小鬼當家大班教案7篇如何培養國小生領導力：小鬼當家大班教案分享

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《小鬼當家大班教案》是一份適合國小大班級別的教學資源，主要包含了語文、數學、英語等多個學科的課程內容。通過有趣的互動教學方式，幫助學生更好地掌握知識點，提升學習效果，是一份值得推薦的教學參考資料。

第1篇

1、通過調查、實踐，初步樹立幼兒健康的消費觀念，感受爸爸媽媽當家的不易，懂得要節約用錢。

2、積極參與討論、交流，大膽表述自己的見解，學習合作和記錄。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

小朋友，昨天老師讓小朋友調查了家裏的消費情況，你們知道家裏的什麼地方都需要錢？現在請小朋友介紹一下你們家裏的消費情況。（幼兒自由彙報）

師小結：原來家裏花錢的地方還真不少，家裏的這麼多的地方要用錢，他們當家容易嗎？那你們想不想當家？今天老師請小朋友來當家。我們今天當家的遊戲就是去兒童超市購物。你們去過超市嗎？那怎樣才能做一個文明的小顧客？

1、每三個小朋友為一組，先去中國兒童銀行領取十元的活動經費，再一起去超市購物。

2、小朋友去購物時怎樣才能順利地完成這次購物，你覺得應該怎樣做？（幼兒自由討論後彙報）

（3）在超市購物時不能大聲吵鬧，吵到別的客人就不好了。

（4）挑選商品時要輕拿輕放，不要的商品要放回原處。

好了，現在小朋友都完成了這次超市購物的任務，説説你在購物時都有哪些收穫？（你學會了什麼？）

今天回家小朋友在爸爸媽媽的帶領下去超市購物，體驗當家的不易。

這節活動課目的是培養幼兒合理的消費觀念，但活動時孩子們卻只是購物，完全忘記了自己是否有錢的事，看來這樣的社會實踐還要讓小朋友積極參與多鍛鍊。最成功地是孩子們都喜歡這樣的活動，積極性很高，相信在實踐中多鍛鍊，孩子一定會養成合理消費的觀念。

第2篇

以生活活動為主線，使幼兒在區域活動中進一步理解數的實際意義，提高計算能力，同時將能力、情感、品德、智力發展有機的整合在一起，讓幼兒在充分自由，自主的活動過程中，通過多種方式進行經驗的學習和積累。此外，依據大班幼兒各方面差異較大的年齡特徵，活動設計應留有較大的空間，使幼兒在原有基礎上獲得提高和發展。

1、理解數的實際意義，嘗試進行6的分解。會用以有的數學知識解決生活中的問題。

1、社會：懂得遊戲規則，遵守遊戲規則。發展與人合作、協商等方面的品質和能力。(學習在合作中主動、積極的解決活動中同伴間的`糾紛，與別人合作完成一件事。)

2、科學：在遊戲中學習6的組成和簡單運算，理解統計的含義。

3、語言：用完整的話較連貫的表達自己的活動過程。

準備：消費場景：肯肯快餐，水果行，超市，遊樂場;工作場景：分物品，修圖書，撥豆，裝糖果等。

二、介紹遊戲規則，在遊戲中合作並嘗試把6元進行消費。

今天我們就來學爸爸、媽媽帶孩子去遊戲。你們趕快找三個人組成一個家庭，找到了到老師這裏來。

2、老師為每個家庭準備了當家費。數一數有多少?(你們的6元是怎麼樣的)

第二，你們玩的時候要看清楚每個地方、每件物品的價錢是多少，合理的用錢。遊戲後請你講給大家聽，比一比，哪户家庭最會當家。

好了，你們去玩吧!我來做記者!(根據攝相講評幼兒消費情況)

三、幼兒自主遊戲(教師觀察)，發現幼兒差異，及時指導，捕捉教育契機。

四、交流，初步學習用符號記錄消費情況。並能進行簡單運算：

可是小朋友講的我們也記不住呀，有什麼好方法讓大家能記住呢?(幼兒記錄)

五、小結：今天，我們把6元錢分成了-----，還買了不同的東西，而且還學會了記錄，真能幹!現在你們可以在家休息，好好玩玩、吃吃你們買來的東西。

現在，老師有個疑問，今天你們的錢都用完了，明天你們怎麼生活呢?

七、你看——娃娃新村就有賺錢的地方：巧手坊。可以憑你們的雙手自己去賺錢!

