説課教案模板5篇

優秀的教案可以調動學生們的積極性，教案是整個課堂教學工作的重要組成部分，本站小編今天就為您帶來了説課教案模板5篇，相信一定會對你有所幫助。

説課教案模板篇1

活動目的：

讓幼兒明白怎樣安全乘坐各種各樣的車，增加孩子們的安全意識。

活動準備：

ppt課件，錄音機，自制方向盤

活動過程：

一、談話導入活動，小朋友都做過車嗎?引導幼兒説出都做過什麼樣的車。

二、展開活動：

1、引導幼兒説出做車都應注意什麼樣的安全問題，孩子們回答(引導説出做自行車、電動車必須要把好扶手，腳不能亂動，坐摩托車時必須要帶頭盔) 2、出示課件，做公交車時要注意什麼?圖片中的小朋友做的對嗎?為什麼?(圖片中的小朋友把頭伸到了車窗外，這樣太危險了)

3、坐車還要注意什麼?(不能吃東西，不能在車上亂跑) 4、繼續出示課件，在車上要繫好安全帶，12歲以下的幼兒要坐到安全座椅上，小朋友不能坐到副駕駛的位置上，在公交車上必須要抓緊扶手，注意前門上車，後門下車。

5、出示課件，請孩子們看看圖片中的小朋友做的對嗎?為什麼?鞏固對乘車安全知識的掌握。

6、如果孩子們被困車中要怎樣辦?(必須要大聲呼救，能夠用安全錘使勁敲車窗)

7、認識紅、綠燈，記住紅燈停，綠燈行。

8、小結乘車注意的安全知識。

三、一齊隨音樂做開汽車的遊戲，注意坐車要安全，先繫好安全帶，看好紅燈停，綠燈行。

小結與反思：

本節活動針對乘車安全知識而設計的一個活動，小班孩子年齡偏小，對安全知識不太瞭解，本節活動經過首先讓幼兒討論坐車要注意什麼，孩子們對車有了必須的認識，其次，經過直觀形象的ppt課件，讓幼兒更進一步瞭解了乘車注意的問題，最終，和孩子們一同做遊戲，讓孩子們更進一步鞏固對乘車安全知識的掌握，孩子們在這節活動中表現很進取，教師對乘車安全知識的講解還是不太全面，隨着孩子年齡的增長，要把安全知識進一步滲透到幼兒生活的各個方面，讓孩子們時時講安全，處處講安全。

説課教案模板篇2

活動目標：

1、情景故事及遊戲的輕鬆愉快氣氛中感受交通標誌的作用，初步培養幼兒遵守交通規則的意適。

2、識常見的交通標誌，知道它們的分類及所代表的意義。

3、膽表述自己的想法，發展想象力和創造力。

重點難點：

認識常見的交通標誌，知道它們的分類及所代表的意義。

活動準備：

1、動前請家長帶幼兒到馬路尋找各種交通標誌，並收集有關交通知識的資料。

2、記圖片若干保存相機中

3、圖片若干：指示標記、警鈴標記、警告標記及高速公路上的標記，線路背景圖一張。

4、狗玩具一隻、小狗開車圖一張，指示標記四個。

活動過程：

一、引入：看電視圖片及線路圖。

1、通過故事，引導幼兒觀察説出小狗春遊時見到的各種標記。

2、以小狗春遊時遇見的標誌為主線，啟發幼兒大膽想象助小狗，敢於發表自己的見解。

3、引導幼兒回顧小狗春遊遇見的標誌，並把相應標記放在線路圖上，向幼兒介紹標誌的含義。

二、認識一些常見交通標誌及其重要性。

1、出示各種標誌，引導幼兒説出名稱及作用。

2、找標記的特點，給標記分類，介紹標記類別名稱。

3、引導幼兒討論遵守交通規則的重要性，培養幼兒遵守交通規則的意識。

三、遊戲：春遊去，感受常見的交通標記，知道其意義。

幼兒自己手拿方向盤開車，看老師手中的標記説出意義，並做相應的動作。

四、啟發幼兒討論還見過哪些交通標誌？

請幼兒在老師準備的標記中尋找一個自己熟悉的標記，去講給爸爸或媽媽聽。

教後反思：

在這節課中，幼兒找標誌、看標誌、製作標誌，過程中對標誌產生很大的興趣，在討論、交流中，把自己認識的標誌介紹給別人，讓幼兒們認識更多地標誌，對安全標誌有了一個正確地認識，同時，幼兒們瞭解生活中的安全標記和人的生命安全有着密切的聯繫的，並且在製作安全標記的過程中，加強對安全標記的認識，培養一定的安全意識。

