古詩的畫教案模板5篇

教案是老師為了保證上課進度提前完成的教學文書，教師在寫教案的過程中會對課程內容進行一個全面梳理，下面是本站小編為您分享的古詩的畫教案模板5篇，感謝您的參閲。

古詩的畫教案篇1

教材分析：

兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象。《絕句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悦的心情。

學情分析：

這兩首著名的唐詩，學生都會背誦。教學時，關鍵要指導學生反覆朗讀，

以求讀出韻味，讀出感情，促使學生領悟詩的意境。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字

能解釋詩句的意思，並能用自己的話説説《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3、理解詩的內容，使學生受到大自然的教育和美的薰陶。

教學重點：

能解釋詩句的意思。

教學難點：

能用自己的話描述詩的情景。

教學時間：

2課時

教學準備：

小黑板、錄像。

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《望廬山瀑布》的詩意。

教學過程：

一、導入

1、我們學過許多李白的詩，現在，咱們開一個李白詩會，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽，願意嗎？今天，我們再來學一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。

2、解題

誰能講一講課題的意思？

廬山在什麼地方？（江西省九江市）

你見過瀑布嗎？（出示掛圖）

學習生字：瀑。

3、小結

?望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

二、精讀《望廬山瀑布》。

1、指名讀古詩。

2、小組討論，説説詩的意思，有什麼問題可以提出來。

3、師生交流：（每句詩都先請學生來説，教師只做適當指導）

⑴日照香爐生紫煙

“香爐”是什麼意思？

“香爐”，指廬山香爐峯。在廬山西北，山峯尖圓，煙雲聚散猶如香爐，因此而得名。

“生”是什麼意思？

“生”的原意是生成的意思，在這裏是“升騰”的意思。

這句詩是什麼意思？

讓學生先説，教師再歸納總結：在陽光照耀下，香爐峯頂瀰漫着紫色的煙霧，像香爐裏散發的煙一樣不停地升騰。

⑵遙看瀑布掛前川

“遙”是什麼意思？

遠。

“川”是什麼意思？

川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之後像一條河。

“掛前川”是什麼意思？

掛前川，瀑布掛在山的前面。“掛”字化動為靜，形象地表現出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態。

這句詩的意思是什麼？

遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。

⑶飛流直下三千尺

“飛流”是什麼意思？

飛瀉的水流。

“直下”是什麼意思？

“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。

“三千尺”是什麼意思？

“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。

這句詩的意思是什麼？

很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

⑷疑是銀河落九天

“疑”是什麼意思？

疑，可能是，懷疑。

“銀河”是什麼意思？

天河，晴朗的夜空裏呈現出的由許多恆星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。

“落”的意思是什麼？

落，這裏指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。

“九天”是什麼意思？

古代傳説天有九重，這裏指天的最高處。

這句詩的意思是什麼？

使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。

4、這首詩描繪的是什麼？ 你認為詩人是站在什麼地方觀看廬山瀑布的？

5、練習朗讀、背誦。

6、品讀體會作者情感

“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩裏包含了作者對大自然神奇、偉大的讚頌。細細品味這首詩，可以使我們領會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。

三、總結（欣賞錄像）

四、作業

用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。

第二課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《絕句》的詩意。

教學過程：

一、導入

1、板書課題，齊讀

有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？

2、解題

這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。

二、精讀《絕句》

1、教師範讀。

2、這首古詩寫了什麼？

3、利用學習《望廬山瀑布》的方法來學習《絕句》這首詩。複習

我們是怎樣學習《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借

助字典或查找一些材料，把這些難於理解的字詞弄懂→串聯、整理説出詩句的意思→説出整首詩的意思。

4、小組學習，教師點撥

同學們還有什麼不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。

5、詩中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）

6、指導朗讀

注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。

7、學生練習朗讀、背誦。

三、總結

四、作業

你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？

板書

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

絕句

兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。

窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。

古詩的畫教案篇2

前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。 (a)

