關於四季教案5篇四季來襲，如何帶領學生探索自然奧祕——四季教案分享

來源：巧巧簡歷站 1.61W

四季教案是一款專門為國小生設計的綜合性教案，旨在通過對四季的認知和了解，促進孩子們對自然的熱愛和探究精神的培養。教案內容包含繪畫、語言、音樂、自然科學等多個方面，讓孩子在歡樂的學習氛圍中獲得知識和成長。

第1篇

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便於學生觀察和想象。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。

3、粗略瞭解課文內容，知道一年有4個季節，感受各個季節的美麗。激發對大自然的喜愛之情。

難點：粗略瞭解課文內容，知道一年有4個季節，感受各個季節的美麗。

師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？

師：（連續出現課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話説一説。

師小結：這4幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字藉助拼音多讀幾次。

（2）出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，並説説你怎麼記住這個字。

生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。

師：隨機出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。

（3）剛才我們認識了這麼多的生字朋友，現在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節？每個季節美嗎？

師：是呀，每個季節都很美，我們要更加熱愛我們的環境，保護好我們的環境，讓她變得更美。

今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？

上節課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節，它們是──（春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空）這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？可是要去沒那麼容易，要先來闖關，敢不敢？

1、誰能把課文讀正確。（強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。）

草芽（尖尖），他（對小鳥）説：（“我是春天。”）

荷葉（圓圓），他（對青蛙）説：（“我是夏天。”）

穀穗（彎彎），他（鞠着躬）説：（“我是秋天。”）

雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）説：（“我就是冬天。”）

1、指導學生看着課件上的圖和這個句式把課文背下來。

2、感情朗讀（自由讀、指名錶演、指名上台讀、齊讀、分角色等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。）

１、課件播放四季風景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：

指明學生觀察圖，説説你找了什麼季節，從哪裏找到的？找到了什麼？（指多名學生練習説話）

2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什麼想説的嗎？你想做些什麼？

桃花（紅紅），他對（燕子）説：“我是（春天）。”

西瓜（圓圓），他對（小熊説）説：“我是（秋天）。”

4、小結；剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎？

（讓學生根據課件看圖編詩。並把自己的詩讀出來。）

第2篇

?綱要》指出：幼兒的數學要來自於幼兒的生活，並運用於生活，解決生活中實際問題。按規律排序對於大班幼兒來説並不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有經驗上的一個提升，以“四季舞會”為切入點，讓幼兒在自主操作、比較中發現物體的排列規律並進行排序。鼓勵幼兒大膽設計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發展觀察、比較、探索的能力，體驗創新成功的快樂。

重點：自主設計排序方法、能大膽講述自己的排序方法。

1．在動手操作、比較中，發現物體的排列規律並進行排序。

2．能大膽講述自己的排序方法，發展觀察、比較、探索的能力。

（二）活動準備 1．經驗準備：觀察過生活中有規律排序的物體。

（1）彩旗兩條：一條按紅黃藍規律排序；一條按2紅2綠規律排序。

（2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規律排序。

（3）幼兒操作《幼兒用書》17、18、19、20、23、24頁，雙面膠、繩子若干。

1、以“四季舞會”引入課題，激發幼兒參與活動的興趣。

（1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開個四季舞會好嗎？

（3）剛才小朋友想出了很多佈置會場的方法，老師這裏也準備了一些材料，我們一起來看一看。

評析：這一環節是導入環節，通過與幼兒討論佈置會場的方法，瞭解幼兒的已有經驗，同時也激發了幼兒參與活動的興趣

2、引導幼兒發現並説出彩旗和彩鏈的排列規律。

（1）教師出示製作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什麼顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍的規律排列的。

（2）教師出示彩旗2，提問：接下去應該怎樣排呢？為什麼？它是按照2紅2綠的規律排的.。

（3）教師小結：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍的規律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規律排的。如果把顏色的規律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。