説課教案模板篇3

（一）、設計意圖：

大班的孩子對我們家鄉——鎮江的民間《水漫金山》還是比較瞭解的，也比較感興趣，爸爸媽媽也經常帶他們去金山玩，每次回到 都問老師一些關於《水漫金山》的事情。因此，我根據《 教育指導綱要》提出的：“ 教育內容的‘全面性’、‘啟蒙性’和各個方面教育內容的‘相互透’”，的要求，在“我的家鄉”這一主題活動中開設了一節大班語言《水漫金山》。在這一活動中，我從不同的角度去促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等發麪的發展運用了集體活動、小組活動和個別活動各種活動類型相結合的方法。在和活動中，我創設了一個輕鬆的氣氛，鼓勵幼兒大膽的表演，給幼兒一個自我展示的舞台，滿足自我表現的慾望。並且，通過這節課讓幼兒對我們鎮江的民間有了更深入的瞭解，學習、娛樂雙豐收。

（二）、教案目標：

1、幼兒在熟悉這個的基礎上能複述出來，大膽地講給同伴和大家聽；

2、在中能把這個表演出來；

3、鼓勵幼兒勇於想象，能給這個編個後傳或續編。

（三）、教案准備：

1、空間準備：準備一定的活動空間，便於幼兒操作評價。

2、物質準備：白蛇、青蛇、法海的服裝、頭飾，多媒體課件，關於《水漫金山寺》的圖片、音像等。

3、經驗準備：幼兒對《水漫金山》有所瞭解（聽過或看過）

（四）、教案過程：

（1）激發興趣

1、利用多媒體放映關於《水漫金山》這個的相關內容。

2、老師完整的、有感情的講述。

（2）自由複述

1、引導幼兒根據所提供的圖片等材料大膽複述。

2、能完整的將講給同伴和大家聽。

（3）體驗（表演）

1、幼兒根據內容自由組合將表演出來。

2、幼兒進行討論並評價，不斷地進步。

3、老師可在幼兒表演過程中，給以配樂。

（4）續編

1、老師給與一定的幫助、指導的集體創編。

2、老師給與一定的幫助、指導的分組創編。

3、回家把續編的內容講給爸爸媽媽聽，並記錄下來。

説課教案模板篇4

【教學目的】

1.引導學生體會作者至真至誠的親情忠情；

2.引導學生賞析本文文思縝，脈絡分明，陳情於事、寓理於情的構思藝術和駢散結合形象生動的語言藝術；

3.繼續指導學生積累常用的文言詞語和相關文化常識；

【教學時數】二課時。

第一課時

教學要點：1.指導學生熟讀課文，背誦第一、三段，整體感知課文大意；

2.指導學生積累文言詞語及相關常識。

教學過程:

一、 導入課題

二、熟讀背誦

1、學生輕聲誦讀課文，對照註解，自己初步疏通課文

1.讀音。

臣以險釁(xìn) 夙遭閔(mn)兇 門衰祚(zuò)薄

期(j)功強(qing)近之親 應(yìng)門

煢煢(qióngqióng)孑(jié)立 牀蓐(rù)

