關於大班美術教案模板合集4篇 大班美術教案模板彙總：啟發創意、培養繪畫天賦！

本文為大班美術教案模板合集，旨在幫助美術教師提供優質的教學資源。合集包括多個主題，如色彩、線條等，涵蓋了大班美術課程的各個方面。每個模板都經過精心設計，結合了教學目標、教學內容和教學方法，可有效引導學生開展藝術創作，提升他們的藝術素養和創造力。無論您是新手還是經驗豐富的老師，本合集都將為您的教學提供有力的支援。

第1篇

拓色底版、水粉顏料(每組六色)、水粉筆(每組7支)、鉛畫紙。範畫、多媒體課件。

②你喜歡怎樣的花瓶?(示範花瓶)、喜歡怎樣的花(示範花)、(示範葉子)。提示用色和用筆的要求。

①要求：簡潔提示用筆、用色要求和畫紙有兩種幼兒可自由選擇。

“體驗、探索、創作”是我上這節課的設想。課前我雖然認真準備了教案、教具，但我忽略備“學生”，忽略了我所執教的對象只是大班的幼兒。他們從來沒有接觸過水粉工具，也不理解“印畫”和“對摺”這兩個詞的含義，對於成人來講這是再簡單不過的詞，可對五歲左右的幼兒卻是從未接觸過的，我的教學內容沒有與幼兒的知識經驗聯繫起來，幼兒面對一些聽不懂的詞，感到既沒興趣又無法引起他們積極地思考。

在本節課中，除了教學內容偏難導致教學效果不理想之外，還有一個原因那就是教師的教學用語缺乏藝術性。

對於任何年齡段的人來説，有具體、明確的要求都是很重要。對幼兒更有必要。他們年齡小、目標意識弱，在做事之前很難清楚地知道自己做什麼。這時，教師的語言指導顯得尤為重要。

“請小朋友仔細觀察，你發現了什麼？”結果幼兒的回答都是與本堂課無關的發現，幼兒始終沒有關注對印畫每一幅畫的左邊、右邊都是相似的這一關鍵性問題。這是因為教師的教學指導用語不夠具體、明確。

“你發現了什麼？”是開放性的語言，沒有方向，幼兒沒有明確的目的。因而迷失了探索的方向。如果改為“請小朋友仔細看看，這些畫的左邊、右邊長得是不是一樣？”會更好，更能引發幼兒的思考。

幼兒園的課堂教學更要求老師的教學用語“兒童化”。教師要煥發童心，進入角色，用純真的語言，天真的表情，吸引幼兒的注意力，開啟他們的好奇心，本堂課，這一點我是非常缺乏的。

有人説：“有行為，就有反思；有反思，就有改進；有改進，就有提高”，通過這一堂課的教學，我積極地作了反思，發現了自己的缺點和失誤，以此告誡自己在今後的幼兒美術教學中該注意、該重視的問題，希望自己通過不斷的學習、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學更機智，更富有特色與魅力！

第2篇

⒈觀察班牌主要特徵，會用美術語言合理佈局班牌內容。

⒉能夠根據自己的設想大膽設計體現班級特色的班牌。

⒊願意與同伴分享自己設計的班牌，體驗創作的樂趣。

⒈物質準備：卡紙、太空泥、彩紙、水彩筆等，教師自制課件，各種班牌圖片。

一、結合圖片，引導幼兒瞭解各種班牌，激發幼兒創作興趣。

⒈結合課件，引導幼兒進一步觀察班牌的.特徵提問：你最喜歡哪種班牌？它是什麼樣子的？

⒉請幼兒個別講述自己的設想，鼓勵幼兒與同伴交流自己的創意。

組織幼兒欣賞作品展，鼓勵幼兒向同伴、老師介紹自己的設計的班牌。

第3篇

牽牛一年生纏繞草本 。花酷似喇叭狀，因此有些地方叫它做喇叭花。有藍、緋紅、桃紅、紫等，亦有混色的，花瓣邊緣的變化較多，是常見的觀賞植物。花期夏季最盛。種子有藥用價值。

1、引導幼兒自主觀察牽牛花，瞭解牽牛花的主要特徵及難以發現細小的特徵。

2、在觀察的`基礎上，自主地寫生牽牛花，並附註自己的想象。

1、老師帶來了一朵美麗的花，誰知道叫什麼名字嗎？

2、教師按照幼兒的思路示範作畫：老師的牽牛花象什麼？可以變成什麼？（教師按照幼兒的思路變成一副畫）

1、現在請你們來作畫，你想畫牽牛花的任何一個地方都可以，還可以給牽牛花設計一個漂亮的顏色，你畫好牽牛花後再象老師一樣，變成一副美麗的畫。

請幼兒相互欣賞同伴的畫，教師着重肯定富有創造力的孩子。

第4篇

1、引導幼兒運用剪、貼、畫的方式製作菜餚，感受中國菜餚的色香味。

2、前期經驗：通過資料收集、家庭調查、參觀食堂、解讀菜譜等形式幫助幼兒積累了初步的配菜經驗

3、教學具：菜譜一份、一週菜譜空白表格4張、美工操作材料若干（各色色紙、固體膠、剪刀、抹布，垃圾盒等）

又是星期五了，每個星期五都是我們保健老師為我們制定下週菜譜的'日子，我剛剛拿到一份下星期的菜譜，我們一起來看看。（出示菜譜）

鼓勵幼兒説説自己最喜歡哪道菜？並説出推薦的理由。

小結：原來我們在制定菜譜的時候既要考慮顏色上的搭配，還要注意菜的味道和營養。

二、佈置任務、交代要求1、要求幼兒5人為一組，製作一週菜譜。

1、分享成果：請每組代表來推薦特色菜。

2、評委點評：邀請保健老師做現場的點評，進一步豐富幼兒的相關知識。

3、活動延伸：我們回家後也可以為我們的爸爸媽媽制定色香味俱全的家庭食譜。