比一比，誰家賺的多?(根據幼兒的大表講評幼兒當家情況)

小結：我們憑着自己的勞動賺來錢，真能幹，在勞動過程中，互相互助，真是相親相愛的一家人。

第3篇

現今的孩子都是家裏的“掌上明珠”，過着“飯來張口、衣來伸手”的日子，缺乏獨立生活的能力，而且由於嬌生慣養，孩子挑食、偏食的不良習慣日益增多，而合理的營養和良好的飲食習慣能促進幼兒的生長髮育。所以為了培養幼兒良好的飲食習慣和提高幼兒的獨立的生活技能，我設計了《小鬼當家》這一活動。

師：今天是星期六，寶寶們真開心。可是媽媽不在家，該怎麼辦呢？我們來看看媽媽有沒有留言。

2．課件：寶寶們，媽媽有事出去了，你們自己當家吧，有什麼麻煩就去問小博士，好嗎？再見。

3．師：哎呀，媽媽叫我們自己當家，自己燒飯，那我們得先去買菜呀。是不是喜歡吃的就多買一點，不喜歡吃的就少買一點呢？（幼兒回答）

課件：（小博士）小朋友，這是我們每日需要的食物結構圖，它告訴我們身體需要各種各樣的事物，有的需要的多，有的需要的少。我們一起來看一下，哪些食物需要的`多，哪些需要的少，哪些需要的不多不少呢？

6．出示食物結構圖：引導幼兒説出在三角形的食物結構圖中，最下面的需要多一點，最上面的需要少一點。

7．教師小結，把食物圖編成一首兒歌：糧食蔬菜和水果，每天需要不能少；雞肉魚蝦和豆奶，不多不少要正好；巧克力糖果和肥肉，每天少吃有牢記。

8．瞭解偏食、挑食的危害，教育幼兒葷素食物都要吃。

課件：（小博士）請你們看看這三位小朋友有什麼地方不一樣？（一個胖一個瘦，一個不胖也不瘦）引導幼兒討論：專吃葷菜容易發胖，專吃素菜長的瘦，不挑食才是長得最好的。

幼兒討論好後，課件中三個小朋友説説自己胖瘦的原因。

師：剛才，寶寶們聽了小博士的話，知道了人體需要各種各樣的食物，不能挑食、偏食，那等一下買菜的時候知道該怎麼買了吧？

幼兒去“菜場”買菜，提醒幼兒要葷素搭配，並能夠正確地算出找零。

幼兒在“娃娃家”中繼續玩“小鬼當家”的遊戲，學會自己搭配炒菜，招待客人。

第4篇

在“我自己”這個主題中，要求幼兒瞭解身體各個部位，感受身體的變化：在幼兒園的各類大帶小活動中體會“我在長大”。成長，不僅指身體的變化，大班幼兒還會對自己能力的發展有一定的感受，因此他們獨立自主的願望也會在主題進行的過程中逐漸積累起來。

?3～6歲兒童學習與發展指南》《上海市學前教育綱要》和教材《生活活動》等都明確指出：培養孩子做力所能及的事。可見，關注幼兒生活自理、自立能力的發展，使他們具有自信、自主的生活態度是幼兒階段重點培養目標之一。迴歸生活是教育的本質，“雙休日爸爸媽媽還在睡覺，我已經醒了”是幼兒常常碰到的事情，於是，我抓住生活中常見的點，設計了“小鬼當家”活動。

活動藉助交互式電子白板開展，通過觀察課件上的線索，猜測明明在家發生的事情的過程，發展幼兒觀察、記憶和判斷推理的能力。

對於大班上學期的幼兒來説，觀察細小的線索，推斷可能發生的事情有一定難度，尤其推斷一系列有前後關聯的事情對他們的邏輯思維是一個挑戰。所以，本次活動將明明做的事情分成三個層次，即對比判斷→記憶判斷→推理判斷，整個過程由淺及深。同時，藉助交互式電子白板課件，讓幼兒通過“人機互動”的操作進行驗證，加深印象，促進幼兒的判斷推理能力。

整個活動還滲透了幼兒情感的培養，先説説自己能做的事情，然後在情境解讀的`過程中萌發長大了能獨立照顧自己的願望。最後，又將活動迴歸到現實生活，把故事和自己的生活經驗結合起來，説説“生活中我可以怎麼做”，讓幼兒產生踐行的願望。活動還要求幼兒將觀察和判斷的結果連貫、清晰地表達出來，提高幼兒的語言表達能力。

1．仔細觀察課件中的線索，嘗試合理判斷可能發生過的事。

(這是本次活動的主要目標，旨在通過觀察課件上的線索，猜測明明在家發生的事情的過程。特別提到了“仔細”，體現了關注幼兒觀察和判斷推理能力的發展。)

2．在情境解讀過程中，萌發長大了能照顧自己的願望。

(這一目標的設定着眼於幼兒的情感培養，引發幼兒迴歸生活、關注自己的經驗、產生踐行的願望。)

