《雪地裏的小畫家》教案模板彙總3篇 《雪域小畫家》教案完美彙總
本文為教案編輯《雪地裏的小畫家》的教案模板彙總。該教案以多元化的教學方式，引導學生近距離了解繪畫的樂趣。通過觀察和模仿雪地景觀，學生將開動腦筋，運用多種繪畫技巧創作自己的作品。這份教案將為教師提供詳細的教學指導，助力學生在雪地中展現小畫家的潛力。
第1篇
出示小雪花模型，有小雪花的語氣説話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們願意和我一起到雪地裏去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界裏，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)
1、想知道課文中是怎麼説的嗎?打開書，看課文。説説，在讀課文時，遇見不認識的字該怎麼辦呢?
(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，藉助拼音讀準字音。
(4)請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。
4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的'字，讓生認讀。
(2)指名讀。a誰能勇敢地説，我讀得好!b誰能誠實地説：我讀得還不夠好!
(1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)
(3)啟發想象：還有哪些小動物會到雪地裏畫畫呢?(引發學生想象)
小動物們在雪地裏跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪後，你們的心情怎樣?你們都幹些什麼?
第2篇
?雪地裏的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學習。兒歌內容描寫了雪地裏的一羣“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一羣小畫家來到了雪地裏；然後講這羣小畫家畫的什麼畫，並稱贊小畫家的本領大；最後寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。
本班共有8名學生，男生5名，女生3名；其中對於特教三年級學生來説，已經具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合殘障學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。
1、學習兒歌，輕中度學生理解兒歌內容，並能流利的朗讀兒歌。
2、通過學習觀察四種小動物的腳印，培養學生分辨相似圖形的能力。
2、用連線、貼圖等形式來發展智障學生的思維和想象力，豐富他們的知識。
培養智障學生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。
理解課文內容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，並激發學生熱愛大自然的思想感情。
1、師：今天在上課之前我給同學們帶來一幅畫（播放課件）請大家仔細觀察一下，畫上畫的是什麼？下雪的時候我們都會玩哪些遊戲呢？
生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學習句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，並要讀出高興和喜悦的語氣。）
1、師：那麼現在我們就來聽一個發生在冬天裏的小故事，故事的名字叫做雪地裏的小畫家。（播放視頻）
2、師：聽了這個小故事，你們知道都有誰來到雪地裏了嗎？（播放課件）學生通過觀察説出這四種小動物的名字。（師板貼小動物圖片）
師：他們呀可是一羣了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學生讀句子（雪地裏來了一羣小畫家）。
3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地裏都畫了什麼？（播放課件）講解四幅畫，並引導學生仔細觀察每種腳印的形狀。（在小動物圖片後，板貼四種小腳印圖片，學生通過直觀的圖片説完整的句子。）
4、師：這四位小畫家在雪地裏玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現在我們就來仔細的觀察一下他們的畫（播放課件）
師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這麼清，他們説請同學們休息一下在來學習吧！
師：同學們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準！（播放課件）學生邊看圖邊連線。
2、師：現在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。
學生填充括號裏的詞語，並能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。
師：你們瞧，我這裏還有這麼多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學生拿着腳印形狀的圖片貼到對應的小動物後面，教師及時總結。）
師：同學們，你們知道雪地裏還會來哪些新的“小畫家”，它們又會畫出什麼樣的作品呢？下節課我們繼續來學習雪地裏的小畫家，今天的課我們就上到這，下課！
我覺得教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創設情景，激發學生的學習興趣。首先，在本節課的導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地裏，引起了學生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學中會出現許多課前所設想未及的事情發生，比如課上有個小男生跑到教室後面去了，還有一名學生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學思路等等，面對這些個別學生的種種不良行為習慣，我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力，以促進他們不良行為習慣向良好的方向發展；從而讓他們知道在課堂上什麼事情可以做，什麼事情不可以做。這節課我覺得在課堂上還應再多給予學生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。
第3篇
?雪地裏的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，採用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特徵，以生動活潑的兒歌語言講述了一羣小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閲讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閲讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閲讀的興趣”作為起步階段閲讀教學的第一要求，採用多種手段讓學生通過讀書實踐“嚮往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閲讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創新活力”，所以在設計本課教學時，我根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，採用做一做（做遊戲）、看一看（書、圖畫、.課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳印）、編一編（創編兒歌）等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處於興趣盎然的最佳狀態，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發展思維，在愉悦的氣氛中完成本課教學任務。
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
1、認識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”；
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
第2課時：鞏固識字（識記字形、在語言環境中瞭解字義），寫字教學。
遊戲導入：在撲有粉筆灰的黑板上做手印板畫遊戲，引出“小畫家”再播放.課件進一步引出“雪地裏”，學生齊讀課題《17、雪地裏的小畫家》
（抓住一年級學生好奇好動的特點，以遊戲的方式導入課題併為學習感悟課文作下鋪墊）
1、師範讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然後評評老師讀的怎麼樣。
（2）彙報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。並請學生説説自己平時遇到生字，解決生字的`辦法，小結方法：看、問、查、猜……
（3）學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。
整個過程按:讀了第（）句話，你知道了什麼？你還想知道什麼？學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。
（注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發展學生思維、發展學生語言、發展學生能力。）
（1）第一句抓住“！”看多媒體.課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。
（2）第二句聯繫課文和實際情況重點理解“一羣”（小雞來了是不是“一羣”?小狗來了是不是“一羣”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一羣”?老師是一（個）人在講課，後面有一（羣）老師在聽我們上課）
a、教學時藉助.課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什麼會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯繫似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，可適時播放.課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨着美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看後再讀文。啟發學生，提問：你們讀懂了什麼?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
b、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(4)第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地裏踩出腳印，畫的又快又好。
(5)第五句聯繫上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
拓展：什麼叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學生展示自己課前收集的資料）
（將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養學生收集、處理信息的能力。）
（2）學生自編動作背課文。（在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。）
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然後讓學生跟音樂節奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品，重温課文內容。）
為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考：
(1)雪地裏還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?