猥(wi)以微賤 非臣隕(yn)首 責臣逋(b)慢

寵命優渥(wò) 劉病日篤(d) 猶蒙矜(jn)育

過蒙拔擢(zhuó) 盤桓(huán) 氣息奄奄(yn)(yn) 更(gng)相為命

2、詞語

1. 孤苦伶仃 孤獨困苦，無依無靠。伶仃，亦作“零丁”，孤獨的樣子。

2. 煢煢孑立 孤獨無依的樣子。煢煢，孤獨的樣子；孑，孤單。

3. 形影相弔 只有自己的身子和影子在一起互相慰問。形容非常孤單，沒有伴侶。

4.門衰祚薄 門庭衰微，福分淺薄。

5. 日薄西山 太陽接近西山。比喻人已經衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。薄，迫近。

6. 氣息奄奄 形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。奄奄，呼吸微弱的樣子。

7. 烏鳥私情 比喻侍奉尊親的孝心。古 時候説小烏能反哺老烏。

8. 結草銜環 亦作“銜環結草”。原是古代兩個受恩報答的故事。比喻感恩報德，至死不忘。

9. 皇天后土 古人對天地的尊稱，君履后土而戴皇天。

10. 人命危淺 指人的壽命不長了，隨時都會死亡。危，危弱；淺，時間短。

11. 朝不謀夕 亦作“朝不慮夕。”早晨不能謀及晚上。形容形勢或事情危急，難以預料。

12 .相依為命 相互依靠過日子，誰也離不開誰。

3、完成《長江作業》，相互考察，落實詞語句式。

4、指導學生朗讀全文，注意各段的感情基調，嘗試背誦。

第一段：悽苦，悲涼； 第二段：感激，懇切；

第三段：真摯，誠懇； 第四段：忠誠，懇切，期待。

第二課時

教學要點：

1、引導學生深入體會文章悽切婉轉的陳情技巧。

2、賞析本文文思縝密，脈絡分明，陳情於事、寓理於情的構思藝術；

3、引導學生賞析本文形象生動、駢散結合、自然精粹的語言。

教學過程：

一、 導入課文

蘇軾有前後《赤壁賦》，諸葛亮有前後《出師表》，大家知不知道李密也有前後《陳情表》呢？文中有何暗示？

二、 賞析構思藝術

1、討論：既然有前《陳情表》，那它的主要內容可能是什麼？

從“臣以供養無主”“具以表聞”可以推知前《陳情表》的主要內容應該就是體現在第一段，第一段可以説是前《陳情表》的精簡壓縮版。

2、誦讀第1段，第1段結構有何特點？請具體分析。

總分式

臣以險釁，夙遭閔凶：父死母嫁、祖母撫養，年幼多病、零丁孤苦，門衰祚薄、形影相弔，夙嬰疾病、卧病不起-----配樂朗讀

3、討論：結合1、2兩段分析，後《陳情表》敍述與祖母關係僅只一百二三十個字，而前《陳情表》極可能是洋洋灑灑近千言，晉武帝在李密“具以表聞”之後，為什麼對李密很不滿意，甚至於“詔書切峻”，可能的原因是什麼？比較前後兩表，請從徵召原因、內容側重、選擇決定、語言特點四個方面談談你的`看法以及對寫作的啟示。

其一，從語言技巧方面來看，後者極可能囉嗦拖沓，語言陳舊，有敷衍之意，故而讀之無味；前者語言簡潔而不簡單，凝練精粹，極富創造性，起到生動形象，真情至性，悲惻動人的效果。(開頭四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災禍接踵而來，以情動人；零丁孤苦、煢煢孑立、形影相弔等詞語自然精粹，以一敵百，以少勝多，形象生動地表現其孤苦情狀，悽惻哀婉，令人讀而生悲，印象深刻)

其二，從徵召原因方面來看，武帝對李密的的徵召，其實並不只因為他的孝廉、他的秀才，更是要他李密對新朝的忠心和順服，以作其他舊臣表率，籠絡人心。是以武帝需要的並不僅是一篇只述孝道的《陳情表》，更需要的是一篇向新朝獻忠的《投降書》！而李密居然不識好歹，多次徵召，不僅沒有感激涕零，卻竟似置若罔聞一般，是不是還眷念蜀國，對新朝滅蜀心懷不滿而暗懷牴觸呢？

其三，從內容和結果方面來看，滿紙在説祖母如何地情深似海，對晉朝主動伸出的橄欖枝（講到某個國家“伸出橄欖枝”，一般是形容這個國家對外表示出了友好的態度和願望，以謀求和平，共贏的發展。具體到個人，“伸出橄欖枝”，則指向某人示好、給某人機會），卻似乎是有意忽略，熱臉蛋貼人家冷屁股，難道我晉朝對你就是情如紙薄，刻薄寡恩嗎？（察、舉、拜、除，可見朝廷求賢若渴，對李密徵召殷切，恩重如山。）

李密

晉武帝

徵召原因

因其孝廉秀才

望其忠順降服

內容側重

夙遭閔凶 情深似海

殷切徵召 恩重如山

選擇決定

供養無主 辭不赴命

奉詔奔馳 結草銜環

語言特點

刻意煽情 宂長拖沓 語言陳舊 單調乏味

自然精粹 形象生動 語言創新 悽惻動人

4、李密意識到問題的嚴重性和關鍵之所在了嗎？第二段中哪些詞可以看出責、逼迫、催、急

在當時嚴酷的政治環境下，多少文人因堅持名節、拒不合作，引起君王的猜忌和不滿而遭致殺身之禍，“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。李密“伏維”一番，恍然大悟，不覺驚出一冷汗，心中大恐，於是趕緊在前《陳情表》之後不久又趕緊追加一篇後《陳情表》，希望能夠彌補前表之失，挽救迫在眉睫的危機。

5、李密“伏維”一番，在後《陳情表》是從哪些方面表達對新朝的忠順之意的呢？可就以下關鍵詞進行分析。

1、孝治天下：與聖朝核心價值（理念）巧合一致：（守孝即是忠君、高度契合、如魚得水、由衷擁護）

2、不矜名節：在偽朝從政態度（為官）反省深刻；（既然要終養祖母以盡孝心，為什麼在蜀漢你又出來做官呢？沒有前途看不到希望）

3、亡國賤俘：對自我現狀處境（處境) 清醒認識；

4、過蒙拔擢 對武帝恩重如山（恩寵）無限感??