1．星期六的早晨，爸爸媽媽還在睡夢中，明明一個人醒了。他想：“我已經長大了，會自己照顧自己。讓爸爸媽媽多睡一會兒吧。”讓我們去看看吧。

?設計意圖：活動的開始部分採用故事導入的形式，主要是讓幼兒能快速進入故事情境，引發對故事內容的興趣。】

?設計意圖：通過重點提問讓幼兒在理解情境的同時引發幼兒的思考。】

?設計意圖：讓幼兒通過對兩張圖片的對比，尋找不同，從而推斷髮生的事情。】

幼兒能否通過尋找細微變化來判斷明明在衞生間裏做的事情。

?設計意圖：在這個環節中，幼兒需要運用短時記憶，尋找不同，進行推測。其難度比上一環節有所增加。】

?設計意圖：這個環節也是整個活動的難點，幼兒需要觀察並沒有直接呈現事情過程的圖片線索，推測一系列有前後關聯的事情。在這個過程中，幼兒要對過程進行假設，通過排除假設，找到合理的答案。這對幼兒的思維是一個挑戰。我們藉助了腳印，給幼兒搭設了台階，通過腳印幫助幼兒關注到明明可能停留過的地方，以此推動幼兒思考。】

雙休日你們有沒有比爸爸媽媽先起牀呢?你們是怎麼做的?

獨生子女是家庭的“小太陽”，是被重點呵護的對象，在成人的過度包辦下，幼兒的生活自理能力相對薄弱。

“關注幼兒生活自理、自立能力的發展，培養幼兒做力所能及的事”是幼兒階段的重點培養目標之一。

在“我自己”主題中，教師創設了“雙休日爸爸媽媽還在睡覺，我已經醒了……”的生活情境，將日常生活中幼兒熟悉、經常碰到的事情，如洗漱、準備早餐等內容，設計成“小鬼當家”的活動，培養幼兒的生活自理能力。這樣的設計凸顯了集體學習活動迴歸幼兒生活的特色。

充分利用現代化教育技術手段，製作交互式電子白板的課件，吸引並推進幼兒的發展，是本次學習活動的又一個亮點。唐老師將一些“生活自理內容”，以形象化的畫面(線索)呈現，真實、立體的生活畫面，實實在在地激發了幼兒積極參與活動的興趣。

活動設計層層推進。活動設計從情境導入、激發興趣，到運用“對比判斷、記憶判斷、推理判斷”，環環緊扣，每一環節的設計，都體現了教師對大班幼兒年齡、認知、思維等特點的把握，這樣的設計，體現了教師瞭解幼兒、善用方法的教學智慧。

師幼互動平等有效。從活動現場看，教師在與幼兒的互動交流中，真誠用心地傾聽，接納幼兒的想法；饒有興趣地追問，刺激幼兒的思維，如在推理判斷“明明先做什麼，後做什麼呢”時，引領幼兒認真觀察、仔細分析、大膽猜測；當幼兒觀點出現分歧時，教師沒有急於迴應，而是鼓勵幼兒説説各自的理由，引發同伴之間的互相質疑，在此基礎上產生認同，直到達成共識。師生、生生之間的互動，有效地促進了幼兒表達、推理、質疑等諸多能力的發展。

第5篇

1.通過活動，教育幼兒懂得獨自在家時應注意安全，樹立自我保護意識。

2.讓幼兒初步學習一些安全方面的知識，瞭解應付突發事件的方法，樹立自我保護意識。

幼兒與教師一起跟着音樂做遊戲.(先放一段歡快的音樂，再放一段恐怖的音樂)

教師：你聽見什麼樣的音樂，就做什麼樣的.動作，可以和我不一樣。

觀看錄像，引導幼兒討論，瞭解自救的簡單方法(連接語)為什麼你們都停下來了，(恐怖音樂出現)什麼時候你會害怕?前幾天，在你們的好朋友李明珂家裏發生了一件意外的事，我們來看看吧。

第一段：李明珂獨自回家時，看見兩個陌生人在家裏翻東西。

b 、兩個陌生人對他説了些什麼?他是怎麼回答的?如果是你，你會怎麼説?

2 。觀看《小鬼當家》的精彩段，培養幼兒勇敢、機智的品質。

3、擴散性討論(分組進行)平時在家時，還會遇到什麼危險?遇到危險時，應該怎麼辦?(播放多媒體幻燈片)在生活中還會有那些危險的事情?

小結：當你在家遇到危險時，不要急，不要怕，要動腦筋，想辦法保護自己，不受傷害，使自己更快的脱離危險。

情景遊戲，脱離危險內容：請幼兒自由結合五人一組,每一組設計一個危險的情景,大家商量脱離危險的辦法,結合材料進行自救.(電話,繩子等)