心懷壯志，滿腹經綸卻無從施展，面對人生的失意，陳子昂惟有“愴然而涕下”。然而，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”——人生有歡樂，自然也就會有悲傷;有相聚，自然也就會有離別;有圓滿，自然也就會有殘缺。所有的如意與不如意，都將伴隨我們的一生，我們惟有——坦然面對。

面對困難，我們應該像松柏一樣堅貞。 (合)

亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。 風聲一何盛，松枝一何勁! 冰霜正慘悽，終歲常端正。 豈不罹凝寒，松柏有本性。 (a)

面對離別，我們應該像王勃一樣樂觀。 (b c)

城闕輔三秦，風煙望五津。 與君離別意，同是宦遊人。 海內存知己，天涯若比鄰。 無為在歧路，兒女共沾巾。 (a)

面對苦難，我們應該像劉禹錫一樣通情： (d)

巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日停君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 (a)

面對挫折，我們應該像李白一樣豁達： (abcde)

金樽清酒鬥十千，玉盤珍饈直萬錢。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。 行路難，行路難，多歧路，今安在? (合)長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海 (a)

面對邪惡，我們應該像文天祥一樣堅韌不屈： (b)

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭説惶恐，零丁洋裏歎零丁。 (abcde)人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 (a)

面對他人和社會的冷落，我們應該像龔自珍一樣，始終保持火熱的愛心 (e)

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

當然，面對人生的不如意，我們也可像王維和陶淵明一樣淡泊，所謂“進一步柳暗花明，停一步景色宜人，退一步海闊天空”，人生應該有很多選擇，關鍵的是看自己的內心 (b朗誦，c配合表演，似陶向友人描述其悠然自得的生活狀) 結廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾，心遠地自偏。 採菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。 (c)

中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。

行到水窮處，坐看雲起時。偶然值林叟，談笑無還期。 (a)

坦然面對人生，樂觀、堅韌、尊貴地活着： (合)

(男)亭亭山上鬆，(女)瑟瑟谷中風。 (男)風聲一何盛，(女)松枝一何勁! (男)冰霜正慘悽，終歲常端正。 (女)豈不罹凝寒，(合)松柏有本性。

附“朗誦技巧”：

一、朗誦內容內涵的深入理解，是成功朗誦就基礎。

二、通過聲音和表情向聽眾和觀眾傳達文中傳達的思想內涵。

1、聲音

(1)發音的準確：聲母短、快，韻母長、慢。 (2)聲音的高低起伏：重點詞高，非重點詞低。 (3)聲音的輕重：重點詞重，非重點詞輕。

(4)聲音的節奏：重點詞聲音要延長，速度要偏慢。

(5)發聲要用氣，口腔、喉嚨、胸腔、腹腔要儘量打開，是氣流順暢。

2、表情要自然，與文字傳達的思想情感和聲音融為一體。

古詩的畫教案篇3

教學過程：

一、導入

1、這節課我們學習賀知章寫的另一首《回鄉偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學習《回鄉偶書》。

1、簡介作者及背景。

那麼誰來介紹一下這首的作者？

2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什麼事？

3、藉助課文註釋及自學詩句，記下不懂的問題，然後小組討論。{學生自學討論}

4、同學們學得真起勁，那麼今天我們又學會了一首詩，高不高興？那麼放學回家後把這首詩給父母講一講好不好？

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展示表演。

師：同學今天學的真不錯，那麼其他同學學了這首古詩後還有什麼收穫？

（生談）

5、小結：詩人少小時離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音裏流露出詩人對家鄉的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那麼我們能不能帶着對家鄉的思念，懷着淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

6、指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

7、《回鄉偶書》描繪了詩人告老返鄉不被相認的情景，那麼下面請同學們根據詩的內容，結合自己的想象。試着將《回鄉偶書》編成故事，再演一演。

（1）在小組內進行編演

（2）指定小組在班上展示演出，師生評議。

8、師模仿“記者”，採訪“賀知章”。

9、感情朗讀、想象情景。

三、佈置作業。（任選一題）

1. 為《回鄉偶書》完成一幅詩配畫。

2. 編故事。

反思：

在古詩教學中運用情境教學手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調重複的各種習題和可有可無的乏味的回答，學生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室裏，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學生的腦海裏。

