大班數學小熊請客教案4篇 【教案分享】小熊的數學宴：如何培養幼兒數學思維能力

本篇文章為大班數學課的教案，主要內容為小熊請客，通過實際情境和計算讓學生掌握加減乘除的基本概念，提高他們的計算能力和思維能力。

第1篇

結合大班幼兒本學期在學習量的守恆和麪積的守恆課程的情況下，把本節課作為一節課程的活動延伸，讓幼兒在現實生活中知道等分的方法。

1.在操作中發現物體不同的組合方法，發展簡單的推理能力。

玩具小熊，小兔各一個，每組一個盤子，每人10粒玉米豆，3個餅乾袋，4個糖紙，5個果凍殼

---教師：小熊過生日，邀請好朋友來做客，她準備了許多的玉米豆，為了讓每個客人都可以吃到，它為每個客人準備了一個或者兩個玉米豆，朋友來了，小熊真開心，直到朋友走了，小熊也沒有搞清楚今天家裏來了幾位客人，他在整理房間時發現，盤子裏的玉米豆少了10個。

---如果每個客人只吃了一粒玉米豆，那來了幾個客人?

2).幼兒操作練習：請小朋友每人自己盤裏的10粒玉米豆，分一分，算一算來了幾個客人?

2.遊戲中鞏固對物體組合多樣性的認識，發展簡單的推理能力。

---現在小兔子也要請客了，它為每一位客人準備了兩個或三個食品，知道客人走了，小松鼠也不知道來了多少客人?在收拾屋子時，它發現垃圾桶裏有3個餅乾袋，4個糖紙，5個果凍殼。

---如果每個客人只吃兩樣食品，那來了幾個客人?老師操作。

---如果每個客人都吃三樣食品，那來了幾個客人，我們也來算一算，請幼兒操作。

---今天，我們幫小熊和小兔子解決了難題，她們都誇小朋友們聰明，下次有困難還請你們來幫忙，如果小朋友遇到這樣的困難我們也來可以用這樣的方法來算。

---現在，小班小朋友也在為老師發給它們的糖不知怎麼分而發愁呢?我們一起去幫幫它們怎麼樣。

1.課堂中重複語言過多，語言不夠精煉，教學對於大班孩子而言可以直接開門見山沒有必要再做手指遊戲來導課

3.整個教學思路比較清晰，但是結束時有點草率，沒有出現小組操作鞏固的環節，

4.最後西安市高新幼兒園的園長聽完此課點評時講到希望作為我們農村的幼兒園老師在學具準備時儘可能選擇隨地可取的才來用，可以拿動物的圖片來等分等等，希望可以從繁瑣的教學具準備過程中將老師解放出來。她認為教學知識形式，發展孩子才是關鍵。好的是我的教學解決了現實生活中孩子的等分物體困難。

第2篇

1、操作中發現物體不同的組合方法，發展幼兒的初步推理能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

2、操作材料人手一分：每人5個半圓片、10張方紙、7個圓片。

1、教師邊畫圖1邊提出問題情景：小熊弟弟過生日，要請好朋友來做客，準備了許多糖果。為了讓每個朋友都可以吃到，它為每一位客人準備了一個或者兩個糖果。朋友來了，小熊真開心!可是直到朋友走了，它也沒有搞清楚今天來了幾位小客人，它在整理房間時發現，小客人在廢物筐中剩下10張糖紙。

(5)如果每個客人可以吃一個糖果也可以兩個糖果，那來了多少個客人?

1、教師邊畫圖2邊提出問題情景：小熊哥哥也要請客了。它為每一位客人準備了兩個或者三個食品，直到客人都走了，小熊哥哥也不知道來了多少客人。在收拾屋子的時候，它發現廢物箱裏有5個果凍殼、6張糖紙、7個桃核。

(2)如果每個客人只吃兩樣食品，那來了幾個客人?教師操作。

(3)如果每個客人都吃三樣食品，那來了幾個客人?我們也來算算，請幼兒操作。

3、進一步思考思考：想想還有沒有有另外的分法，如果每個客人有的吃兩樣有的吃三樣食品的話，那來了幾個客人呢?