5、不能廢遠：因祖母命懸一線（垂危）無奈選擇

此段文意多轉，語言委婉流暢，面面俱到，多方反覆表明心跡，敍説衷曲，解釋不能“廢遠”的原因，情辭懇切。------指導背誦

6、已表忠心，寫到此處，李密是否可以鬆一口氣，覺得應該可以在武帝面前政審過關，而將表文呈上了呢？

雖表了忠心，但是口頭説的好聽，還需用行動來落實和證明，不能只給祖母行孝而不向皇帝盡忠。既然忠孝不能兩全，從帝王角度來説，就應該只盡忠，沒有忠，就不能保證孝。

7、閲讀第4段，自古忠孝不得兩全，面對兩難，李密提出了怎樣的解決方法，這個建議於李密、武帝各有何益處?

願乞終養，先盡孝後盡忠

於李密：忠孝兩全 ，解決千古難題

於武帝：慰降臣、馭官吏，收民心、合人倫，感神靈、符天道，xx定、促一統，留美名、傳千古。

（兩全其美、魚與熊掌兼得，可謂各得其所，皆大歡喜）

8、“不勝犬馬怖懼之情”雖為套語，但為何對帝王來説不可或缺？

臣服，恐懼，帝王踐踏其人格，羞辱其自尊，視臣民性命如螻蟻，臣民就算在學識、才華、道德上遠勝國君，卻也不得已而喪失了獨立人格，在精神上已被解除了反抗，以顯示帝王之威嚴，滿足其虛榮，穩固其統治。

9、此番再次陳情，李密實現他所希望的目的沒有呢？你若是武帝，會作出怎樣的反應？

陳情表 ： 瞭解到一片忠心，認識有十般益處，得意於萬分感激，享受着無限怖懼。

10、結合課文，以忠孝為內容為李密擬寫一副對聯

上聯：蒙慈恩陳孝情願乞終養

下聯：沐清化表忠心誓效奔馳

橫批：萬世師表

11、小結：

全文首先陳述個人悲慘遭遇及家庭悽苦，突出母孫的特殊關係，作為陳情的依據。繼則寫自己願意奉詔，但又以劉病日篤，處於狼狽之境，藉以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準如所請。同時更表明自己心跡，排除了不願出仕的政治因素。最後提出解決矛盾的方案。出於情，歸於理，先動之以情，再曉之以理，陳情於事，寓理於情。全文構思縝密，以忠孝為線索，逐層深入、脈絡分明、思維嚴謹，具有很強的邏輯力量。

説課教案模板篇5

教學意圖：

開展豐富多彩的户外遊戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高户外體育活動效率，熱愛大自然、親近大自然，體育是促進身心健康發展最主動、積極地手段，對幼兒活潑、開朗性格的形成有着積極作用。

教學目標：

1.充分利用助跑跨跳，發展幼兒的腿部力量，提高動作的協調和靈敏性。

2.勇於嘗試、不怕困難。

3.提高幼兒身體的協調能力，體驗玩遊戲的樂趣。

4.鍛鍊平衡能力及快速反應能力。

5.培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

教學準備：

故事、長短不同的紙棍、塑料棍、高低不同的皮鞋盒。

教學過程：

一、扮演角色

扮演運動員，穿有劉翔畫像的衣服，在教師帶領下，做舉重、打排球、打乒乓等上肢模仿動作。

二、探索練習

小運動員選擇一根紙棍或塑料棍，再選擇兩個相同的皮鞋盒，找一個地方去嘗試跳過有一定高度的障礙物，幼兒自由選擇。

三、運動員示範

1.請個別幼兒進行展示交流，並啟發引導幼兒轉入新的運動方式。

2.請幾名小運動員示範。

3.這幾個小運動員，他們跨跳的方法和我們有什麼不同(教師示範並講解，同時引發小運動員一起參與討論跨跳要求：助跑要中速、短距、自然放鬆、跨跳時單起單落)

4.小運動員嘗試練習，教師個別指導。(全體小運動員再次嘗試助跑跨跳的動作，可以單獨跳，也可以合作跳。)

四、小運動員選擇練習

1.出示比原來再高一點的障礙物(兩個皮鞋盒重疊，用紙棍或塑料棍擱在上面)，引導幼兒自由選擇跳。

2.可選擇原來高度的障礙物進行垮跳，也可選擇更高障礙物垮跳。

五、遊戲

跳過有一定高度的障礙物，跑到運動商場去購一樣物品(皮球、繩子、圈、飲料瓶等)，然後返回。

六、交流，放鬆

1.相互交流本次跨跳的情況。

2.跟着音樂節奏做放鬆動作。

3.一起整理運動器械，物歸原處，活動結束回教室。

教學反思：

興趣是孩子們學習的動力，大班健康活動，對孩子們進行跑，跳，跨的練習，跨越障礙過程中，部分幼兒對障礙產生恐懼，在練習中給予指導與鼓勵，幫助幼兒戰勝恐懼，讓他們感受到教師的關注，增強跨越障礙物的自信心。發展孩子們的運動技能，激發孩子學習的興趣。