七年級地理《地圖的閲讀》教案
七年級地理《地圖的閲讀》教案
篇一：
【教學目標】
知識目標：
1、能在地圖上依據經緯線或指向標系確定方向。
2、在地圖上測量兩點間的距離，並根據比例尺換算成實地距離。
能力目標：
1、能在東高線地形圖上估算圖上某個地點的高程。
2、能根據使用目的(例如旅遊)確定所選，目的地及類型極其比例尺。
情感目標：
距離説明一到兩種現代高科技地圖(例如遙感圖象和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。
【重點】
比例尺的相關知識、方向的辨別。
【難點】
地圖上方向的辨別。
【教學過程】
第一課時
一、温故知新：多媒體出示課前測試題。(學生準備測試紙做題，然後每組最後一名同學收起來。)
二、猜謎語：老師有一個謎語請同學們猜一下：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”打一事物。(學生回答)(謎底：地圖)
教師啟發學生思考：同學們猜的對，一張地圖怎麼能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢?看來地圖真的很奇妙，讓我們一起走進地圖的世界吧。
(板書)第三節 地圖的閲讀
活動：
請同學們看課本15頁“台灣的衞星影像”和“台灣島地圖”自己獨立思考“能從兩幅圖上看到什麼?獲得哪些信息?”，同桌之間可相互交流。
學生看書同時，多媒體出示：台灣島衞星影像和台灣島地圖
(師生活動)教師指名學生回答。(教師注意評價學生的回答)
(小結)衞星影像反映的是一種實物景象，而地圖上出現的是一些符號和文字。同學們説哪幅圖給我們的信息多呢?(學生思考回答)
教師：地圖就是運用各種符號，將地理事物按照一定比例縮小以後表示在平面上的圖像。(點擊顯示地圖概念，學生齊讀一遍。)
師：學習閲讀地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例，這三個是地圖的基本要素，是地圖的“語言”。(教師一邊説，一邊多媒體出示：地圖的語言)
教師：我們首先探討地圖的比例尺。
(板書)1、比例尺
教師：下邊我們做個實驗，把實物畫在紙上。
(多媒體出示以上比例尺概念，學生齊讀一遍。)
教師：比例尺的公式是什麼?(多媒體顯示比例尺公式)同學們可以看出來，比例尺實際上是一個比值，是一個分式。
教師：比例尺是不是隻有一種表示形式呢?(請同學們看書16頁第一自然段，瞭解比例尺的表示形式，學生看書後指名説一説。)
(多媒體出示比例尺的三種表示形式)
(當堂練習)
教師：不同的地圖，運用的比例尺大小是不一樣的，也就是圖上一釐米代表的實地距離大小是不一樣的，那怎樣比較比例尺的大小呢?同學們可以看出來，比例尺實際上是一個比值，是一個分式。,所以分母越大比例尺越小，分母越小，比例尺越大，換句話説，圖上一釐米代表的實地距離越大，比例尺反而越小，圖上一釐米代表的實地距離越小，比例尺反而越大。(點擊畫面逐個顯示)
(多媒體出示比例尺大小比較練習)
教師小結：在比例尺的公式裏，圖上的單位一般是釐米，實地距離的單位也要換算成釐米，才能計算出圖上距離相對於實地距離縮小的倍數，方便比較大小。
實際演練：多媒體出示“台灣島地圖”，量算台北到高雄的直線距離大約是多少千米。
讓學生自己測量課本15頁“台灣島地圖”高雄到台北的圖上距離，然後根據比例尺計算一下實地距離。
教師啟發引導：地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅要會讀比例尺，還要會在地圖上辨別方向。那麼在地圖上應該怎樣辨別方向呢?下面讓我們一起探討這個問題。
(板書)2.方向
教師：同學們可能聽到過地圖上辨別方向有這麼一句口訣：“上北下南，左西右東”，這是地圖上辨認方向的一般方法。在這個基礎上，還可以再確定出東北、西北、東南和西南的方向，這樣就產生了八個方向，有個成語叫“四面八方”，“四面”就是指“東西南北”四個基本方向;“八方”就是指加上“東北、西北、東南和西南”共八個方向。請同學們看這個方向圖，(點擊畫面演示：1：地平面上的八個方向;2：動物園圖。)。
教師：有的地圖標有指示方向的指向標，(多媒體出示帶指向標的地圖)，就要按照指向標判讀方向。(點擊畫面演示)。
教師：有的地圖標有經緯網，該怎樣辨別方向呢?
(多媒體出示經緯網地圖，教師演示講解)
指導學生看書P16頁圖，判別一下這幾個城市的相對位置。
教師：當一個人站在南極點上，他的前後左右各是什麼方向呢?站在北極點上，他的前後左右各是什麼方向呢?
