的需要，對小班寶寶的語言教育刻不容緩，但從何入手呢？寶寶們的現實生活是最佳的素材來源。通過孩子們最為熟悉的生活背景，在打電話這種讓寶寶感到自己長大、滿足自己內心成就感的遊戲活動中，激發幼兒説的願望，因為我深知寶寶們對模仿大人的意願是強烈的；在一問一答的電話交談中讓寶寶較為輕鬆的説完整話，並瞭解“提問——回答”的語境模式，為以後的語言交流打好基礎。同説在説的過程中也是孩子邏輯思維運作的時刻——回憶自己在園的一天生活情景；用語言講自己的感知、想法用一兩句話説出來；嘗試概括自己一天的所作所為……
來源於生活運用於生活：我們都知道在現實生活中“語言”在人際交往中有着舉足輕重的作用，看似簡單的“電話遊戲”以一種寬鬆的氛圍讓寶寶在玩玩、説説的過程中學説話，學着與人交往。兒童的學習不再為了學會而學，更多的是為後續的發展奠定基礎，為了以後更好的生活，來源於生活的、貼近生活的教學活動不僅是最容易被寶寶們接受的，更適合於他們的發展需要。
**情景示範法：活動一開始就以一段與大班孩子的合作表演導入主題，因為我們都知道小班孩子的思維和行為在很大程度上依賴於直觀形象的視聽覺的刺激；同時這段情景表演給了孩子們一定的示範，即瞭解寶寶與“媽媽”的對話是這個樣子的，在引發幼兒的興趣的同時也為接下來活動的順利開展奠定基礎。
情景中的一問一答的示範，讓孩子初步瞭解“問答模式”，解決了小班幼兒初入園中普遍出現的分不清什麼是“提問”什麼是“回答”的現象。
**提問引導法：打電話中老師可以用“提問”的方法引導寶寶説完整話，並能説出自己在幼兒園的一日生活，在“還在幹什麼？”的追問中引導寶寶積極思考，嘗試着説出與其他小朋友不一樣的“答案”，對於小班孩子來説，語言教育中的創新意識的培養在其中可見一斑，雖然是初步的，但能在引導孩子快樂的開口、説規範言語、能根據自己的經驗説出與同伴不一樣幼兒園生活中，激活思維，體驗與他人“不一樣”的快樂。（求新求異）
第5篇
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什麼？（《我的幸運一天》）。提問：知道幸運是什麼意思嗎？你遇到過哪些幸運的事情？
2、有一天一隻小豬碰到了一隻狐狸，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜測）
3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事裏，讓我們一起來看看吧。
2、狐狸打開門門外站着誰？小豬看見狐狸時表情是怎麼樣的？它會説什麼？
3、飢餓的狐狸會放走小豬嗎？它會怎麼做？看看，現在狐狸是一副什麼表情？他會説什麼呢？（誰願意來表演一下，學學它們的對話，重點學説：這真是我的幸運一天）老師講述故事：狐狸打開門——門外站着一隻小肥豬。……現在，就請你到烤鍋裏去吧！”
1、小豬該怎麼辦呢？它會想什麼辦法救自己呢？（小組討論）
2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
3、小豬對狐狸提出了什麼請求，狐狸同意了嗎？它怎麼會同意的？
4、猜猜看，接下來會發生什麼事呢？小豬會被狐狸吃掉嗎？它又會提出什麼請求？狐狸會同意嗎？為什麼？（那究竟會怎麼樣呢？我們接着來看故事。引導幼兒看課件，老師講述故事：“好吧…… “這真是我最幸運的一天！）
提問：小豬為了逃出狐狸的家，想了幾次辦法？你覺得這是誰的幸運一天，為什麼狐狸幸運的一天會變成小豬幸運的一天？
2、教師小結：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的方法，真是一隻既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這隻小豬，你會怎樣來救自己？ 這個故事告訴我們遇到危險時，該怎麼做？”
2、儘量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。
第6篇
1.繼續認識鐘面上的整點和半點，初步理解一天活動中的時間順序。
教具：“幼兒園的一天”生活活動圖片，時間圖片，ppt，時鐘的樣圖。
有個小朋友，她的一日生活很快樂，我們看看她做了些什麼，她是怎樣安排一天的時間的?為“幼兒園的一天”圖片排序。
1.出示打亂順序的圖片，邀請個別幼兒上來將圖片按幼兒園一日活動的順序進行排序。
做這些事情的時候分別是幾點呢?請把時間圖片和活動圖片對應。
1.教師報出其中幾個時間請幼兒用小鬧鐘撥出相應的時間。如9∶00、2∶30。
為什麼下午的時間寫成這樣呢?因為一天有24小時，鐘面上卻只有12點，於是短針要轉2圈才是一天，所以過了中午12點之後，短針就開始轉第二圈了，於是我們把下午的1點讀成13點，2點讀成14點，3點讀成15點，直到夜裏的0點，這樣才算走完了24小時。
這裏畫了幾個鍾，沒有長針和短針，你能上來“畫”出相應的時間嗎?
12點時長針和短針都指向數字12，兩根針重合在一條線上，所以我們要畫清楚長短針的箭頭。
第一，老師在教孩子時間時，還是用12小時的計時法比較好。在活動中，可以告訴孩子下午3點也可講成15點，不一定要掌握。第二，“撥鍾”環節可以放在後面操作。第三，教師提供的操作單就一定要規範如，應該在框內寫。第四，畫鐘面時，幼兒畫兩針的長短控制不住。除了自由撥鍾記錄這個操作活動外，另兩種操作材料可以就用這兩種：1.看時鐘記時間。2.看時間畫鐘面，減少過多的作業量，縮緊時間。第五，如果大班3張作業老師都要求完成，可以不跑組，如果有提高的內容，還是要跑組，教師可以選擇使用，不要每次都不跑組，可以偶爾選擇。
