中班音樂傘教案7篇 中班音樂課 - 落雨傘的節奏樂趣

本文將介紹一份優秀的中班音樂傘教案。該教案融合了音樂與繪畫，通過讓幼兒在活動中感受音樂的魅力，培養幼兒的審美能力和藝術氣息，為幼兒提供一個充滿創意和樂趣的學習體驗。

第1篇

傘是人們日常生活中不可缺少的工具之一，下雨了，人們可以在傘下躲雨，日曬了，人們可以在傘下遮陽。那麼，小動物呢，他們怎麼辦呢?這也是幼兒很感興趣的一個問題。因此，我為幼兒選擇了一首有關《傘》的詩歌。這首詩歌意境優美而且充滿童趣，描述了小動物們用什麼來遮雨，喚起了幼兒對大自然的熱愛和保護小動物的情感。同時，給幼兒創設更多的語言發展環境，我們可以在區角中為幼兒提供更多的日常生活中比較容易接觸的小動物及背景圖片，給幼兒提供更多的仿編詩歌的機會，豐富幼兒的詞彙和語言，培養幼兒的語言表達能力。

1、感受詩歌的優美意境和句式結構，理解詩歌內容。

掛圖一張，光盤，背景圖一張，小動物圖片若干(小螞蟻，小青蛙，小喜鵲，蜻蜓，蝴蝶，瓢蟲，蝸牛小兔等)。

一、猜謎語引發幼兒的興趣教師：小朋友們，今天老師給你們出一個謎語，看看誰最先猜出來。

"一根柱子許多樑，沒有門窗沒有牆，好像一座小亭子，用它遮雨又遮陽。

二、複習傘的結構和用途教師;那你們知道傘是什麼樣子的嗎?教師拿出準備好的傘，介紹傘的結構和用途。

傘是由傘面、傘柄和傘骨組成。傘骨把傘面撐起，所以才能遮雨遮陽。那麼，我們來看看小動物們用什麼遮雨呢?

提問：圖上都有哪些小動物?幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻。那麼，天氣怎麼了?

師：下雨了，小動物要到哪去躲雨呢?為什麼呢?(啟發幼兒説出誰是誰的傘)幼兒：小喜鵲躲到大樹上了，大樹就是小喜鵲的傘。

如：大楊樹是小喜鵲的傘。哪裏的大楊樹呢?引導幼兒説出公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘。

師：請幼兒完整的説出一句詩歌，山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘。

師：小朋友們，這麼好聽的兒歌，沒有名字，我們給它起一個好聽的名字好嗎?

師：小朋友們都很棒，這幾個名字都非常好聽。"那我們就選一個吧，兒歌的名字就叫做《傘》。

四、幼兒大膽想象，仿編兒歌師：小朋友們想一想，下雨了，還有很多的小動物，它們的傘在哪裏呢?誰又是它們的傘呢?教師出示背景圖，各種小動物的圖片，(蝴蝶，蜻蜓。蝸牛。燕子等)，請幼兒為小動物找出它的'傘，並把小動物放在背景圖相應的地方，然後完整的説出一句詩歌，誰是誰的傘。引導幼兒仿編兒歌。

五、活動延伸將小動物圖片，背景圖，兒歌掛圖，光盤，放在區角中，幼兒在區角活動中進一步感受詩歌的優美，練習仿編詩歌。

本次活動最大的成功就是為幼兒創設了一個大膽表現的機會，為幼兒營造了一個豐富的語言環境，從分體現了《綱要》的精神，幼兒能在詩歌的美妙的境界中去感受，體會，發揮了幼兒的想象力及語言的表達能力。同時，教師的鼓勵很重要，教師鼓勵幼兒大膽説出自己的語言，積極參與課堂發言。並在理解、閲讀兒歌的同時會仿編兒歌。區角活動也為幼兒提供了練習的機會。不足的地方是，課堂上，不能兼顧每個幼兒，教師有點急於求成，忽略和孩子的交流，不愛發言的幼兒沒有表達的機會。希望在活動區中有彌補，給幼兒鍛鍊的機會。

傘公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，池塘裏的大荷葉是小青蛙的傘，山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘，下雨了，大家都有一把傘。

