國小一年級拼音教案設計方案本6篇 深入淺出，輕鬆學拼音：國小一年級拼音教案設計

本文是一份國小一年級拼音教案設計方案本，旨在為教師們提供一些參考和指導。本教案設計涵蓋了拼音入門基礎知識、聲母韻母、聲調變化等內容，並囊括了豐富的教學活動。教師們可以根據自己的教學特點和學生情況，適當調整和完善本教案設計。

第1篇

(1)問：圖上的小朋友在幹什麼?你們做過摸人的遊戲嗎?

4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。

1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友bpmf。同學們回家要讀給家人聽哦。

第2篇

1、學會z、c、s三個聲母，認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節及四聲。

2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。

3、激發學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察、自主、合作學習的習慣。

教學難點：掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲，並與z、c、s區分。

我們已經認識了拼音寶寶，看看大家學得如此認真，老師表演個魔術來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什麼?同桌玩一玩變魔術的遊戲。

(一)過渡：你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的夥伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧!

1、出示ci的四聲，還認識它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。

3、打開書，指着書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。

5、請同學們使出音節卡片互相考考對方，看你的小夥伴都讀好了嗎?

第3篇

1.學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、教説兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助説好普通話，我們一起學好它。

(2)總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。國小生，上學校，見了阿姨問聲早。

教師範讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。

(3)指名讀a o e ，順着讀一遍，再倒着讀一遍。分組讀，齊讀。

3、小結談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。

第4篇

2 能熟練地拼讀兒歌，並正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

猜謎：像個2字(打一聲母)。半個8字(打一聲母)。半個圓圈(打一聲母)。組內(舉拼音卡片)競賽

(1)回憶三拼音的拼法：可先把後面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。

(1)請學生仔細觀察圖，小組合作並將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bà bà：(tuō dì )mā mā：(cā bō li)xiǎomíng：(zuò hè kǎ )

(1)自身試着拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

(2)小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

(3)一起解決黑板上的拼音，並各種形式進行拼讀訓練。

(4)小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

(8)回想它們讀什麼，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

(生可能會提出：”了”和”一”有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。)

第5篇

1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示aoeiuü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國裏再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎?

(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然後突然放開，讓氣流衝出雙脣就是“b”的音。

(7)憶字形。啟發學生看圖：b像什麼?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播bbb。

(1)指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。

(3)小結拼音方法：“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。

(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?佔什麼格?同桌同學互相説説。

(3)學生説筆順、位置，教師範寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

第6篇

1、學會j、q、_3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、瞭解j、q、_與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規則。

教學重點學會j、q、_3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學難點了解j、q、_與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規則。

星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。

告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關係。

①板書並出示搭積木的圖。(圖上畫的是什麼?正在幹什麼?)

②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。

讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬齶前端，然後稍微放鬆一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。

⑥仔細觀察圖，看看字j像什麼?並鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

讀q時，發音方法基本和j相同，不同的是讀j時衝出的氣較弱q的氣流較強。

⑤教師再次範讀，學生跟讀。並讓學生自由練讀。教師巡視，指導。

②告訴學生_的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和_的讀音差不多了。

讀時_，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬齶中間閉合稍鬆，讓氣流從窄逢中擦出。

林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示jq_的書寫。)

先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。(師範寫，生書空三次)

先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師範寫，生書空三次)

先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師範寫，生書空三次)

jq_三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀u。

指名説説juqu_u的後面實際是什麼字母?為什麼要寫成u，寫成u之後應該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)