今天我們幫小熊弟弟和哥哥解決了難題，他們都誇小朋友聰明，下次有困難還請你們來幫忙，如果小朋友遇到這樣的困難，我們也可以用這樣的方法來算。

第3篇

（1）、讓學生經歷編制4的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優越性。

（2）、掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。

培養學生的運用口訣計算表內乘法的能力及解決問題的能力。

教學重點：自主編制4的乘法口訣並能熟練運用。

教學難點：熟練運用口訣完成表內乘法的計算，並能解決簡單的實際問題。

師：秋天到了，小熊家種的紅果樹豐收了，他想請小夥伴到他家吃糖葫蘆，相機板書課題：“小熊請客”。媽媽告訴他一串穿4個紅果，小熊想串9串，可是9串需要多少個紅果呢，小熊怎麼也想不出來，我們來幫他數一數好嗎？（電腦顯示豐收的果園和小熊）

每個小組都發有一定數量的小蘋果來代替小熊的紅果，請你們四個一串擺一擺。（課件出示）

數數，1串有4個紅果，2串呢，3串呢？最後算出9串穿了多少個果子，小組要分好工，擺好一起數一數然後共同填好教材20頁的記錄單。

師：同學們數的很認真，填得也很正確，你們能不能像我們前邊學習的編口訣那樣列出乘法算式並編出口訣呢？

學生根據記錄獨立列式、編寫口訣。編完後小組交流填寫的準確性，再集體彙報，教師同時板書：

師：現在有了4的乘法口訣，今後小熊串糖葫蘆是就很容易知道需要多少個紅果了。那麼你還能根據四八三十二寫出另一個乘法算式嗎？

4、議一議：組織學生討論，怎樣幫助小熊記這些口訣。

生：學生説出自己喜歡的方法。並用自己喜歡的方法記一記。

師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小夥伴就來了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺蝟。（電腦出示）小熊請他們吃糖葫蘆，大家很開心，小夥伴要走了，小熊有點捨不得，他想再送給夥伴點兒禮物，可是送什麼好呢？媽媽告訴他咱們的果園裏還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小熊聽了很開心。可是他們來到果園，發現氣球上多了一些算式，原來熊媽媽想考一考大家：

這下可難倒小夥伴了，他們不會算這些題，同學們，你們説怎麼辦？

同學們一定很願意幫助他們，教師趁機讓學生在書上連一連，然後再讓學生説一説是怎樣算出這些題的。這樣的練習有幫助學生記憶口訣。

還有一些氣球高高的掛在果園裏，你願意幫助小熊擊中這些氣球嗎？（完成書中練習2）

師：小熊想把自己的家佈置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（電腦出示3題）大家幫助小熊算一算需要多少個黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形？

這節課大家既學到了知識，又幫助了那些可愛的小動物，現在老師想和你們玩一個數學遊戲：找規律，走迷宮。

四、交流收穫，學會思考：讓學生説一説這節課有什麼收穫？

在本節課的教學中，我始終堅持以教師的引領為主線，以學生的探究為核心，以發展學生的思維為目的，以培養學生的數學情感為契機，讓學生在做數學中學數學，在學數學中用數學，在用數學中愛數學。

我的整個教學活動中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悦的氛圍中學到新知。

對於新知識的教學我採用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數學問題，使學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善於發現、善於思考，敢於創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的願望和能力。

多媒體手段的運用給教學起到了錦上添花的作用。學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程。意義識記的基礎是理解，機械識記的基礎是多次重複。對於低年級兒童來説，機械識記佔優勢，因此在反饋中充分利用這一特點，使用多種形式的口算訓練，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

我在教學的最後的環節設計了走迷宮的數學遊戲，想以此展現學生獨特的方法和策略，但由於低年級孩子容易被課程外的因素吸引，當他們對一個數學活動興趣盎然的時候，他們的興奮點就會多停留在那裏，所以課堂上有放出去卻收不回來的現象，使得走迷宮遊戲中很多孩子沒能按時完成。由此使我認識到，數學活動固然能提高低年級學生的學習興趣，但過多的活動反而影響了教學效果，分散了學生的注意力，使學生關注點偏離了知識點。所以，數學活動的設計應該是為突出重、突破難點而設置，活動不在與多少，要有實效；不在與難易，要服務於課程。

在反思中探索，在探索中提升，當我看到我學生通過探究而豁然開朗的目光時，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂！

第4篇

1、情境導入激發幼兒興趣（開始前放生日歌激起幼兒興趣）

師：今天是小熊的生日，它請了三個好朋友來做客，你們想知道它們是誰嗎？

師：你們猜它分別給小狗、小兔和小貓準備了什麼好吃的？

師：請你也來試一試吧，每個小朋友找一個小動物幫它找到對應的好吃的和點卡。

4、幼兒反饋操作單，教師個別點評查看幼兒操作是否正確

師：小熊今天真高興有這麼多的好朋友來參加它的生日會，它請我們一起和來跳舞來慶祝生日呢。

餐後讓幼兒自取5以內的玩具玩，加深幼兒對數的認識