（4）提問：你想用什麼顏色，排列成一條有規律的彩旗呢？

（5）教師出示彩鏈1，提問這條彩鏈有個什麼祕密？你發現它是按照什麼規律來排的？什麼顏色沒有變？綠色是怎樣變化的？

（6）教師小結規律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規律來排列的。

（7）教師出示彩鏈2，提問這條彩鏈跟剛才的一條有什麼地方是一樣的？什麼地方不一樣？你發現它是按照什麼規律來排的？

（8）教師與幼兒共同小結規律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規律來排列的。

（9）教師小結：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規律來排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規律來排列的。如果把數量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。

第3篇

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於孩子觀察和想象。

我們的主題活動--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮豔、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節裏，讓孩子們運用自己的感官發現秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪裏，玩玩色彩的遊戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中，相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發展。現在，就讓我們和孩子們一起進入"多彩的秋天"主題活動中，一起去發現、去探討、去想像吧！

從多彩的秋天聯想到美麗的春天，尋找春天的祕密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好，花兒都開了。""春天天氣真好，燕子飛來了"；"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫"；還有的説："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對着我們彎彎腰""小朋友呀去郊遊，真呀真高興"；"小草長出綠頭髮，癢得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出來找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊遊。

於是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發了孩子熱愛大自然的情感。

在理解詩歌的基礎上讓孩子們嘗試創編，根據已有的生活經驗講述並展開想像，培養孩子的語言表達能力。

本活動特色和創新之處：多媒體課件的畫面色彩豔麗、形象生動，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現得淋漓盡致。

1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特徵。增長幼兒熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

情感、態度和價值觀：理解兒歌內容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發對大自然的喜愛之情。

1、關於四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）4、音樂。

導入活動，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創編，替換詩歌中的`個別詞語，體驗創編詩歌的快樂--表演四季，愉快跟詩歌做動作。

師：現在是什麼季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什麼季節？説説你是怎麼看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續出現四季的4幅圖，最後定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什麼？多媒體課件欣賞《四季》

四季草芽尖尖，他對小鳥説："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙説："我是夏天。"穀穗彎彎，他鞠着躬説："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地説："我就是冬天。"二、幫助幼兒理解感知作品（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特徵。説説自己發現了什麼。詩歌裏的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯繫生活實際，説説每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

採用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；穀穗"鞠着躬説"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。

根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶説："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥説："我是春天。"知了叫叫，他對大地説："我是夏天。"樹葉黃黃，他對大雁説："我是秋天。"菊花香香，他對落葉説："我是秋天。"雪花白白，他對人們説："我是冬天。"臘梅花開，他對小朋友説："我是冬天。"水仙花開，他對天空説："我是冬天。"四、表演四季：

活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節採用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

結合圖片分段講故事內容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒説出他和誰一起玩?玩的時候出現了什麼變化?主要是讓幼兒根據故事的內容來講述四季變化的特徵。為了讓幼兒將四季特徵和更替順序這一較抽象的現象進一步的認識，我給幼兒設計遊戲、問答環節讓幼兒進一步瞭解四季特徵和四季的交替順序，並能運用自己的語言來描述四季的特徵。

從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，遊戲，聽，瞭解內容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發現一些密祕所在。通過這次的學習，小朋友對於春夏秋冬四季有了一些瞭解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發現四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現的，通過這次認真地學習小朋友都對於這個內容有了更加多的瞭解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內容，知道了季節寶寶之間是不可能找到對方的，也發現了每個不同的季節寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，並解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經驗，通過自己講述和遊戲，讓孩子進一步認識瞭解了四季特徵的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

但是還是存在着一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特徵的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前佈置的四季區域來引導幼兒多多描述四季。

第4篇

2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱，並用活潑、愉快的情緒演唱。

教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每個季節的圖片，幼兒欣賞，並説説自己看到的內容。

1.教師：想聽聽歌曲《四季童謠》裏是怎樣唱春夏秋冬的'麼？

教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。

2.教師播放【歌詞欣賞】，教師説歌詞，幼兒邊看課件邊跟着念。唸的時候聲音要活潑，有節奏。可以先分小節念，熟悉後再合起來，整首歌詞一起念。

2.教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之後，再把整首歌連起來教唱一遍。

3.教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。

4.幼兒熟悉歌曲後，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。

第5篇

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字，認識2種筆畫“豎彎鈎”“橫折彎鈎”和4個偏旁。