幼兒教案説課稿模板5篇

憑藉籌辦好教案，可以更好地根據具體情況對課堂進度必要調整，不管制定什麼樣的教案，我們都要根據自己的教學任務來思考，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒教案説課稿模板5篇，供大家參考。

幼兒教案説課稿模板篇1

一、説目標

幼兒學習音樂的目的使培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所説，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。因此我定目標為：

1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節變化。

2、大膽表現和創編樂曲中的遊戲情境，培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

那麼我考慮到我設計的音樂情節較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點是：在傾聽中大膽表現和創編樂曲中的遊戲情節;難點是：能根據音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節的發展。

二、説教法

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動師本活動教學發的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學習者和創作者，幼兒帶着對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導積極地參與到活動中，大膽地表現自己對音樂的理解與體驗並主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶着信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的當即，從中體驗學習和表達帶來的快樂。

在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、遊戲等教學方法：

1、欣賞法：師音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。而奮鬥欣賞是為了突出樂句音色變化與節奏特點，引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節的發展，有效地突破重難點。

2、圖譜教學法：是從幼兒認識食物的特點出發。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學法具有明顯的具體形象性，它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐狸小鳥圖片加上老師的語氣、神態、體態的變化進一步引導孩子們進行體驗和感受。

3、遊戲法：遊戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設置的音樂情境本身就是狐狸和小鳥在森林裏做遊戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩隻動物會做什麼遊戲，遊戲結束後會幹什麼，並結合音樂用身體動作來表現，巴活動推向高潮。

三、説學法

物理學家愛因斯坦説：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有着不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、説一説、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們區感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的遊戲，這正是體現了《綱要》所説的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

四、説教學程序

幾位老師都聽過課，娜我就簡單説説教學環節。

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器。

2、在傾聽中辨別笛子的音色。

這個環節主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而分辨出笛子的音色。

3、在傾聽中理解與表現音樂中的故事情節。

這個環節是本活動的重難點，，採用邊傾聽邊遊戲的形式，通過圖譜、分句欣賞，引導幼兒聽聽樂句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場順序和情節的發展，創編遊戲情境，體驗遊戲、表演帶來的快樂。

4、遷移遊戲經驗。

結合音樂和小熊和小猴的角色特點，引導幼兒想象情節發展，並進行遊戲表演。

五、感悟與反思

本次活動給我帶來最大的愉悦就是小朋友們很快樂，在活動中很投入，而且在想象力啟迪這一點我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現還超出了我預期的想象，比如説，在提問幼兒狐狸小鳥做完遊戲會幹什麼時，一個孩子會想到狐狸會和小鳥對話，問它小鳥小鳥你累不累，狐狸狐狸我很累等等。

那活動中我比較遺憾的是在孩子們遊戲這個環節，我對他們干預得比較多，他們在遊戲時我一直問他們你是怎麼玩的，你玩什麼遊戲，我想這裏應該先讓小朋友跟着音樂盡情地遊戲，不要打斷他們，等音樂結束後我再和他們交流，會比較好，孩子們在遊戲中玩得肯定更過癮。

幼兒教案説課稿模板篇2

一、説教材

1、班級情況中班幼兒活潑好動，思維活躍，對於新的事物非常感興趣，特別喜歡遊戲這種活動類型。數學《圖形寶寶》這次教育活動，採用的教學方法就是遊戲形式的猜想活動。打破了傳統的數學教法的單一、枯燥，是幼兒在遊戲中掌握了對各種圖形分類，充分發展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。

2、説教材《我的圖形寶寶》是讓幼兒通過測量的方法感知長方形，正方形的形狀，建立對形狀的基本認識，並且可以讓幼兒從生活中拓展，找出生活中常見的長方形以及正方形，讓他們了各種各樣的形狀是和生活息息相關的。讓幼兒掌握初步的測量技能和認識以及辨別生活中各種各樣形狀的知識。

