力説課教案模板優質8篇
教案在撰寫的過程中，我們務必要注意與時俱進，為了順利的開展接下來的教學工作，提前制定教案是非常重要的，下面是本站小編為您分享的力説課教案模板優質8篇，感謝您的參閲。
力説課教案模板篇1
教學目標
掌握本課生字，學寫“步、全”兩個字，認識偏旁“止”字部;
學習正確、流利、有感情地朗讀課文;
通過學習課文感受親情，懂得愛家人、學會付出自己的愛，體悟勞動的快樂。
教學重難點
指導學生掌握本課生字，朗讀課文是本課的重點。通過反覆朗讀，引導學生與文本對話，感受親情，懂得愛家人，學會付出自己的愛並體悟勞動的快樂是本課的難點。
教學準備
cai課件字、詞卡頭飾
教學過程
一、複習回顧，情境導入。
1、複習鞏固詞語。
2、通過讀課文，我們還知道：今天是星期天，樂了給蘭蘭打了一個電話。
他們説了些什麼呢?我們來聽一聽。觀看cai動畫。
星期天，蘭蘭會忙什麼呢?這節課，我們繼續學習第十五課，齊讀課題。
二、朗讀感悟，品讀課文。
(一)學習第二自然段。
1、自由讀第二自然段，看看：早上，蘭蘭在忙什麼?
2、早上，蘭蘭先忙着疊被子。她是怎麼疊的?再讀課文。
你們平時都疊過被子嗎?試着做一做。
蘭蘭是第一次疊，她是怎麼疊的?指導朗讀“第一次疊，疊得很慢慢。”
3、奶奶過來幫忙，蘭蘭是怎麼説的?指導朗讀“讓我自己來，行嗎?”
4、蘭蘭自己疊被子，多能幹!齊讀前三句。
5、疊好被子，蘭蘭陪奶奶散步。接着往下讀!
(師生表演散步時的情景：師演蘭蘭，一生演奶奶，其他學生演花兒、小樹和小鳥。)
我陪奶奶散步，你們在做什麼?出示填空句，引答填空。
看見我陪奶奶散步，你們為什麼這麼做?指導朗讀“一路上”一句。
聽到你們的誇獎，猜一猜，我心裏想什麼呢?理解“美滋滋”。
6、小結：讓我們和蘭蘭一起度過忙碌又快樂的早上吧!齊讀第二自然段。
(二)學習第三自然段。
1、時間過得真快，中午到了，蘭蘭在幹什麼呢?指名讀第三自然段。
2、中午，全家人都在包餃子呢!師引讀句羣。
3、喜歡包餃子嗎?走，看看蘭蘭家是怎麼包餃子的。觀看錄像。
4、小組活動：表演包餃子。
5、吃上自己包的餃子，會是什麼感覺?指導朗讀“餃子剛上桌”一句。
6、小結：蘭蘭忙得團團轉，吃上自己包的餃子，真鮮哪!
(三)學習第四自然段。
1、到了晚上，天黑了，月亮升起來了，星星也出來了。奶奶睡得早，她一看被子已經鋪好了，誰鋪的?