第2篇

蘑菇娃娃（荷花姑娘）的傘是什麼？馬路上什麼時候開滿五顏六色的傘？

教師出示準備好的傘，請幼兒觀察並説説傘是什麼形狀，有哪些部分？請幼兒找找形狀像傘的東西（蘑菇、涼亭等）。

教師小結傘的外形和結構：傘是由柄、傘布、支撐傘布的金屬條組成的。

教師小結傘的'用途：傘可以遮風、遮雨、遮陽光，保護我們，下雨的時候應該打傘，太陽很大的時候也可以打傘。

樹林裏，蘑菇娃娃，撐着胖胖的傘；池塘裏，荷花姑娘，撐着綠綠的傘；下雨啦，馬路上，開滿五顏六色的傘。

第3篇

1、理解兒歌中小動物與傘之間的關係，學習朗誦兒歌。

2、能結合生活經驗大膽想象，並嘗試用兒歌中的句型仿編句子。

3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。

1、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖，片句卡，

能結合生活經驗大膽想象，並嘗試用兒歌中的句型仿編句子。

一、談話導入主題小朋友們，你們看老師手裏拿的是什麼?它漂亮嗎?它不僅漂亮，還非常有用呢!你們知道在什麼時候常常用到它嗎?對，下雨的時候我們撐起它，就不會挨淋了，那小動物們沒有我們這樣的傘，下雨的時候他們該怎麼辦呢?

今天我們要學的這首好聽的`兒歌《傘》裏講的就是關於小動物們找傘躲雨的事情，下面我們就一起看看它們是怎樣找傘，都找到了什麼傘好嗎?

師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘。可是它很聰明，自己會找傘，你們猜他會把什麼當做傘，它看到大樹是怎麼過去的?你能用動作做做看嗎?小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。

師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小朋友們記得方便，老師把這個故事用一句很好聽的話説出來：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘!(邊説邊出示句卡，引導幼兒學説第一句)師：你們會説嗎?看着卡片我們一起説説吧!

師：大樹真是一把特別的傘!這又是一把什麼特別的傘?(出示第二幅畫面，呈現蘑菇圖)師：什麼動物在蘑菇下躲雨呢?你們想一想小螞蟻是怎麼來的呀?一起來學學吧!

師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話説出來一起説一説吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘!"(出示句卡，引導幼兒學説。)

師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真高興。小青蛙也在找傘，小青蛙會把什麼當做傘?怎樣到傘下的呢(呈現青蛙和荷葉背景圖)師：誰能看着卡片用以句好聽的話把這個故事完整的説出來?(出示句卡，模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!)

師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，看看還會發生什麼有趣的事情?

師：你能看着卡片用好聽的話完整的説一説嗎?(看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘!)

1、師：小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀!想一想，小鳥為什麼喜歡找大樹傘呢?

四、完整欣賞師：我們已經把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現在就一起來完整地欣賞一下吧!

五、情境表演兒歌師：你們真棒!這麼短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧!(八個小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡説兒歌)

六、創編兒歌師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這麼多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦，下課後，請你選擇一個動物朋友，然後把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關'傘'的兒歌啦!

1、在請幼兒進行創編過程中，沒有進行舉例，而是請幼兒自己直接進行創編，提高了難度。

2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上台，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。

3、在請幼兒進行創編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發散思維。此時教師應及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的最後階段就可以將圖片撤離。

4、在遊戲階段，可以增加傘的數量，並散落在教室的各個地方，並自然引導詩歌創編。

5、在詩歌創編的過程當中，教室分階段請幼兒創編，首先是一句，然後是兩句，這對幼兒來説難度提高，可以分小組共同創編，並將他們的成果用圖畫展示分享。

第4篇

春天是多雨的季節，雨傘是孩子們經常接觸的日用品，根據孩子通常對傘的興趣。為了讓孩子感受到雨天裏也能找到快樂，所以設計了此次音樂活動《小花傘》。讓孩子通過音樂大膽表達自己的想象;在美麗的情境中，體驗對歌曲的喜愛之情，使孩子在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的音樂經驗。

1、欣賞歌曲錄音：誰唱着歌向我們走來了……(教師用道具小花傘表演)