3、説教育目標實施這個活動的目標在於：

認知方面：通過觀察瞭解形狀的構造特點，使幼兒對正方形，長方形，圓形，三角形有一個初步的認識。

能力方面：通過對長方形，正方形，圓形等形狀特徵的學習和了解，找出生活中常見的長方形，正方形，以及圓形等形狀的物品，並且可以説一説它們是做什麼用的。

情感目標：通過對圖形的學習，可以拓展知識，用結構玩具搭建基本的圖形，並且介紹他們的功能。

4、重點難點重點：能從一堆的圖形中找出長方形和正方形難點：學習用測量的方法感知長方形，正方形的基本特徵。

活動準備老師使用的正方形，長方形娃娃及圖形各一個，貼絨數字卡片若干。

幼兒每人兩張紙：一張紅色的長方形紙(長邊為六個回形針長，短邊為四個回形針長1張綠顏色的正方形紙(每邊為4個回形針長)回形針若干。

幼兒用書第一冊第10—11頁。

二、説教法

?綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則，結合多種教法進行活動。

在教學過程中為了突出重點難點我將採用：模擬法、遊戲法、操作練習法等方法進行教學模擬法：我準備正方形，長方形娃娃各一個，先讓幼兒找出兩個娃娃的不同之處。之後我在用回形針教給幼兒測量的方法，帶領幼兒一步一步的測量，直到幼兒可以自己完成為止。

操作練習法：比較一下測量的結果，看看兩個娃娃是一樣長的嗎?

讓他們總結一下經驗。

遊戲練習法：把幼兒分成若干小組，帶領幼兒從活動室裏找出和長方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正確的幼兒給予獎勵。

三、説學情學法

中班的小朋友經過小班的學習，對圖形有一個較基本的認識，但是在腦海中還沒有形成關於圖形的具體印象。遊戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維佔主要地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所學習的知識與法則應該儘量的避免老師直接交給他們，而是應該在幼兒操作體驗中去探索，去發現為幼兒設置遊戲化的情景，通過有趣化的遊戲使幼兒參與到活動中來。儘量讓抽象的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在遊戲中獲得知識。

為此，我將採用小組討論，探究實踐，自主學習，觀察法，歸納分析法來引導幼兒進行學習。

四、説教學過程

1導入新課我先準備了一個正方形娃娃，一個長方形娃娃，引起幼兒的關注。然後提問"兩個娃娃長得一樣嗎?哪些地方相同?哪些地方不相同?發展幼兒的動腦能力。

2、講授新課我引導幼兒用回形針測量，通過動手確定答案，提出測量的要求，步驟如下：

測量時先要將回形針的一頭與圖形的邊對齊圖形與回形針要貼緊回形針與回形針之間不能有空隙用相應的數字在每條邊上都記錄所有回形針的數量。

3、比較操作結果，感知長方形的基本特徵。

4、交流測量結果，引發幼兒的思考：

紅色的圖形和綠色的圖形邊長測量的結果是一樣的嗎?哪裏不一樣?引導幼兒歸納出兩者的不同，由此得出結論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。

在運用摺疊的辦法，比一比，驗證長方形的對邊是相等的。

幼兒教案説課稿模板篇3

一、背景:

生活是孩子探索的源泉,作為老師應該善於把握住身邊一切能引起幼兒興趣的事物、情景,啟發孩子們去探索,去研究。

二、實錄:

看到孩子差不多都吃好飯了,時間也蠻早的,於是,我叫孩子各自找好朋友,到樓下去散步。孩子們聽到我的話都趕緊去找朋友拉手了。

來到户外,孩子們就象是飛出籠子的小鳥一般唧唧喳喳的説個不停。“李老師,地上冒煙啦!”王馨怡興奮地指着冒煙的操場對我説。“哦,這是怎麼了呀?”我故意裝出了一副疑惑的表情,並向孩子們提出了質疑。王孜馬上提:“這是有人在抽煙,隨便亂扔,所以地上就冒煙了。”“可是這裏都沒有人呀。”我們班的張皓立刻反駁了王孜的説法。這時王馨怡驚呼到:“我知道了,肯定是地下着火了,所以就冒煙了”。“不對,不對,是有人在抽煙!”一些孩子提出異議。至此,我班的幼兒也有了兩種不同的聲音。

“老師,這到底是什麼啦?”幼兒把問題拋向了我,雖然我知道這是水蒸氣,可是我一時也不知道怎樣去回答他們比較好,一下告訴他們答案嗎?於是我頓了頓。這時,孩子也不等我回答,又爭論開了,有的幼兒説“這就是哪裏飄過來的煙吧。”有的幼兒説:“是食堂裏的阿姨在燒開水,水開了所以就冒出來許多煙了。”……可是繞來繞去就是得不到能夠完全説服對方的理由。為了證實孩子的想法我就帶着孩子們來到食堂去看看,結果證明孩子們錯了,食堂裏沒有在燒水。孩子們一個個垂頭喪氣的從食堂裏走出來,這時正好彭老師在操場上,我乘機讓彭老師來解決孩子們的疑問。彭老師把“水蒸氣”的原理簡單的告訴了孩子們,至此問題總算解決了,雖然不一定每個孩子都能夠理解“水蒸氣”的原理,但是獲得了一個探索的機會,對他們來説,這是最大的收穫。