2、出示句子“她一看，被子已經鋪好了，她看看我，我笑，她也笑”。
①自由讀。
②看着蘭蘭鋪好的被子，奶奶為什麼笑?有這麼乖的孫女，所以奶奶笑了。
③蘭蘭悄悄地給奶奶鋪好了被子，心裏——很高興，所以蘭蘭笑了。
④齊讀句子。
3、奶奶一邊鑽被窩，一邊説——指導朗讀“好暖和”。
4、小結：原來，晚上蘭蘭還忙着幫奶奶鋪被子，奶奶可高興了，直説“好暖和”。
(四)分角色朗讀五、六自然段。
1、同位份角色朗讀。
2、師生分角色朗讀。
三、小結全文，拓展延伸。
1、蘭蘭今天真得很忙，卻忙得很快樂。再讀課題。
2、我們和蘭蘭一樣大，你也有很忙的時候嗎?你忙些什麼呢?想一想，把你忙些什麼告訴小夥伴。
四、分析字形，指導書寫。
1、師出示所有生字和要求會認字的卡片，全班齊讀。
2、cai出示“步、全”兩個字，學生自己想辦法識記。cai演示“步”字的變更，幫助學生初步瞭解會意字。
3、認識“止”字部，學生書空練習“止”字部和“步”字。
4、師範寫“步”字。引導學生觀察“全”字的書寫要領。
5、學生練習寫字。
板書設計：
今天我很忙
疊被子
早上美滋滋
散步步
中午包餃子真鮮哪
晚上鋪被子好暖和
力説課教案模板篇2
勃蘭兑斯（1842—1927），丹麥文學批評家、文學史家。出生於猶太血統的商人家庭。大學畢業後，到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》。1890年出版此書，轟動了丹麥思想界。重要著作還有1888年發表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。
一、掌握如下字詞。
1、為下列加紅的字注音。
瞭望（）攫取（）鮭魚（）停滯（）
2、解釋下列詞語的含義。
攫取：掠奪
臆測：主觀的推測
饋贈：贈送
3、詞語積累。
陷阱臆測樂此不疲粉身碎骨
二、課文內容分析。
1、本文的主要內容是什麼？
作者在文章中以高塔地洞廣闊領域和工場為喻，從不同的角度、視野，描述了人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質、對人類社會生活的深刻題解，也表達了他對生命的珍愛，以及讓人生過得更有意義的信念和志向。
2、如何劃分本文的層次結構。
本文可以分為四個部分。
第一部分（1—4段），描述人類攀登高塔的情景，説明人類生命的表現形式雖然千差萬別，但是也有共同性和必然性。
第二部分（5—6段），描述一些人深入地挖掘、探尋地下坑道的情景，表現他們不屈不撓、頑強奮鬥的精神。
第三部分（7段），描述一些人在廣闊的領域開拓進取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。
第四部分（8—9段），描述一些在一種工場中勞動的人們，表現他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質。
3、在課文第二段中有這樣一句話越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區別事物，它們看起來似乎都是相同的。如何理解它們看起來似乎都是相同的？
往上走，意味着年齡的增長，年齡越大，經歷的事情就會越多，後來發生的事情和已前的事情看起來似曾相識。
4、課文第四段説從精神上來説，他們是停留在同一個地方。如何理解這一句話？
隨着年齡的增長，人的很多方面都會改變，但是性格、志趣和品質總是很難或者很少改變的。這裏的精神應該指性格一類的東西。
5、挖掘坑道、征服廣闊領域、在工場勞作的三種人各是什麼樣的人？同學們希望自己成為哪一類人呢？
挖掘坑道的人是指從事研究工作，進行較為抽象的腦力勞動的人。
征服廣闊領域的人是指軍事家和政治家等。
在工場勞作的人是指技術工人、設計師和發明家等。
同學們不管自己成為哪一類人，關鍵要使自己的人生有價值，有意義。
三、問題思考。
1、作者在文章中把人生比作攀登高塔，冰心在《談生命》一文中，把生命比作一江春水，一棵小樹，同學們認為人生像什麼呢？請談談自己的感想，和其它同學交流一下。
會考解析
（北京市崇文區）閲讀説明文，完成文後問題。
飛向太空的長征
①建國以後，我國航天事業取得的輝煌成就之一，是研製併成功發射了長征系列運載火箭。
②長征一號運載火箭，是在中遠程導彈上加一個固體火箭發動機制成的，1971年把東方紅一號衞星送上天；長征二號，是把洲際導彈彈頭換成衞星製成的；長征三號是發射定點通信衞星的，具有二次啟動能力，成功地發射了多顆定點通信衞星；長征四號是三級火箭，第三級使用常規推進劑，曾發射了風雲一號氣象衞星。長征系列運載火箭使世界認識並重視了中國的航天運載能力。