1、多媒體展示傣族潑水節的情境，瞭解傣族風俗習慣。

2、傾聽歌曲，發現歌曲中的複合節奏，好像有兩個村子的人們一起在雨中跟着小雨點跳舞。

3、在伴奏下嘗試用輕快和緩慢唱出兩種雨點落下的節奏合起來，唱出複合節奏體驗雨點落下時急時緩的情景。

4、在歌曲後半段，老師唱第一聲部，幼兒唱第二聲部。

1、由男女兩位幼兒戴上頭巾，分別領唱第一、第二段前兩句歌詞，其他幼兒分成兩部分，用複合節奏演唱歌曲。

音樂活動是在音樂的伴隨下通過人體有節奏的動作、姿態、生動的反映現實生活,表達思想感情的一種藝術形式,對幼兒音樂審美能力的`培養起着重要作用。《小花傘》是一個讓孩子音樂體驗的教學活動。根據孩子的年齡特點及音樂能力選擇了這個音樂活動。讓孩子能根據自己的能力進行富有情感的音樂活動。在遊戲化和情境化的教學氛圍中引導幼兒快樂探索與創造。本次活動圍繞小花傘來展開活動，讓幼兒對探索和創造活動一直保持着濃厚的興趣，使活動變得更富有童真、童趣，讓幼兒插上了想象的翅膀，從中收穫了快樂和自信。活動滿足了幼兒身體活動的需要，參與對音樂進行探究的需要，想象、聯想，思維的需要及創造性表現。

第5篇

3、能夠理解詩歌內容，並主動大膽地進行朗誦和表演。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

重點：理解兒歌的內容，學習動詞並能夠有感情的朗誦兒歌。

(一)猜謎語引發幼兒的興趣。教師：小朋友們，快豎起小耳朵聽，老師給你們出一個小謎語，看誰的小腦筋轉得最快?“一根柱子許多樑，沒有門窗沒有牆，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。”(雨傘)你們真棒一猜就猜出來了。

(二)出示小花傘，引導幼兒回憶自己的傘。教師：看看老師的傘，那你的傘是什麼樣子的呢?你在什麼時間用它?(知道小孩用小傘，大人用大傘)。

(三)結合圖片欣賞詩歌，感受詩歌意境的美妙和奇特的想象，進一步領會和熟悉詩歌內容。

1、教師出示教學插圖，引導幼兒觀察、思考。提問：“小朋友你們看圖片上的天氣怎麼啦?”“上面都有哪些小動物呢?”幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動物有自己的傘嗎?

(1)出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的.傘，是什麼傘呢?公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。

(3)大楊樹這把傘能幫小喜鵲什麼呢?(熱了乘涼，下雨了避雨)

(1)出示圖片二(池塘裏的荷葉和小青蛙)這幅圖畫的是什麼地方?有什麼?小青蛙有傘嗎?想想看，小青蛙會用什麼當傘呢?

(2)引導幼兒看圖仿編一句兒歌。什麼地方的大荷葉?荷葉是誰的傘?

(3)出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發幼兒仿編。圖三：(草地上的蘑菇、小螞蟻)啟發幼兒想一想是什麼地方，有什麼，然後編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：(雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面)鼓勵幼兒根據圖意編兒歌。圖五：(花園裏的花兒下面有隻小蜜蜂)

?傘》公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘;池塘裏的大荷葉，是小青蛙的傘;草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。

4、鼓勵幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解。可讓幼兒邊表演邊説，提高幼兒興趣。

5、啟發幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。如：《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》

1、教師：“小朋友們想一想，公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰的傘呢?”依次問池塘裏的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘?要求幼兒把話説完整，並鼓勵幼兒大膽、合理想象。

2、師：“今天圖片裏的小動物們請我們小朋友去他們的幼兒園做客，現在我們一起去吧!我們先跟後面的老師説聲再見”，活動結束。

優點：傘是幼兒非常熟悉的生活用品，所以，在本次活動我首先用謎語導入新課，然後出示了實物——傘，調動了幼兒的情緒，並引出話題“我們什麼時候會用到傘呢?”幼兒很迅速地聯想到了各種場景，由此，引出了兒歌的內容。我通過逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內容並引導幼兒學習。在學習的過程中，幼兒能夠在老師的引導下進行觀察並講述，通過利用各種不同的形式引導幼兒理解、熟記掌握兒歌內容。