三、反思:

近段時間,天氣一直在下雨,每天地面上都是濕濕的,難得今天出太陽,地上的水分在太陽的照射下變成了水蒸氣飄到天空中。對這一自然景象,幼兒們產生了較濃厚的興趣。其中一些幼兒的意見比較單一:是別的地方飄來的。而有的幼兒明顯是進了一步,他們有的已經有了比較正確的經驗,不過還是有部分的幼兒的經驗儲備和大部分幼兒比較接近,但是又有些不同:能夠説出證明自己觀點的一些小理由。可見幼兒的知識是在日常生活中逐步積累的,隨着年齡的增長,幼兒的知識也不斷豐富。

孩子的探索精神是需要老師有意識的培養的,在未去食堂前,我故意設疑,把孩子的“胃口”釣了起來,孩子的興趣也果然集中在了“煙”上。之後在他們激烈但是沒有結果的討論中,我運用層層説理以及讓他們自己親自觀察,並結合他們已有的知識經驗,讓幼兒開動了腦筋,也培養了他們的好問、探索的精神。因為我們相信只有疑問的人才是有創造性的人。我們現在的社會提倡的就是培養創造性的人才,充分利用大自然給予我們的機會,努力使孩子們擺脱“見慣不怪”的思維模式。

幼兒教案説課稿模板篇4

一、説教材

1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節奏和生動細膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強，節奏由鬆到緊，又拉寬，這既是對小姑娘美好心靈的讚美，也是小姑娘心裏活動的表露。這首歌曲我們和小朋友已經學習過，所以本次活動把學習第二聲部作為難點也是重點學習的部分。

2、本次活動的目標為

(1)運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現出歌曲輕快、歡悦的情緒。

(2)遷移兩個聲部念歌詞的經驗，並在圖譜和老師的幫助下演唱兩個聲部。

(3)知道在兩個聲部的演唱中，必須邊聽邊唱才能保持美好的聲音效果。

3、教學重難點：

(1)重點：歌曲演唱表現出輕快、歡躍的情緒來。能較好地表現力度與速度的變化。

(2)難點：在圖譜老師的幫助下演唱兩個聲部。

二、説課前準備

1、幼兒已經學會歌曲摘草莓，因為只有熟練地掌握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進行兩聲部的合作演唱。

2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺幫助。

三、説活動過程

根據教學目標和教學重難點，我準備按照以下幾個環節進行教學活動。

一、發聲練習

1、師生問好

2、發聲練習：小鈴鐺(將幼兒的聲音打開來，為唱歌活動做好準備。)

二、複習歌曲

1、幼兒自由演唱

2、教師範唱

3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。

(通過對比發現用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽一點。並進行嘗試用輕柔的聲音演唱。)

幼兒教案説課稿模板篇5

一、設計意圖：

?捏麪人》這個活動內容是一個説唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來朗朗上口。很有特色。其中唸白的內容是西遊記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上唸白部分體現了教育的開放性原則，幼兒可以根據所想到的即興創編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏麪人作為一種民間藝術已經離我們的孩子越來越遠。我想通過這一活動讓孩子萌發對民間藝術的一點熱愛。

二、説活動目標：

根據幼兒的年齡特點和實際發展水平特制定以下目標：

1、按歌曲的不同節奏，學習帶京味的説唱歌曲。

2、根據捏麪人捏出的麪人形象創編歌詞。

3、萌發對民間藝術“捏麪人”的興趣。

三、重點、難點：

重點：學習帶京味的説唱。

難點：有節奏的朗誦唸白部分並進行創編。

四、説教法、學法：

在本次活動中運用了觀察法、演示法、引導發現法、問答法、遊戲法等方法幫助幼兒學習。

五、説活動過程：

1、首先師生問好，選用歌曲中的西遊記中的人物形象作為發聲練習的素材，使幼兒覺得新鮮有趣，活動的興趣得到激發。

2、第二個環節是有節奏的練習歌曲中的唸白部分，這是歌曲中説的部分，也是比較重點的部分，把這個難點前置，為後面的整體説唱打下基礎。説的內容就和是唐僧師徒四人通過圖片的指引使幼兒可以很輕鬆的説出來。

3、第三部分是學習新歌。

(1)首先是反覆欣賞第一段，讓幼兒瞭解歌曲內容。同時在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特別最後一句，在此我通過反覆的欣賞和幼兒自己説一説、學一學的練習方式來解決這個問題，

(2)接着完整欣賞歌曲，通過欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點，從而瞭解這是一首説唱形式的歌曲。