③類似長征二？quot；的風暴一號運載火箭，是上海生產的。1981年９月20日，風暴一號，一次將三顆空間物理探測衞星送入環繞地球的運行軌道，創造了一箭三星的奇蹟。這一新成就，使我國成為繼美、蘇、法之後第四個掌握
一箭多星發射技術的國家。
④1985年，中國的長征系列運載火箭投入國際商業發射服務市場，到1996年，11年中，研製出８種型號；1997年９月，又研製併成功發射了長征二號丙改進型運載火箭。至此，我國的火箭發射範圍覆蓋了低軌道、中高軌道、高軌道等太空軌道。低軌道運載能力從3。5噸到9。2噸，高軌道運載能力從1。5噸到４噸。長征３號乙火箭發射成功後，高軌道運載能力達到５噸。長征火箭，已經可以發射世界主要衞星廠商生產的不同軌道、不同重量的衞星，成功地為國外用户發射了十餘顆衞星，與用户建立了廣泛的聯繫。
⑤1997年９月1日22時，長征２號丙改進型火箭，將美國摩托羅拉公司製造的銥星模擬衞星送入預定軌道。這種火箭共有３級，全長約40米，直徑3。35米，起飛質量為213噸。它是在長二丙火箭的基礎上增加了一級分配器。改進後的火箭運載能力增大，結構和性能實施了調整，併成功地運用了長征三號甲運載火箭的衞星整流罩技術。
⑥長征系列運載火箭技術先進，發射成功率高，入軌程度高，具有極高的信譽。因此在強手如林的國際商業發射服務市場上佔據了一席之地。
1、第二段説明了四種長征系列運載火箭的________和______，其巨大影響是______________________________________
2、風暴一號運載火箭發射成功的意義是什麼？
答：__________________________________________________________________________
3、第二至五段採用的説明順序是________________。
4、第四段中加紅的此指代的是_______________________。
5、第四段中加紅的句子説明了____________________________。
6、對本文説明內容概括最恰當的一項是（）
Ａ我國航天事業取得的輝煌成就之一是研製併成功發射了長征系列運載火箭。
Ｂ長征系列運載火箭的種類、特點、用途、性能、發展過程和取得的成就。
Ｃ長征系列運載火箭在強手如林的國際商業發射服務市場上佔據了一席之地。
Ｄ長征系列運載火箭技術先進，發射成功率高，入軌程度高，具有極高的信譽。
?考點】：閲讀説明文的綜合能力
?分析】：
1、本題考查被説明事物的特徵。第二段説明了四種長征系列運載火箭的特點和作用（或用途），其巨大影響是長征系列運載火箭使世界認識並重視了中國的航天運載能力。
2、本題考查對文章內容的理解及概括能力。風暴一號運載火箭發射成功的意義有：
①創造了一箭三星的奇蹟。
②這一新成就，就使我國成為繼美、蘇、法之後第四個掌握一箭多星發射技術的國家。
3、本題考查對説明順序的判定。第二至五段採用的説明順序是時間順序。
4、本題考查對代詞指代對象的分析。第四段中此
指代的是1997年9月，又研製併成功發射了長征二號丙改進型運載火箭。
5、本題考查對説明內容的理解。第四段中畫線的句子運用了列數字等説明方法説明了：
①長征系列運載火箭發射範圍廣；
②運載能力提高了。
6、本題考查對全文説明內容的整體理解。文章用簡潔的語言介紹了我國航天事業取得的輝煌成就之一——研製併成功發射了長征系列運載火箭。用事實和數據説明我國運載火箭研究事業的發展速度快、質量高，並在強手如林的國際商業發射服務市場上佔據了一席之地。應該選擇b項。
力説課教案模板篇3
一、教學目標：
1.切實加強元旦期間幼兒安全教育，增強幼兒安全防範意識。
2.向幼兒進行防凍、防燙、防交通事故、食品安全、預防傳染病等安全防範教育，增強幼兒的自我保護和安全防範意識。
3.能説出不易玩耍的地方存在什麼樣的安全隱患。
4.增強安全意識，剋制自己的好奇心，不去危險的地方玩耍。
二、教學準備：
元旦假期安全ppt課件
三、教學過程
(一)介紹元旦知識
(二)防凍瘡。
1.凍瘡最常張在哪?常發生在身體末端，暴漏部位。
2.凍瘡防護。
(1)室內保暖:儘量保持室內温度不低子10℃
(2)外出保暖:外出時帶好手套、帽子，穿棉鞋棉襪
(3)裸露皮膚擦護膚品
(4)合理飲食:適當多食用年羊肉等防寒保暖的食物