不足：1、我的眼神總是更多和那幾個活躍的、回答問題積極的孩子交流，看他們的眼神是那種充滿着期待、鼓勵。在邊上的或者是不怎麼回答問題的孩子眼神更沒有交流，而且讓孩子互相交流的機會也特別少。

2、活動的一個環節——啟發幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。我將幼兒的能力高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求，導致冷堂現象。

3、整個活動環節單調枯燥，應該設計各種情景提高幼兒的學習興趣。

4、語言不簡練，重複囉嗦，導致課堂時間延長。我應該提高語言能表達能力。

第6篇

1.理解並學説兒歌，知道為小動物們匹配最合適的傘。

2.想一想、説一説，嘗試仿編兒歌，發展口語表達能力。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.通過多種閲讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

大樹、蘑菇、荷葉背景圖，與兒歌內容有關的小動物標記圖，與兒歌內容相匹配的白板課件。

“今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧!誰來了?”(拖出小鳥)“來，小鳥出來飛一飛吧。”

“咦，這又是誰來了?”(點出螞蟻)“小螞蟻來爬一爬吧，再爬回小椅子。”(幼兒學小螞蟻爬)

“聽!是誰在叫?”(播放青蛙叫聲)“小青蛙跳一跳。” (點出青蛙)“瞧!調皮的小青蛙跳出來了，它們三個在草地上玩得可開心了。

2.為小動物找合適的傘擋雨，初步學習兒歌前半部分。

(播放下雨的聲音，點擊畫面出現雨點)“哎呀，怎麼了?”“雨越下越大，小動物該怎麼辦呢”(幼兒為小動物想辦法)

“在圖上找找看，有什麼可以給小動物們擋雨做傘呢?”(幼兒自由説，引出大樹是傘，蘑菇是傘，荷葉是傘)

“你們發現了這麼多，那這些傘最合適哪個小動物呢?為什麼?”

“好，那現在誰來送小動物們去躲雨呢?”(請三個幼兒在白板上操作將小動物送到合適的傘下躲雨，並問你想送哪個小動物去躲雨，你把它送到了什麼傘下。)

“你們給小動物們找到了合適的傘，老師還把它編成一首兒歌呢!一起來聽一聽吧。”(教師朗誦兒歌前面三句)

“剛才你聽到了什麼?兒歌裏的雨聲是怎麼説的?”(幼兒模仿下雨聲)“老師今天還帶來了大樹傘、蘑菇傘、荷葉傘，你想表演哪個小動物，就躲到哪把傘下，老師來扮演嘩啦啦的雨，雨落到哪把傘上，躲在下面的小動物就一起來説説兒歌，好了，去吧。”

第二遍換角色表演，“還想玩一遍是吧?那你重新扮演另外一個小動物，並躲到合適的`傘下面。”

3.猜一猜、想一想，利用連線遊戲繼續學習兒歌后半部分。

(換花園背景圖)“剛才我們扮演的小鳥、小螞蟻、青蛙在草地上，還有些小動物在花園裏，找一找花園裏都有哪些小動物?”(用放大鏡找出小瓢蟲、小雞、烏龜、松鼠)“花園裏也下着雨呢，那它們用什麼做傘躲雨呢?請你想一想。”(引導幼兒自由説一説，可以用兒歌裏的話説，説到雞媽媽的翅膀，老師可以當翅膀，幼兒躲。)

(切換四個小動物及相應傘的頁面)“剛才小朋友們為小動物找到了各種各樣的傘躲雨，老師這裏也有一些傘，都有些什麼傘呢?請你説説這些小動物最適合找哪一把傘躲雨呢?”(根據幼兒講述老師連線)(加掌聲)“啊，掌聲響起來了，看來我們小朋友都説對了。”