愛表演是學生的天性。學生要表演，首先要熟讀課文內容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設計表演過程。因此，課堂表演能促進學生正確理解並靈活運用課文語言，是學生進行語言實踐的有效方法。

二、贈汪倫

教學目的：

1.瞭解詩句內容，體會作者表達的思想感情。

2.達到會背，會默寫。

3.欣賞李白的詩（國小生必背古詩中的）。

教學準備：掛圖，錄音機，寫好的書法作品：李白的詩

教學時間：一課時

教學過程：

一、圖畫故事引入，激起興趣

1.出示圖畫，觀察，説説看到了什麼，想到了什麼？

2.放錄音：有關李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什麼情況下寫的。

二、自讀自學，領悟詩意

1.檢察預習，你查了什麼資料，瞭解了什麼知識？

2.自讀古詩，説説讀懂了哪些內容。

3.你有哪些不明白的地方？

4.連起來説説詩意。

5.這首詩主要寫了什麼？表達作者什麼感情？怎麼寫的？你從哪裏體會出李白和汪倫的情誼深？

三、感情朗讀，理解背誦

配樂有感情朗讀，提高興趣，體會感情。

四、表演詩意，創造理解

表演詩中描繪的場面，創造性地理解古詩，極大調動學生的積極性。

五、擴大閲讀，欣賞古詩

先回憶學過的李白寫的詩，感情朗讀。

然後欣賞國小生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴大閲讀面，激起興趣，為課後題奠定基礎。

（附課後選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。）

古詩的畫教案篇4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑑賞能力。

教學重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先説再寫。

教學難點:

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,並把自己的感受寫下來。

教學準備：

1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。

2、教學掛圖。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、調動積累，揭示課題

1、啟發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陝西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

二、自學古詩，整體感知

1、學生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準字音，注意節奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、藉助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學習，弄懂詩意。

4、檢查學習效果

（1）指名朗讀，集體正音。然後齊讀全詩，注意停頓。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓台”、“四百八十寺”

（3）指名説説詩句的意思。 （大致即可）

三、反覆誦讀，體會意境

（一）前兩行——寫今

1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。

（二）後兩行——懷古

1、提問：詩歌的後兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學生默讀後兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發了作者憂國憂民之情）

4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓台意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶着理解

古詩的畫教案篇5

第一課時

一、激發興趣，背詩導入

1．小朋友們，你們從小到現在一定會背不少古詩了吧，今天我們就來比一比誰背的多，好不好？

2．今天我們再來學習一首描寫春天的古詩，看看誰先學會。（板書課題《草》）

二、初讀古詩，自主識字

1．自由朗讀《草》這首詩。

（1）藉助拼音讀準字音，畫出不認識或容易讀錯的字。

（2）結合語境自主認讀。

（3）小組內互相檢查讀詩情況，糾正字音榮、燒。

2．聯繫生活識字枯、榮。

三、細讀古詩，理解詩意

1．自由讀古詩，你學懂了這首詩的哪個詞或哪句詩，彙報一下。

2．小組內互相交流不懂的地方，教師適時引導點拔。

3．指導朗讀：你喜歡詩人描寫的小草嗎？為什麼？

4．讓我們在朗讀中去讚美小草吧!

（指名讀──配樂讀──比賽讀）

5．聽着你們的朗讀，我感到了春天是多麼的美!詩人白居易把我們帶到了廣闊無邊的草原上，讓我們領略了草原上的美景，誰能把你查到的有關詩人的資料介紹給大家？

6．情境背誦，教師引導學生背誦。

7．指導寫字

學習書寫枯、榮、燒3個字。

（1）指名説説每個字書寫要注意什麼。

（2）重點指導：

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。

燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成戈，第二筆斜鈎要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鈎的拐彎處要圓潤。

2．學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

四、知識拓展，積累運用

1．讀讀記記《草》原詩後四行的內容。

2．填空：

離離（）（）（），

一歲一（）（）。

野火（）（）（），

春風（）（）（）。

五、作業

背誦白居易的其它詩

板書設計

2古詩兩首

草

白居易

枯榮

野火燒不盡，春風吹又生。

生命力