(5)適當運動:促進血液循環，，提高皮服對寒冷的適應力
(三)交通安全。
1.步行安全：
(1)行人須走人行道，沒有人行道的要靠路邊行走。
(2)行走時必須要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。
(3)行人不準在車道上追逐，或車輛臨近時猛拐橫穿。
(4)不準在道路上扒車、追車或強行攔車或拋物擊車。
(5)不準在公路上玩耍、嬉鬧。
(6)學齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領。
2.乘坐公共汽車安全知識
(1)乘坐公共汽車，要排隊候車，按先後順序上車，不要擁擠。上下車均應等車停穩以後，先下後上，不要爭搶。
(2)不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險品帶入車內。
(3)乘車時不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷;也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。
(4)乘車時要坐穩扶好，沒有座位時，要雙腳自然分開，側向站立，手應握緊扶手，以免車輛緊急剎車時摔倒受傷。
(四)迷路了怎麼辦?
小朋友們要記住，平時應當準確地記住自己家庭所在的地區、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址等，以便需要聯繫時能夠及時聯繫。迷路了也可以向路上的行人問路，還可以找警察叔叔，讓他們把自己送回家。如果迷了路，要沉着鎮靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。
(五)預防燙傷發生燙傷對小兒來説是十分痛苦的，因此，玩火、火柴以及煤氣灶具的危險性，教育小兒不要在廚房打鬧。家中的開水壺不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁牀邊，以免小兒碰倒造成燙傷。對於嚴重的各種燙傷，特別是頭面、頸部，因隨時會引起休克，應儘快送醫院救治。頭、面、頸部的輕度燙傷，經過清潔創面塗藥後，不必包紮，以使創面裸露，與空氣接觸，可使創面保持乾燥，並能加快創面復原。
(六)食品安全小朋友們要記住，路邊的小食品顏色豔麗，包裝精美，口感好，價格便宜，又有小玩具在裏面。這些漂亮美觀的小食品很有誘惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正規的廠家生產的，衞生條件差，不乾淨，而且裏面還添加了化工原料，對身體有害。自覺拒食垃圾食品，讓父母幫助選擇營養豐富、綠色健康食品。大家相互監督，遠離垃圾食品，愛護自己的身體。
(七)預防傳染病流感流行的時候要減少到人羣密集的公共場所。保證健康飲食及充足的睡眠，勤鍛鍊，勤洗手，室內保持通風，養成良好的個人衞生習慣。若出現高燒、結膜潮紅、咳嗽、流膿涕等症狀，在家中，要及時告訴家人，前往正規醫院看病。在學校，要及時告訴老師，老師會通知你的家長，帶你去看病。治療期間，不能去學校。要等病完全好了，才能去學校。
(八)不玩電。小朋友們要記住，我們千萬不能碰電插線板，不把手指和小金屬片捅電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請爸爸媽媽插，學會安全用電。
四、安全總結
祝小朋友們元旦快樂。
教學反思：
本教學主要讓幼兒能熟悉交通、消防、疾病預防等各方面的安全知識，並懂得保護自己;通過本教學增強了幼兒的安全意識，隨時把安全放在第一位，知道生命的重要性。
力説課教案模板篇4
1、活動目標
1、初步嘗試用滾珠的方法作畫，體驗多種作畫方式的樂趣；
2、知道放煙花的安全事項，提高安全意識。
3、根據色彩進行大膽合理的想象。
4、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
2、活動準備
彈珠、顏料、小筐、畫紙等。
3、活動過程
一、談話，引出主題。
請幼兒説説春節中最快樂開心的事；
老師小結幼兒的發言：許多孩子對春節中放煙花最開心，因為煙花非常漂亮，又能增添節日的喜慶。有些小朋友也想自己放煙花（有的已經放過小煙花了），那麼放煙花時應注意是什麼呢？
幼兒相互討論，老師對孩子進行這方面的安全教育。
