關於小班社會教案範文錦集3篇 "小班社會教案範文集：打造豐富多彩的教學活動"
本文為小班社會教學的教案範文錦集，包括了多種主題和教學方法，旨在幫助小班教師更好地開展幼兒社會教育工作。涵蓋了教學設計、活動安排、教材選取等方面，幫助教師提高教學質量。
第1篇
1、動一動我們的小手，看看什麼地方最靈活，能幹什麼。
3、每個人的手掌紋一樣嗎？請幼兒先比一比自己的左右手，然後把自己左手的掌紋印下來和別的小朋友比一比，瞭解每個人的掌紋都是不一樣的。
1、請幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一隻手的大拇指固定在手心裏。
2、幼兒做小實驗，體驗大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針，扣鈕釦或拉拉鍊，把一塊手帕摺疊起來。
4、動物的"手"沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、很靈巧地拿任何細小的東西，而動物不行。
1、這一活動從感受並發現手的靈巧和獨特切入，進而感受大拇指的獨特作用。
2、大拇指只有兩節，卻佔所有手部功能的`一半以上，它長在其他四指的另一側，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓、握、捏、夾等動作，大拇指都起着主要作用。沒有大拇指，拿筆、拿筷子、穿衣、開鎖以及穿針引線都會發生困難。猩猩、猴子等靈長類動物的手指都長在同一側，只能做抓、握等簡單動作，不能完成精細動作。因此，大拇指特殊結構的形成在人類進化中具有里程碑意義。沒有大拇指的特殊功能，人的手部動作將和靈長類動物一樣沒有區別。
在此次活動的設計和執行過程中，真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學習特點和認知規律，創設豐富有趣的遊戲化情景，充分調動幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得了相關的經驗，得到情感的滿足。在整個活動過程中，教師的角色也隨着幼兒的活動和表現不斷髮生變化。當幼兒遇到困難時，教師是幼兒主動活動的支持者和指導者；當幼兒因為動手操作材料出現錯誤和失敗時，教師是積極的鼓勵者；當幼兒進行遊戲時，教師扮演的是平等的參與者；當幼兒獲得成功的體驗時，教師更是一旁的喝彩者。每一個環節教師都做到心中有目標，眼中有孩子。真正地發揮了教師的主導作用。在活動中教師提供自由、寬鬆的環境，引導幼兒主動建構知識，獲得新的體驗。活動環環相扣、層層遞進，將各領域的內容有機聯繫，相互滲透，使幼兒學到感興趣知識的同時，在語言運用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活動也存在一些不足之處：分組操作活動時，個別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規則（大拇指不能參與活動）而出現錯誤結論。教師應讓幼兒單手操作，左、右手輪流感受，這樣就相對地降低了難度，更適合幼兒的現有水平，有利於幼兒獲得正確的體驗。
第2篇
我今日選取講課的主題內容為《天氣涼了》。我的教育對象是幼兒園小班孩子。幼兒園小班孩子他們的思維是具體形象的，在學習過程內要着重於瞭解東西的顯然特點，並儘可能與他們自我擁有比較強體會的生活經驗融合起來，所以，為幼兒園小班佈置的教學內容更需易接近孩子的日常生活。我在“天氣涼了”這一個大主題的背景下，選取了“秋季的水果”這一個小主題。
大夥兒都明白，秋季是種種水果豐收的時節，秋季的水果是數種豐富多彩的，它們不單單有不一樣的名字，另外還有外形的不一樣，色彩的不一樣，味道的不一樣等。相對於幼兒園小班的孩子，他們的認知是具體的，唯有依照外在的特點來區分東西，水果內的不一樣最直觀的是形狀，孩子對於這一點已經有了一定的經驗認知，可是水果中除外在的不一樣，它的內在也藏有很多的教育機會。
2、過程：遊戲“摸水果”。(加強對蘋果、橘子的認知。)
1、過程，“觀測和察看蘋果、橘子”。幼兒園小班的小孩有意留意的時間比較短，在整節課的開始，我就充足運用小孩的這一段有意留意時間，讓孩子觀測和察看蘋果與橘子有那一些方面的不一樣，這就是整個教學的關鍵過程。我要勉勵孩子去觀測和察看，去發現這兩樣水果的不一樣，並勉勵孩子勇敢地用語言述説自個兒的發現。起初時，幼兒教師與孩子圍坐於大桌子旁，告知孩子：秋季到啦，水果收穫啦。這兒均有哪一些水果哩?它們均是怎樣子的?讓孩子找找蘋果與橘子的.不一樣，告知教師你是怎樣找着的?蘋果是圓形的，橘子亦是圓的;蘋果是紅色的，橘子是黃色的。
幼兒園小班孩子他們早先表述的肯定是他們直看到情況，大多以單詞的表述模式出現，例如圓的，紅紅的，等等。這就是教師的作用除協助小孩表述清晰明瞭，亦能通過順口溜的模式，把外形與小孩日常生活中部分相像的物品關聯起來，例如：“蘋果蘋果紅紅的，橘子橘子黃黃的”等等。與此同時，為讓孩子進而觀測和察看蘋果與橘子的不一樣，能用刀子將蘋果與橘子切開後開展比較。