(要求)可以獨立思考，也可以同桌合作。
教師小結：多媒體出示，地圖上辨別方向的三種方法。特別強調，在有指向標的地圖上，方向的判斷注意：指向標指向北方。
[巧練]①按照教室的自然方位，請任意兩個同學説出相對方向。
[激趣]大家知道，地圖是表示地理事物的，由於空間的限制，必須把它們縮成符號，因此，要利用好地圖，必須熟悉地圖的語言——圖例。
(板書)3.圖例
[啟思]請同學們看課本17頁圖：一些常用的圖例，請你想辦法，如何儘快記住一些重要的圖例?(多媒體出示地圖圖例)學生記憶圖例。
師生活動：
教師多媒體出示地圖圖例，學生集體回答其代表的地理事物。
當堂練習：
多媒體出示當堂練習題，師生集體做題。
課堂小結：這節課我們學習了怎樣閲讀地圖，以後同學們在看地圖的時候，可以從地圖上獲得更多的信息了。
課外作業：1、熟記地圖上一些常見的圖例，下節課檢查。
【板書設計】
第三節 地圖的閲讀
1.比例尺
2.方向
3.圖例
篇二：
第一節 位置和範圍
教學設計
【課標要求】
運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置.
【教學目標】
知識與技能
1.能運用地圖等資料簡述某大洲地理位置.
2.能通過地圖和其他資料，嘗試從不同方面説明亞洲是“世界第一大洲”.
過程與方法
1.通過大洲位置和範圍的學習，引導學生探究發現簡述某一地區位置和範圍的方法.
2.通過亞洲是“世界第一大洲”的學習，培養學生的比較思維.
情感、態度與價值觀
1.通過小組合作學習的方式，培養學生的探究意識，提高學生合作解決問題的能力.
【教學重點、難點】
1.教學重點
亞洲的位置、瀕臨的大洋、相鄰的大洲及分界線、範圍大小.
2.教學難點
初步掌握運用地圖和相關資料説明某一地區地理位置特點的方法.來源:] [來源:學,科,網Z,X,X,K]
【教學策略】
根據課標要求和知識特點，科學制定目標，準確指導學生學習方法，通過情景聯想、資料蒐集等感性知識的積累，逐步達到分析、比較、歸納的學習目的，形成區域地理的學習策略.
【教學準備】
1.教師準備
查詢最新網絡資料，多媒體課件.
2.學生準備
根據教材的導學問題自學課文，課前蒐集有關亞洲位置特點、亞洲範圍和居民生活的圖文資料.
【教學過程】
導入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導入，用找同學啟發引導，體現從地理事實和身邊教起的教學新理念
教師：課件播放亞洲的景觀圖片(如喜馬拉雅山、長城、富士山、泰姬陵等).你知道這些景觀在哪個大洲嗎?
學生：亞洲.
教師：同學們，我們提到亞洲的時候，你還能想到什麼?
學生回答預設：因為課前佈置學生蒐集了有關亞洲的資料，所以應該給他們在課堂上展示的機會，讓學生充分發言，最後可以總結：同學們知道這麼多有關亞洲的知識，可還有不少知識是大家不知道的，今天我們就一起來學習有關亞洲的知識，看看會有哪些新的收穫.
設計意圖：心中有學生，瞭解學生的知識儲備和學習能力是教學目標得以實現的重要基礎，也是實際教學能夠順利進行的有力保障.
深入自主學習，完成以下導學題：
1、 一般從哪些方面描述大洲的地理位置?
2、 怎麼詳細描述亞洲的位置?
學生展示自學成果、教師詳解
學生展示1略
學生展示2略
教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖.
第一步：師生共同總結亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位於北半球和東半球.南北半球的分界線是赤道，即0°緯線;東西半球的分界線是20°W和160°E兩條經線對應的經線圈.判讀時要注意半球劃分和經緯度劃分的區別和聯繫.
第二步師生觀察亞洲周圍的大洋，通過觀察圖驗證學生的答案
師生共同驗證答案：亞洲北、東、南三面環繞着北冰洋、太平洋和印度洋;亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海，但並不直接瀕臨大西洋.東北、東南、西北、西南分別相鄰北美洲、大洋洲、歐洲、非洲
第三步：觀察課件找到亞洲的四至點，驗證學生答案
教師引導，學生回顧知識點回答相關問題
亞歐分界：烏拉爾山──烏拉爾河──裏海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽.
亞非分界：蘇伊士運河.
亞、北美分界：白令海峽.
歐洲與亞洲同處於一塊大陸，即亞歐大陸.亞洲佔據了亞歐大陸的大部分.
面積4400萬平方千米，位居世界第一位
設計意圖：注意圖文結合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調動已學知識的基礎上，實現新內容的發現和突破，這既符合“最近發展區”理論，又同時體現了地理學科的課程理念和特點.
教師小結1：通過自學，讀圖觀察練習，我們已經學習到如何描述大洲的地理位置，現在我們運用所學方法小組合作共同完成以下幾個活動]
合作1：運用地圖，簡述北美洲的地理位置?
合作2：收集資料並描述亞洲的範圍大。
設計意圖：注重學法的指導，不是追求孤立的知識點的傳授與記憶，通過學會認知的方法與思路，通過團隊合作的，達到對知識能體會和應用的目的.
【當堂檢測】
1、 對照地圖快速指出亞洲周圍有哪些鄰居
2、 亞洲東西距離最長，也是世界上跨經度最廣的大洲，這説法正確嗎?為什麼?
【學情總結】
1、 能否能獨立描述各大洲的地理位置________;
2、 能否列舉出亞洲範圍大的有力證據________;
3、 能否列舉出亞洲國家位於哪個分區________;
4、 能否分析出自然環境是如何影響居民生活的_______。
【教學反思】
本節的重點是弄清楚能在地圖上讀出某大洲的緯度位置和海陸位置，能運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置.