我們很多小朋友都想嘗試一下自己放煙花，今天，我們就一起來放一次安全煙花，好嗎？
二、介紹工具，激發興趣。
出示彈珠：這時什麼？它可以用來做什麼？
今天老師要用彈珠來放煙花，而且放出得煙花非常漂亮，你們看三、老師示範，幼兒觀賞。
先把彈珠放在顏料裏滾一滾，然後放進鋪有白紙的筐內，隨意晃動筐，使彈珠在白紙上形成軌跡，再換色進行同樣操作。
你們看，像不像放出的煙花？是否很美麗？
三、幼兒動手操作。
你們也來試試好嗎？
鼓勵幼兒大膽嘗試，使用多種顏色作畫。
四、展示幼兒作品。
相互交流作畫的樂趣，觀賞同伴的作品。
力説課教案模板篇5
【教學目標】
1、掌握幾個重點實詞、虛詞的含義；提高文言文的朗讀能力與水平。
2、學習本文圍繞中心選材、詳略得當，運用語言描寫和側面描寫刻畫人物的方法。
3、學習規勸的藝術————善勸，培養善納雅言的品質，明白學習的作用，重視學習，會學習。
【教學重點、難點】
1、積累孤、博士、見、但、乃等文言實詞、虛詞。
2、通過停頓、重音、語速、語氣、語調的朗讀訓練，提升文言文的閲讀能力與水平。
3、學習本文圍繞中心選材、詳略得當，運用語言描寫和側面描寫刻畫人物的方法。
【教學內容及過程】
第一課時
一、分享材料。
1、司馬光（1019－1086），字君實，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
2、《資治通鑑》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑑於往事，有資於治道”，命名為《資治通鑑》，司馬光編纂此書的目的是為統治者治國提供歷史經驗和教訓。
二、熟讀全文。（學生齊讀，教師範讀，學生自由讀熟）
三、疏通文意，瞭解文章內容。
第一部分：運用語言描寫詳寫孫權現身説法，從學習的必要性、重要性兩個方面勸呂蒙學習。第二部分：運用語言描寫從側面以魯肅大驚體現呂蒙的巨大變化，寫出吳下阿蒙接受勸説就學後令人刮目相待。從而突出了孫權“善”勸。
四、文言知識積累。
1、成語：
①刮目相待（看）：指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。
例句：聽了少管所的“現身説法”報告後，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。
②吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。
例句：你還不知道嗎？小黃已貴為總經理了，可不再是吳下阿蒙了。
③士別三日：即讀書人分別後三天，或説是有道德和才能的人相隔了一段時間，特指有了明顯的長進，一般與“刮目相看”連用。也可以單獨使用，褒講久違的友人有能耐或者本事等等。
2、重要文言實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等整理歸類。
實詞：
（1）當塗———當權（2）辭———推辭（3）孤———帝王自稱
（4）卿———帝王對愛臣的稱呼（5）見———瞭解（6）往事———歷史
（7）孰———疑問代詞“誰”（8）及———到了（9）過———經過、到
（10）更———變換、改變、重新（11）見事———瞭解事情的發展情況
（12）拜———拜見（13）治經：研究儒家經典
虛詞：
（1）豈———反問副詞“難道”（2）但———只，只是
（3）乃、遂———於是，就（4）大———副詞，非常
（5）即———副詞，就（6）何———疑問副詞，怎麼
通假字：
①卿今當塗掌事（“塗”通“途”）你現在掌握軍國大事
②孤豈欲卿治經為博士邪（“邪”通“耶”表疑問語氣，相當於“嗎”）我難道想讓你成為一個研究經書的博學之人嗎？
古今異義：
①孤古義：古代王侯的自稱。今義：“孤單”“孤苦”。
②博士古義：當時專掌經學傳授的官。今義：學位最高一級。
③但古義：只。今義：轉折連詞。
一詞多義：
乃：乃不知有漢（竟）蒙乃始就學（才）
見：見漁人（看見）見往事耳（知道）
特殊句式：蒙辭以軍中多務（倒裝句———狀語後置）
3、譯文
當初，孫權對呂蒙説：“您現在擔任要職，不可以不學習！呂蒙以軍中事務繁多為藉口推辭了。孫權説：“我難道要您研究經典作品成為博士嗎！只要您廣泛閲讀，見識從前的事情罷了。您説事務繁多，哪裏比得上我呢？我常常讀書，自己覺得有很大的收穫。”呂蒙於是開始學習。到了魯肅經過尋陽，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地説：“您現在的才幹謀略，不再是當年吳縣的阿蒙！”呂蒙説：“讀書人離別三日，就應該重新另眼相看。大多數哥為什麼這麼遲才改變看法呢！”魯肅於是拜見呂蒙。的母親，與呂蒙結為朋友才辭別。