(3)然後變換演唱形式來練習鞏固歌曲。採用了集體演唱、為歌曲編配動作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新鮮有趣的感覺下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕鬆愉快中學習。

4、最後一個環節是創編歌曲的唸白部分，給幼兒提供了充分想象的空間，培養了幼兒的創編能力和大膽表現的能力。

本次活動的目標是：

1、通過與幼兒觀察蠟燭燃燒時火苗的變化引導，幼兒用語言和肢體動作來表現內心的感受。

2、在音樂的伴奏下，感受不同程度的風對火苗和肢體動作的變化。

3、體驗動作和音樂帶來的樂趣。活動的重點是用語言和肢體動作來表現火苗的變化;難點是在音樂的伴奏下，感受風對火苗和肢體的變化。根據目標和內容及幼兒的年齡特點，設計安排了三個基本環節：欣賞燭火，肢體展示，聆聽音樂、感受音樂。

在這個活動中，我為孩子們準備豐富的、可觀賞性的物質環境。活動開始，一個非常優美、寂靜、富有詩意的活動環境呈現在孩子們面前：一根根漂亮的蠟燭擺成了心型，跳動的火苗、優美的音樂響起，吸引着他們的眼球、感染着孩子們的情緒情感，通過讓幼兒看、説、聽模仿等多種感官，去發現美、創造美，為幼兒的表現創設一個寬鬆、愉悦的空間。

教師親切、開放式的提問為又幼兒創設了一個温磬的心理環境：“小朋友，今天我們教室裏有什麼呀?”“看到這些燃燒的蠟燭你有什麼感受?”“遠遠的看去，這些小火苗像什麼呀?”等。

遊戲“吹蠟燭”和“我和風婆婆一起玩”讓幼兒再次體驗火苗、風、肢體動作的變化。

根據幼兒的興趣，我請配班老師分別扮作風婆婆、火媽媽，讓幼兒扮作一根根的小蠟燭，我則是一根大蜡燭，和幼兒一起體會蠟燭點燃和沒有點燃的時候是什麼樣子的，用動作來表現，隨後神祕的客人“火媽媽”的到來更增添了活動的趣味性，讓火媽媽來給蠟燭寶寶們點燃小火苗，“小火苗”快樂的舞動着，這時，風婆婆出現了，吹着微風、中風、大風，小蠟燭們在風婆婆的吹動下，快樂的跳着、動着，從而調動幼兒參與活動的積極、主動性。

接下來是本次活動的難點——讓幼兒在音樂的伴奏下，學習用肢體動作表現火苗的變化。教師提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵他們用藝術的形式大膽的表現自己的情感、理解和想象，分享創造的快樂。我改變傳統的、單一的教師教、幼兒模仿的“灌輸式”教育，運用情境體驗法，讓幼兒自主的感受、模仿，讓幼兒在音樂的伴奏下，通過遊戲的形式自由表達、自由舞蹈，使活動達到高潮，從而使幼兒得到一種心靈的淨化和美的薰陶。在這一環節中，我注意到了教師與幼兒之間主動性的相互發揮，教師以飽滿的、富有激情的語言鼓勵，啟發幼兒用動作來表達自己的情緒情感，體驗音樂與動作、動作與環境帶來的樂趣。

正巧，我的生日到了，我想，何不乘此同孩子們一起過一個生日呢?於是，在活動即將結束時，我請孩子們一起和我過生日，一起唱生日歌，活動在美好的祝福和歌聲中結束。

在整個教育活動中，教師注重以幼兒為主體，從幼兒的情感體驗為出發點，由情而生美，由美而生樂，充分調動幼兒學習的主動性、積極性，滿足幼兒的願望，遵循循序漸進的原則，讓幼兒在玩中學、學中玩。

綜上所述，我的這個活動主要體現了《綱要》的以下精神：

1、遵循幼兒身心發展規律和學習特點，注重教育的機智性、趣味性。

2、將各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進了幼兒情感、能力的發展，充分體現了教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導者。我想，這種以幼兒的情感、興趣為出發點而生成的教育活動，最能滿足幼兒，幼兒在這樣一種寬鬆、愉悦的氛圍中自然習得，將終身受益。

當然，活動中還存在一些問題：由於是借班教學，對幼兒過去的經驗瞭解不夠，難免在活動中會出現師幼互動不夠積極主動或某個環節預設過難等，加上我是剛從教不久的新老師對一些突發事件的應變能力欠佳;另外在音樂活動中如何正確引導幼兒的情緒情感體驗等將是我進一步探討、學習的課題。