守株待兔大班語言教案3篇 "利用守株待兔策略激發大班語言學習的教案"
本文主題為“守株待兔大班語言教案”，為幼兒園教師和家長設計的一份語言教學材料。旨在通過教學活動，讓孩子們在玩樂中培養語言表達能力、邏輯思維和團隊合作精神。該教案注重實際操作和互動學習，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中收穫成長。
第1篇
與童話不同，寓言本身不是兒童文學特有的問題，由於一個生動的故事有形象的比喻由助於孩子接受一些不易理解的道理，從而對寓言富於幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領悟幻想與現實生活的練習，從而發展聯想、想象力……
?守株待兔》是我們中國最具特色的寓言故事，情節簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻，故事通過種田人因一次偶爾的機會得到一隻撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守着樹樁等待撞死的兔子的故事，文中畫面生動形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無論做什麼事情不能僅僅靠運氣，辛勤的勞動和付出才能讓我們獲得真正的快樂和幸福，我們小朋友從現在起就要踏踏實實走好每一步知道不勞而獲是不可取的結合這一特點設計了此節大班語言活動。
在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開朗、大方善於交往；有的幼兒內向、孤僻、任性；長大了表現也不同有的勤奮、認真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現。守株待兔”反映了一個人不良習慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點，我們有責任為他們儘可能的創造好的環境。
考慮到大班幼兒的思維特點與寓言故事本身的特點，以及《綱要》的精神，發展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域教育，在豐富多彩的活動中拓展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件，因而，本次活動應當引導幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過為幼兒創設學習的情景，引導幼兒運用原有的知識、技能嘗試講故事與表演結合，是幼兒多通道參與、自發的投入重視幼兒學習能力的發展。
大班的孩子現階段已經具備一些閲讀圖書的經驗和方法，能回答針對圖畫書內容提出的預期和假設的提問，有一定的自主閲讀能力，能按照一定的順序閲讀並理解所閲讀的內容。
現在的孩子是每個家庭的中心“獨苗苗”養成了衣來伸手飯來張口的依賴心理，對孩子的成長極為不利，通過引導幼兒通過多種途徑加深對故事的瞭解，在學習過程中懂得獲得成功必須通過自己的努力，並體驗努力所帶來的喜悦心情與成功的感受。
本書有一個特點它的文字較少更多地主張幼兒能細緻地觀察本書每一頁圖畫，發揮幼兒的想象力。根據圖畫進行想象猜測人物的心理活動。設計活動時，我一直在思考興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，首先我運用古詩引出對故事的學習，朗朗上口的古詩孩子們都恨感興趣通過對古詩的分析也正順理成章地揭示本次活動的主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。老師帶領着幼兒從人物心理出發對故事進行挖掘，通過層層遞進的問題為故事打好鋪墊。根據幼兒已有知識經驗遷移到本節閲讀活動，允許孩子充分表達自己不同的觀點，然後帶着問題進行自主閲讀、觀察，以問題探究式的學習方式，解開疑惑。
1.分段閲讀故事並仔細觀察人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。
2.通過畫面的細節推測判斷人物的心理狀態，知道只有辛勤的付出才會有收穫的道理。
3.感受成語故事的魅力，願意根據故事內容大膽表演。
活動重點：能仔細觀察畫面細節，理解守株待兔不勞而獲的道理。
活動難點：在理解故事內容的基礎上進行表演。
師：小朋友還記得《憫農》這首古詩嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！
小結：農夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收穫很多，所以看到農民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費。
師:今天我給大家帶來了一個有趣的故事，在很久很久很久以前有一個宋國的農夫。在他身上發生了一件事情，小朋友看這個農夫他在幹什麼？他有沒有在田地裏辛勤的勞動？到底發生了什麼事兒？我們一起看看書上是怎麼説的？
1.老師講述圖畫書1—12頁至“不費力氣我就撿到一隻大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。
2.討論：農夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就撿到一隻兔子，那他會每天都在原地等兔子來嗎？
3.老師設置懸念，組織幼兒展開想象，進行討論：接下來農夫會怎麼樣他是每天想着兔子還是每天辛勤的在田地裏勞作？為什麼？
師：第二天農夫來到田地裏又發生了什麼事情？祕密就在這本書裏，這本書叫……請你從第12也往後看，輕輕地看，一頁一頁的翻，發現了祕密可以和旁邊的小朋友説一説哦！
1.幼兒講述：農夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？
師：請個別幼兒上台根據童話劇錄音表演《守株待兔》
第2篇
1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會成功的。
2、初步嘗試根據畫面線索提問，並用語言清楚表述。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
師：今天，老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發現其中的祕密。
（1）看了故事前面這幾張圖片，你有什麼問題要問嗎？
師：這樣不會經常發生的事情，我們可以説是偶然的、碰巧的、難得的事。
（4）我也想問一個問題，如果農夫一直這樣等下去，田裏的莊稼會怎樣？
（6）故事看完了，你現在有什麼話要説？認識並瞭解一些常見的交通信號、交通標誌和交通標線的作用。還有什麼問題想問嗎？
（1）下面，老師把這個故事講給小朋友聽一遍。一會請你來説説：你覺得農夫是一個什麼樣的人？
6、延伸：“守株待兔”是一個成語，許多成語像“守株待兔”一樣都有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學一些成語故事，以後我們來講給大家聽。愉快結束。
古時候，一個農夫正在地裏幹活，一隻野兔從草叢裏竄出來。它見有人，非常害怕，於是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹幹上，死了。農夫放下手中的農活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。
晚上，農夫回到家，吃着香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農夫來到地裏，可他再也不像以前那麼勤快、專心幹活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹幹上。後來，農夫乾脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹幹旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農田裏的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農夫傷心地哭了。
以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕鬆的環境中進入課題。猜謎語導入寓言故事，向學生介紹《中國寓言故事》這本書，瞭解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊説説每個字的大概意思，那麼在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意裏，老師邊寫邊説，是讓學生理解題目大概的意思。
第3篇
1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會成功的”。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字？認識“株、兔”
“守株待兔”是什麼意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。
雙方説出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應該怎麼做呢？如果是你，你會怎麼做？
三、通過繪畫續編成語故事“守株待兔”