第二課時
五、課文賞析。
（一）齊讀課文，思考問題：
1、課文寫了哪三個情節？
（孫權勸學→→呂蒙就學→→魯肅贊學）
2、找一找：《孫權勸學》是一個著名的勸學故事。題目中最關鍵的詞是“勸”。請找出孫權“勸”呂蒙學習的語句。
① “卿今當塗掌事，不可不學！”→→（揭示學習的必要性）
② “孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。”→→（學習的目的、方法）
③ “卿言多務，孰若孤？”→→（委婉的批評）
④ “孤常讀書，自以為大有所益。”→→（現身説法，讀書的益處）
3、品一品：魯肅贊學
①“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（你今天的才幹和謀略，已不再是過去在吳縣時的那個呂蒙！）→→語言描寫
②“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？”（與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什麼看清事物這麼遲呢？）→→語言描寫
③“遂拜蒙母，結友而別。”（於是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結為好友，然後分別了。）→→動作描寫
（二）朗讀課文，注意人物對話的語氣。
① “卿今當塗掌事，不可不學！”（語重心長，諄諄告誡。）
② “鄧豈欲卿治經為博士邪！”（反問句，強調並不是要呂蒙研究儒家經典，
當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。）
③ “卿言多務，孰若孤？”（反問句，否定呂蒙辭以多務的理由。要重讀強調。）
④ “卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（感歎句，要讀出驚訝不解的語氣。）
⑤ “大兄何見事之晚乎！”（反問句，指責中帶有自豪的語氣。）
（三）精讀討論：
1、本文是怎樣表現人物性格的？
（本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於情味。僅寥寥數語，就使人感受到人物各自説話時的口吻、神態和心理。）
2、為什麼“士別三日，即更刮目相待？（因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發展的眼光看待人和事。）
3、魯肅為什麼與呂蒙“結友”？（魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。）
（四）分角色朗讀，思考問題：
1、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？説明了什麼？
（十分驚奇的神態，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發出讚歎。這句話從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。）
2、“大兄何見事之晚乎！”表現了呂蒙當時怎樣的心情？
（並非對魯肅不滿，而是表現出呂蒙對自己才略長進後感到很自豪、自得。）
3、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什麼樣的啟示？
呂蒙－――當塗掌事乃始就學→→年長乃學、學有所成
方仲永―――五歲能詩、文理皆有可觀、賢於材人遠矣→→少年不學、一事無成
六、作業：
1、完成練習冊中相關內容。2、背誦全文。
【教學反思】
力説課教案模板篇6
教學目的：
1、通過看報道、演小品等形式引起同學們對交通安全的重視。
2、通過本次口語交際，使同學們瞭解一些基本的交通規則，並逐步形成自覺遵守交通規則的良好的行為習慣。
課前準備：
1、讓同學們收集有關交通事故的數據。
2、組織學生排演小品。
3、瞭解一些基本的交通規則。
教學設計：
一、導課
師：親愛的同學們，你們一定在電視銀幕上在馬路邊的宣傳牌上，看到這樣一句口號：交通法規，生命之友。你也許會問：交通法規為什麼是生命之友呢?