2、過程為遊戲“摸水果”。幼兒園小班的小孩們好動、好玩，對學習的認知非常大的程度依靠於行動。“摸水果”的遊戲，便可滿足小孩們好動的本性，在遊戲中讓孩子體會學習的愉快。此過程，我將水果裝於一只布袋裏，讓孩子矇住雙眼後伸進一隻手開展探索，並回答摸到了啥水果，接着取出來開展驗證，看回答得是不是準確。
這一過程的要點是着重重審創造一個快樂、快樂、自由自在的遊戲氛圍，讓小孩們充足體會到遊戲的愉快，讓小孩們有充足表現自我的機會。
3、過程為“品嚐蘋果、橘子”。經過上面一陣子對蘋果與橘子開展比較，孩子的神色應獲得一定的放鬆，這個時候讓孩子品嚐蘋果與橘子，比較一下它們的味道有何不一樣，例如“蘋果是甜甜的，另外還有點酸酸的;橘子不單單甜甜的，並且水份還多多的。”
整個教學是縈繞着水果展開的，以充足展示呈現小孩們自己獨立的表述，並在快樂、愉快的遊戲中學習、瞭解。滿足小孩們的好奇心，又能啟發孩子喜歡吃水果的興致。在教學裏，幼兒教師是啟發者，孩子是主體。我會關心每個小孩在教學內的情況，並協助膽怯的小孩能勇敢地去遊戲，去表現;亦要保衞敢講敢做的小孩的踴躍性，施展他們的聯想力，並予以肯定;還需留意那一些一般普通的小孩，發掘他們的潛能，使不一樣能力層面的小孩獲得進一步提高，，教學完結時還需勉勵孩子們多吃水果，這樣方可使我們小孩們的身體長得棒棒的。
第3篇
1、能夠在安靜的公共場合不能大聲喧鬧，儘量小聲説話，不打擾影響別人。
有沒有小朋友知道在這些地方哪種行為是對的，哪種行為是錯的？
其實幼兒園裏有很多地方也不能大聲説話，我想請幾個小朋友説説看？（繪本閲覽室，數學實踐室、美工創意室）那為什麼在幼兒園這些地方不能大聲説話呢？
我想請小朋友們看看幼兒園外面還有哪些地方不能大聲講話?（根據幼兒的回答出示ppt）（電影院、公交車、公園、商店、飛機）
為什麼在這些地方要安靜的，不能大聲説話呢？（分別説）
除了剛剛我們看到的，説到的，在我們的生活中還有哪些地方不能大聲説話呢？（醫院、候診室、飯店、旅館、候車室、理髮店、浴室、游泳館、博物館、展覽館、美術館、書店）
總結：我們要做有禮貌的人，在安靜的公共場合不能大聲喧譁，不能打擾到別人。
老師開了一個圖書館，小朋友都是圖書館店裏的顧客，有人大聲講話，打擾到別人看書，現在我想請一位小朋友當圖書館管理員幫老師想辦法解決這個問題，哪個小朋友願意啊？
除了語言，還可以用什麼方式讓別人知道要保持安靜呢？（設計標識）
（視頻裏禮儀三字經內容：公共場 有禮貌 不喧譁 不哭鬧 説話時 聲要小 對他人 無打擾）
1、初步懂得在活動室、午睡室、閲讀區等場所應保持安靜。
活動重難點：學習輕輕走路、輕輕説話、輕放物品。
一、幼兒觀看手偶表演，初步感知小動物們會輕輕地做哪些事情。
小鴨出場：我會輕輕，大家在一起，不吵不鬧做遊戲。
2、幼兒説一説，小動物會輕輕地做哪些事，它們做得對嗎？
二、情境練習，學習輕輕看書、畫畫、收玩具，初步懂得在集體活動中應保持安靜。
1、教師：瞧，每組的桌子上有書、有畫畫的工具、玩具，請小朋友們自己選一樣活動。
2、幼兒自選材料活動，教師巡迴指導，對幼兒輕輕的行為給予肯定和表揚，對個別幼兒出現大聲嚷嚷的行為進行提醒和糾正。
4、教師小結：我們小朋友就像輕輕地小動物，會輕輕走路、輕輕説話、輕輕看書、輕輕整理玩具。
三、玩遊戲，進一步鞏固練習，逐步養成輕輕的習慣。
1、遊戲“老狼睡覺醒不了”：教師扮老狼，幼兒扮小兔子。當老狼背對着小兔子睡覺，小兔子們開始找空地方自由活動，自由做動作。如果老狼聽到“小兔”發出聲音來，立刻醒來轉身去抓小兔。
2、教師播放一首曲調柔和的樂曲，幼兒自由做一些輕輕的動作。
小班社會輕輕教案，很多幼兒還不太能控制自己的力道，讓自己在生活中很容易導致自己或是別人受到傷害，我們應該要讓小朋友知道怎樣輕輕的説話，輕輕的做一些事情。
1、教具：小貓、小羊、小兔、小朋友手偶各一個。教學圖譜、錄像一段、音樂《我叫輕輕》。
（一）幼兒觀看手偶表演，初步感知小動物們會輕輕地做哪些事情。
小貓做什麼事情輕輕的？（走路，出示圖片）我們來學小貓輕輕走路。
小羊做什麼事情輕輕的？（放玩具，出示圖片）學小羊輕輕放玩具。
小兔做什麼事情輕輕的？（做遊戲，出示圖片）學小兔輕輕做遊戲。
小朋友做什麼事情輕輕的？（敲門，出示圖片）學小朋友輕輕敲門。
教師：輕輕走路、輕輕放玩具、輕輕説話、輕輕敲門好不好？為什麼？
3、小結：輕輕做事，不影響別人，是有禮貌的好孩子。
教師：我們平時在幼兒園是不是輕輕的呢？我們一起來看看這些小朋友在幹什麼？他們是不是輕輕的？
（三）開展“老貓睡覺醒不了”的遊戲，幼兒練習輕輕做事。
1、區域活動：在區角中提供“輕輕示意圖”，提示幼兒在活動中注意輕輕活動，不影響他人。
2、家園共育：請家長配合在家以身作則，做事説話注意輕輕，共同養成好習慣。