(切換畫面，小動物都躲到傘下)“看，小動物們都躲到傘下了，咦，小瓢蟲是怎麼躲的呢?哦，它是鑽到花瓣下的，(強調動詞：鑽)那小雞呢?它撲進媽媽的翅膀(請幼兒學撲的動作)還有誰來説説別的小動物?小烏龜是縮進甲殼?還有哪個它翹起大尾巴做傘。來，做一個翹尾巴的動作。小朋友們説得真好，把你們剛才説的也編到兒歌裏去。”

“那我們把兒歌前面的連起來完整地説一説吧。”(畫面切換為與兒歌對應的圖片，前面是雨點，後面是小動物及相應的傘)“我們一起來給兒歌取一個名字吧?” “你們想扮演小動物躲雨嗎?請你們來選一個小動物標記貼在衣服上，都貼好了嗎?現在看這邊，兒歌説到哪個小動物，哪個小動物就站起來一邊説兒歌一邊表演。(兒歌表演兩遍)

(切換所有小動物在草地上玩的圖片)“咦，雨停了，小動物又可以出來玩了，讓我們跟着音樂一起跳起來。不過請你聽好了音樂，要是又下雨了，你得像小動物們一樣會躲雨哦。你是怎麼躲雨?你們可以互相合作表演，我們來做把傘吧。我們再到外面去玩一玩。”

嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞鑽進媽媽的翅膀，翅膀是傘!

1、在請幼兒進行創編過程中，沒有進行舉例，而是請幼兒自己直接進行創編，提高了難度。

2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上台，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。

3、在請幼兒進行創編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發散思維。此時教師應及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的最後階段就可以將圖片撤離。

4、在遊戲階段，可以增加傘的數量，並散落在教室的各個地方，並自然引導詩歌創編。

5、在詩歌創編的過程當中，教室分階段請幼兒創編，首先是一句，然後是兩句，這對幼兒來説難度提高，可以分小組共同創編，並將他們的成果用圖畫展示分享。

第7篇

在認識了傘，和學習了怎樣使用傘的情況下，我設計了製作“花傘”的這一內容。中班幼兒對繪畫有一定基礎，粘貼碎紙也比較簡單，適合幼兒設計製作。

2、通過學習製作，培養學生的自主探究能力，動手能力。

2、培養學生的自主探究能力、動手操作能力和創新能力。

課本、手工紙、水彩筆、漿糊、碎紙片、自己的傘等。

活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)

在春暖花開的季節裏，小動物們相約來到美麗的花園去散步，正當他們玩得高興的時候，天空突然變的陰暗起來，不一會兒，便下起了大雨。這時候，小動物們可着急了，同學們，咱們想個辦法來幫幫它們好嗎?

傘在我國已有悠久的歷史，它是我國的一項民間藝術。今天我們就來自己做一把漂亮的花傘，讓朵朵傘花在我們這兒盡情開放。(出示課題)

1、同學們，老師帶來了幾把自己做的“傘”，請大家仔細觀察，這些傘是由什麼拼的?

下面請同學們設計製作一把自己最喜歡的小傘，讓它展示在老師和同學面前。

1、教師示範：先在繪畫紙上畫出自己傘的形狀，再用碎紙片粘貼。(強調在傘裏面貼，紙片要小而密)

同學們，你們都用自己靈巧的雙手做出了最漂亮的`小傘，請你把它拿回去送給你最想送的人，讓他和你共同分享這做傘的快樂。

小朋友們真能幹，一朵朵盛開的傘花，就像小朋友美麗的笑臉，這麼優美的環境可不能容忍有許多的垃圾，看誰收拾的又快又幹淨。

1.反思在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。

2.對活動過程的反思：(以下方面無論是與否，都應該分析是與否的原因，從而總結經驗或提出改進措施)

⑴對幼兒發展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展?

⑵對教師專業發展的反思，例如，是否瞭解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特徵?是否能把握教育內容的核心價值及其發展線索?能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展?

⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。

3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，並明確今後改進與完善的方向。

4.如果讓你重新上這節課，你會怎樣上?有什麼新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價?對你有什麼啟發?

教學過程中鼓勵學生靈活進行創新練習以培養學生的動手操作能力及創新能力。在思維的活躍度上還不夠，應該將生活中的傘擴展到大自然當中去。結合後面的“大自然中的傘”可以讓幼兒的創新更豐富。