那麼請你們看看下面的一段報道。（課件）
看了這些報道，大家有什麼話想説嗎？（代表説）
超載、超速、酒後駕車這些都是對成年人而言，那我們國小生該如何遵守交通規則呢？這就是我們今天要上的口語交際內容：生命在你手中注意交通安全。
二、學習新課
師：在上課之前我已經叫同學們回家收集了有關近幾年來中國小生交通事故的數據，誰來説説？（學生自由説説）
師：這是一組真實的數字，又是一組令人觸目驚心的數字。交通事故是殘酷的，那一個個鮮活的生命在人生之燈才剛剛點亮的時候卻熄滅了。我們會經常聽到一些無端橫禍向我們國小生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發生，你們看。（看學生表演小品）
看！這多危險啊！為了小小的足球，送上一條腿，落個終身遺憾。
同學們，看了小品後你覺得他們做得對嗎？錯在哪裏？（小組討論後指名説）
其實這個災難可以不用發生，我們學校是小交警學校，我們班上的一部分同學也參加了小交警的活動下面我來考考大家，如果在災難發生之前你們在值勤時看到這種情況誰能運用你們學過的交通知識來勸阻他們呢？（請同學自由説,並上來表演）
國小生違反交通規則的現象遠不止這些，我們一起來看看下面的一組圖。（出示課件組圖）
讓學生説説圖中的同學做得對不對？為什麼？應該怎樣勸阻他們？
分小組討論學生上來選擇其中的一幅圖表演。
1.評選出合格的小交警。
2.編寫警示語。
同學們我們通常都會在馬路邊上，看到一些有關交通安全的警示語。那什麼是警示語呢？（凡是在公共場所書寫張貼的，或者在電視和報刊雜誌上登錄的，主要用來勸告人們、熱愛生命、遵紀守法等等的一些用語，都叫警示語。）
既然警示語有這麼多的用途，現在就讓我們學習設計警示語。我們剛才看了一些警示語，也交流了一些警示語，你覺得這些句子在寫法上有什麼特點？
有的對仗，有的壓韻，有的富有詩意，有的富有哲理，能啟迪他人。
學生試着把警示語寫完整。
平安是，生命最。
車禍猛於虎。
學生自己寫警示語。
請學生上來展示自己的警示語。
在父母的眼裏，你們是含苞欲放的花蕾；在老師的眼裏，你們是展翅待飛的雛鷹；在祖國的眼裏，你們是早晨八九點鐘的太陽。父母、老師、祖國在期待着你們，美好的明天在期待着你們！為了更好地生活和學習，請同學們一定要把“交通安全”四個字牢記心中！最後讓我們一起在《祝你平安》這首歌中結束今天的口語交際，也祝福我們大家都平安幸福。
力説課教案模板篇7
學習目標：
1、學會10個字，認識9個字。學習運用工具書，聯繫上下文和生活實際理解相關詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。
3、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。
教學重點：宋慶齡為什麼拒絕父母的建議，堅持留在家裏？
教學難點：理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什麼還能保持平靜的心態？感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。
教學時間：二課時
教學準備：
1、生字卡片或小黑板。
2、收集有關宋慶齡生平的有關資料。
第一課時
教學過程：
一、談話激情，導入新課。
二、初讀課文，感知課文內容。
1、學生自由地讀文，注意把生字的字音讀準，把句子讀通順。
2、指名學生分自然段讀課文。
3、學生互相評議、正音。
4、注意多音字“強”的讀法，“鍾”、“齡”的讀法。
5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什麼事？
6、設疑解惑，主體感悟。
7、再自讀課文，看看你讀懂了什麼？
三、課堂練習：
學習練寫課後的生字。教師相機指導寫字的姿勢和格式，以及運筆要領。
第二課時
教學過程：
一、顧課文內容。
1、有感情地朗讀課文。
2、用自己的話説説對“守信”兩字的理解。
二、演讀結合感悟朗讀。
1、我們已經讀懂了課文，你們想不想把課文內容用自己喜歡的語言表演出來？
2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進行），思考相關問題。組內討論交流：當爸媽剛剛離開時，宋慶齡在想什麼？
3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯繫上下文思考：
宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事？
4、學生評議，教師相機歸納。
三、教師小結。
誠實守信是我們做人處事的基本標準，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。
四、課外積累：
將你收集的有關“守信”的故事讀給大家聽。
力説課教案模板篇8
活動目標：
1.讓幼兒懂得常吃零食會影響正餐進食量，妨礙身體吸收全部的營養，影響成長。
2.進一步培養幼兒不挑食、不偏食的良好習慣。
3.知道人體需要各種不同的營養。
4.積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。
重點難點：
讓幼兒懂得吃零食會影響身體成長和養成不挑食的好習慣。
活動準備：
錄像帶，幼兒操作材料"我不吃零食"（一）、（二）。
活動過程：
一、幼兒看錄像，回答問題。
1.文文在家裏喜歡吃什麼？（零食：蝦條、餅、圈）
2.文文到了吃飯時間想不想吃飯？為什麼？（肚子不餓、不想吃；零食吃得太多）
3.到了晚上睡覺的時候，文文怎麼了？（餓了，但過了吃飯的時間，只好有吃零食）
4.文文長得高不高？結不結實？（不高、不結實）
5.醫生要文文多吃什麼？不能吃什麼？（多吃飯和菜，不要吃零食）
二、讓幼兒看操作材料，連貫地講述2-3遍。
三、對幼兒的回答和講述進行總結。
有些孩子喜歡吃零食，到了吃飯的時候，肚子卻不餓，有營養的飯和菜吃不下去。等過了吃飯的時間，肚子幼兒餓了，只好再吃零食。經常這樣，身體就不能很好的吸收營養，長不高，長不結實，還很容易生病。
商店裏賣的那些小包裝食品，價錢很貴，但不一定有營養。小朋友們正在長身體，最需要的是由營養的飯和菜。如果我們每頓都能好好吃，一定長得結實，變得聰明、少生病，所以最後不要吃零食。
四、幼兒討論：如果爸爸媽媽還沒做好飯菜，小朋友肚子餓了，怎麼辦？（可先吃一兩塊餅乾，但不能多吃；或在大人允許下先吃某一樣菜；或幫大人做一些力所能及的事-抹桌子、端飯菜、理筷子）。
教後反思：
在活動中，孩子們都深有體會：大膽地説自己吃零食過多的危害。陳薇羽還説吃零食她把牙齒給吃壞了；王鑫説吃了零食他飯都不想吃了；劉欣愉説他吃了零食晚上肚子痛；還有的孩子也大膽地説了一下自己吃零食帶來的危害。因此，活動下來，孩子們對吃零食有了新的認識，知道要一日三餐正常飲食，多吃零食對健康有害，影響身體成長，而且不能挑食，不偏食的良好習慣。
小百科：零食，通常是指一日三餐時間點之外的時間裏所食用的食品。一般情況下，人的生活中除了一日三餐被稱為正餐食物外，其餘的一律被稱為零食。
